“让我们的课堂焕发出生命的活力”是叶澜先生早在98年教育学会上提出的，这句话就成为中国教育界最具感召力的声音。课堂应成为一个生命的空间，一个对话的、开放的、探究的、建构的、感悟的、快乐的殿堂——在这个风生水起、春潮涌动的空间里，师生都在思考、提问、回应。那么，到底怎样才能让我们的课堂焕发出生命的活力呢？
　　一、晖而知雨，润而着风，关注学生，聚焦课堂
　　让学生受到“良好的教育”是家长、老师、学校共同的呼声和最终心愿。如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴；从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界。那么，他就没有受过良好的教育。
　　首先，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究学习的能力。十年来的教学使我意识到，课堂在双基的落实上要扎实，但是又要有时机的游戏，这是孩子的年龄特点决定的，游戏也是参与体验的途径，必要的玩还是要有的，关键是如何将学生从对英语学习的好奇心，兴趣转化为长久的兴趣，转化为自己主动学习的意识和能力。教学应遵循循序渐进，由浅入深，先树立学习的自信，进行学法指导，再不断地向新目标迈进。适时的鼓励，逐渐养成独立学习探究的习惯。
　　其次，在情境中学习语言，注重创设体验、实践的机会。在实际教学中积极地为学生创设较为真实地语言环境，有助于加深学生的印象。便于学生理解语言使用的场景。如：教材中的购买服装，水果的话题，开运动会、生日宴会等的话题要模拟创设体验和参与实践的机会，让学生在玩中学、在学中用。
　　二、点石成金，拨云见日，教师转型，重视导向
　　语文作文因联想，可思如泉涌，一气呵成；数学因应用题联想，可触类旁通，举一反三；美术因色彩联想，可下笔传神，笔下生辉；英语因情境联想，可表现得栩栩如生，惟妙惟肖。在教学中，联想将成为教师捕捉学生灵感的最佳教育时机。此时教师或因势利导，或防微杜渐，或巧加点拨，或妙加引导，洞开学生心扉，启迪学生心窍，激发学生灵感，升华学生精神，增进学生知识，培养学生能力，使教学达到师生之间“心有灵犀一点通”的最佳境界，从而获取教学成功。
　　几乎所有小学英语起始教材 中都有下面的一段内容：
　　A：What's your name？
　　B：My name is...
　　A：How do you do？
　　B：How do you do？
　　教这段内容时，教师可先出示Pictures，让学生Look and guess，最初地了解学习内容，产生一个第一感知。然后问：“他们在干什么？”学生说是在打招呼。教师可以再启发：他们打招呼时会说些什么？孩子会开始迫不及待地讨论、抢答。此时教师便顺其自然地教授所学内容。教师又启发：他们是在什么时候、何种情况下说出How do you do？学生通过学习，已能回答：刚认识时说的。这样，学生其实下意识里已经了解了How do you do？是初次见面的客套用法。随即，教师再加以示范。小孩子天性好动，便迫不及待地模仿，用英语扮演介绍或被介绍的角色。这样就大大活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，并成功地完成了学习任务。
　　三、真情润泽，生命律动，情感体验，挖掘潜能
　　课堂上，教师要用真情润泽学生们律动的生命，引领学生徜徉文化的牧场。用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵，用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音，在英语对话中体验收获的快乐。
　　1、满足学生的求知欲，注重成就感。
　　在小学英语教学中，作为老师一定要充分看到学生的每一点哪怕是很微小的进步，对这种进步给予充分的肯定。特别是那些学困生，对他们来说，每一声真诚的赞扬都是无价之宝。
　　2、鼓励学生积极参与英语学习。
　　在实践过程中，有一定比例的学生缺乏主动精神。作为教师要善于调动学生的积极性，使他们乐于参加各种英语实践活动。主动参与实际上是一种人生哲学，在充满竞争的21世纪，这种积极参与的态度是不可或缺的。
　　因此，只要我们用心思考，关注学生，聚焦课堂；适时转型，重视导向；情感体验，挖掘潜能。那么，田间漫步时，知识已悄悄生根；云淡风轻里，情感将潜移默化。而我们的课堂必将会成为师生心灵的一股甘泉，精神家园的一片绿洲，生命世界的一方蓝天。
　　（作者单位：黑龙江省牡丹江市 清福小学）