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【摘要】本人观摩了零陵区教研室组织的思想品德竟技课；听了“杜郎口中学的教改经验”和株洲景弘中学的“高效课堂”的报告 ；参观了李东锋校长用“一三六”模式的示范课；我深刻意识到：思想品德教学改革的必要性和紧近性。政治教师要转变观念，打破传统，将课堂的主权交给学生，还给学生课堂时间，把学习的权利交给学生，敢于放手，引领学生飞翔！在实施过程中，根据学情选好课程资源，精心组织和发动学生自主学习，做好学生思想的引领者。
【关键词】放手；引领；飞翔
The teacher want to let go and guide a student to fly-politics observe and learn lesson to have feeling
Liu Xiao-ping
【Abstract】Oneself observed and learn zero Ling areas to teach thought moral qualities that grind room's organization unexpectedly skill lesson；Listenned to "Du Lang education reform experience of the high school" with the report of "efficiently classroom" of the stub continent view Hong high school；Visit president Li3 Dong Feng use "136" modes of demonstration lesson；I am deep to be aware of：Thought the necessity of the moral qualities reform in education with tight near.The political teacher want change idea and break tradition， hand over to the sovereignty of the classroom a student， return classroom time to the student， study of the right hand over to a student， presume to let go and guide a student to fly！In the implement the process， according to learn feeling to choose good course resources， with meticulous care organization with launch a student independence study， work well a student thought of guide.
【Key words】Let go；Guide；Fly
新课程改革已走过了许多年，各种培训不断涌现，全国各地掀起了教研教改热潮。本人有幸观摩了零陵区思想品德竞赛课，也听了学校领导外出学习回校后给我们作的报告，订阅了《中学政治教学参考》杂志，听了示范课，我深刻地体会到：教育教学理念不断更新，新的教学模式已取代了传统的“五步教学法”。无论是山东的杜朗口中学的教改经验，还是湖南株洲景弘中学的“高效课堂”，都在倡导教学变革，勇于创新，要突出学生的主体性作用；教师不再做知识的“二传手”，而是教学的组织者、发动者和引导者。新教学理念要求教师把课堂的时间让给学生，把学习的权利交给学生。教师要大胆放手，引领学生飞翔！这是我听课后最深刻的体会，也是本次听到精彩课时给我最愉悦的感受。下面以思想品德课教学为例来共同探讨这个问题。
思想品德科任老师要多关注国内外重大时事，与时俱进，课堂教学中大胆创新，充分发挥学生的主体作用，敢于放手，引领学生飞翔。这是当今教育改革形势发
展的需要，传统的教学模式，只重视知识灌输，重考试分数的实用主义的课堂，学校个别的教师依旧不断地重复着。有的教师非但没有认识到灌输的危害，还一个儿地灌得吹，甚至下课了，还津津乐道地讲上几分钟，连学生上侧所的时间都挤占了，影响了学生的身心健康和下一节课教师上课。这种课堂让我们的教育失去活力，这样的教学观念如果不改变，就会对学生的人文精神造成阻碍，无法满足学生的主动求知欲望，也不利于培养学生的探索创新精神。曾有人叹喟：“中国为什么这么多年来鲜有诺贝尔奖？为什么中国的中小学生比美国的中小学生累得多，而创新精神少？”也许是太信奉书本，信奉教师的权威，不敢突破传统。学生创新意识的缺失与我们的传统教学模式与学习行为习惯有关。试想：一个从小学、初中、高中、大学一路走来，只听老师“一言堂”的学生，他们的思维随着别人走，人步亦步，创新意识和创新精神没有得到有效的培养，能有利于培养“长江后浪推前浪，一代更比一代强”的人才吗？思考我们的传统教育的成功与弊端，在总结经验的同时，更要吸取教训，更重要的是要在新课程改革浪潮的推动下，教师做教育改革的倡导者和先行者，为教育改革和发展尽自己的一份力量。
思想品德课堂，教师如何放手，引领学生飞翔？
首先要求思想品德教师务必转变观念，打破传统的教学模式，不搞“一言堂”，不唱“独角戏”。 教师明确角色定位，做好课堂教学的组识者、发动者和引导者，充分信任学生，还学生课堂时间，让学生有思考和说话的机会，这是引领学生飞翔的前提条件。
其次，教师要敢于放手，让学生能够飞翔。教师的时间多花在备课，而不是上课。就要求思想品德科教师备课时，多下点功夫，根据学情选好课程资源，让学生有话可说，有话想说。“放手”不等于教师上课什么不管，也不是漫无边际，放任自流，而是做课堂教学的精心组织者、发动者。教师在课堂上要发动学生去思考、探索，让学生发现问题、分析问题和解决问题，就必须精心设计好导学案，让学生明确教学目标，即一节课解决什么问题。为达到教学目标，选取能引起学生情感共鸣的教学案例，创设仿真式的教学情境，充分调动学生的积极性，引导所有学生参与到课堂中来，通过情境感悟、共同探究、帮助他们理解掌握学习的重难点。思想品德教师要不断学习，广泛搜集教学素材、并分类处理，从中提取适合的课程资源。思想品德科教材具有滞后性，某些知识材料失去了新意，需要教师及时更新和补充；教材的开放性需要师生共同去开拓延伸，挖掘其中的隐性资源。当然最好的资源是那些贴近社会、贴近学生生活、紧跟时代的步伐对学生有吸引力和感染力的视频、图片、漫画、文本等。比如，这次我们听到珠山镇中陈贤琼老师上的《世界文化之旅》，其选取的素材来自时政和社会生活中同学们所熟识的内容，学生的学习积极性高，有话可说。另一个胡老师执教的《弘扬和培育民族精神》一堂课，由于所选课程资源离学生生活较远，课堂气氛较为沉闷，给人有点“启而不发”之嫌。一节好课涉及的知识是由教材知识、教师自己的知识、师生互动、生生互动形成的新知识构成，教师要发现并挖掘师生互动、生生互动形成的新知识。教师做好课堂的组织者，就是控制好课堂的尺度。学生的思想不要偏离社会主义核心价值体系这个轨道；课学的气氛活跃，秩序不乱；教学设计合理，过程通畅，能达到预期效果；这就是教师的组织和引领作用。 教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，可见一节好课，教师的功夫在课外的备课，而不是课堂的讲课，课堂是学生展示个性的平台，是放飞思想的启航。
再次，教师要把握好“三维目标”，做好学生思想的引领者，让学生的思维飞翔。新《思想品德课程标准》把情感、态度、价值观目标置于首要地位，也就是告诉我们要重在对学生思想的引导 。思想品德教学的目的并非都是“学生要学什么”，而是“学生学完后，明确自己去做什么”，即将学到的理念落实到自己的行动之中，形成正确的世界观、人生观、价值观，所以老师上课眼睛不能仅仅停留在知识的传授上，更重要的是引领学生的思想。正如德国教育家、哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，他的话提示了思想品德教育的主旨：课堂不是以传授所谓的知识为主，而是重在思想的引领、灵魂的启迪。这正符合2011年版的《思想品德课程标准》把情感、态度、价值观目标置于首位的要求，是政治学科不同其他科目的特色。在课堂教学中，只有放手，让学生的主体作用得到充分发挥，学生敢想敢说，说出他们的真心话，教师才能发现学生的思想问题，有针对性予以引导。如果学生的思想是沉落的，就需要教师去唤起；如果学生的认识是偏差的，就需要教师去矫正；如果学生的思想有阴影，就需要教师为其点燃烛光；如果学生的思想是创意的，就需要教师去肯定激励。这样教师的引领作用就得到了充分的发挥。像这次竞赛富家桥中学陈凤姣老师执教的《学会控制情绪》一课，教师的激情迸发，其启发、引导作用比较到位，让听课者有耳目一新之感。
教育改革的新形势要求我们将新的教育理念转化为行动，在实际工作中大胆偿试，敢于放手 ，引领学生去飞翔，就会收获不少。我校李校长去株洲景弘中学参观回校后，介绍了他们高效课堂的经验。引用他们“一三六”教学模式，在初三81班上了一节示范课，学生和听课的教师都觉得很新颖，学生的积极性、主动性都得到充分的发挥。洪志鹏同学向上课老师发问：“这样的课太有趣了！今后你还这样上吗”？可见学生希望表现自己，展示自己的个性。只要我们在平时教学实践中，培养学生大胆表现自我、展示个必的好习惯，学生的心就会飞翔，他的学习热情大大提高，创新思维和语言表达等能力得到培养，潜能就会得到挖掘，。教师也能从讲课的辛苦中解放出来，用心去细细欣赏学生的个性风彩，品味教师职业的快乐。
学生的心犹如一个系着长线的风筝，只要教师将这根细线放长放远一点，学生的心会飞翔得更高更远，心与心的碰撞会绽放出灿烂的智慧之花，你会收获到更多的精彩画面，你的课堂一定会充满生机与活力。
【关键词】放手；引领；飞翔
The teacher want to let go and guide a student to fly-politics observe and learn lesson to have feeling
Liu Xiao-ping
【Abstract】Oneself observed and learn zero Ling areas to teach thought moral qualities that grind room's organization unexpectedly skill lesson；Listenned to "Du Lang education reform experience of the high school" with the report of "efficiently classroom" of the stub continent view Hong high school；Visit president Li3 Dong Feng use "136" modes of demonstration lesson；I am deep to be aware of：Thought the necessity of the moral qualities reform in education with tight near.The political teacher want change idea and break tradition， hand over to the sovereignty of the classroom a student， return classroom time to the student， study of the right hand over to a student， presume to let go and guide a student to fly！In the implement the process， according to learn feeling to choose good course resources， with meticulous care organization with launch a student independence study， work well a student thought of guide.
【Key words】Let go；Guide；Fly
新课程改革已走过了许多年，各种培训不断涌现，全国各地掀起了教研教改热潮。本人有幸观摩了零陵区思想品德竞赛课，也听了学校领导外出学习回校后给我们作的报告，订阅了《中学政治教学参考》杂志，听了示范课，我深刻地体会到：教育教学理念不断更新，新的教学模式已取代了传统的“五步教学法”。无论是山东的杜朗口中学的教改经验，还是湖南株洲景弘中学的“高效课堂”，都在倡导教学变革，勇于创新，要突出学生的主体性作用；教师不再做知识的“二传手”，而是教学的组织者、发动者和引导者。新教学理念要求教师把课堂的时间让给学生，把学习的权利交给学生。教师要大胆放手，引领学生飞翔！这是我听课后最深刻的体会，也是本次听到精彩课时给我最愉悦的感受。下面以思想品德课教学为例来共同探讨这个问题。
思想品德科任老师要多关注国内外重大时事，与时俱进，课堂教学中大胆创新，充分发挥学生的主体作用，敢于放手，引领学生飞翔。这是当今教育改革形势发
展的需要，传统的教学模式，只重视知识灌输，重考试分数的实用主义的课堂，学校个别的教师依旧不断地重复着。有的教师非但没有认识到灌输的危害，还一个儿地灌得吹，甚至下课了，还津津乐道地讲上几分钟，连学生上侧所的时间都挤占了，影响了学生的身心健康和下一节课教师上课。这种课堂让我们的教育失去活力，这样的教学观念如果不改变，就会对学生的人文精神造成阻碍，无法满足学生的主动求知欲望，也不利于培养学生的探索创新精神。曾有人叹喟：“中国为什么这么多年来鲜有诺贝尔奖？为什么中国的中小学生比美国的中小学生累得多，而创新精神少？”也许是太信奉书本，信奉教师的权威，不敢突破传统。学生创新意识的缺失与我们的传统教学模式与学习行为习惯有关。试想：一个从小学、初中、高中、大学一路走来，只听老师“一言堂”的学生，他们的思维随着别人走，人步亦步，创新意识和创新精神没有得到有效的培养，能有利于培养“长江后浪推前浪，一代更比一代强”的人才吗？思考我们的传统教育的成功与弊端，在总结经验的同时，更要吸取教训，更重要的是要在新课程改革浪潮的推动下，教师做教育改革的倡导者和先行者，为教育改革和发展尽自己的一份力量。
思想品德课堂，教师如何放手，引领学生飞翔？
首先要求思想品德教师务必转变观念，打破传统的教学模式，不搞“一言堂”，不唱“独角戏”。 教师明确角色定位，做好课堂教学的组识者、发动者和引导者，充分信任学生，还学生课堂时间，让学生有思考和说话的机会，这是引领学生飞翔的前提条件。
其次，教师要敢于放手，让学生能够飞翔。教师的时间多花在备课，而不是上课。就要求思想品德科教师备课时，多下点功夫，根据学情选好课程资源，让学生有话可说，有话想说。“放手”不等于教师上课什么不管，也不是漫无边际，放任自流，而是做课堂教学的精心组织者、发动者。教师在课堂上要发动学生去思考、探索，让学生发现问题、分析问题和解决问题，就必须精心设计好导学案，让学生明确教学目标，即一节课解决什么问题。为达到教学目标，选取能引起学生情感共鸣的教学案例，创设仿真式的教学情境，充分调动学生的积极性，引导所有学生参与到课堂中来，通过情境感悟、共同探究、帮助他们理解掌握学习的重难点。思想品德教师要不断学习，广泛搜集教学素材、并分类处理，从中提取适合的课程资源。思想品德科教材具有滞后性，某些知识材料失去了新意，需要教师及时更新和补充；教材的开放性需要师生共同去开拓延伸，挖掘其中的隐性资源。当然最好的资源是那些贴近社会、贴近学生生活、紧跟时代的步伐对学生有吸引力和感染力的视频、图片、漫画、文本等。比如，这次我们听到珠山镇中陈贤琼老师上的《世界文化之旅》，其选取的素材来自时政和社会生活中同学们所熟识的内容，学生的学习积极性高，有话可说。另一个胡老师执教的《弘扬和培育民族精神》一堂课，由于所选课程资源离学生生活较远，课堂气氛较为沉闷，给人有点“启而不发”之嫌。一节好课涉及的知识是由教材知识、教师自己的知识、师生互动、生生互动形成的新知识构成，教师要发现并挖掘师生互动、生生互动形成的新知识。教师做好课堂的组织者，就是控制好课堂的尺度。学生的思想不要偏离社会主义核心价值体系这个轨道；课学的气氛活跃，秩序不乱；教学设计合理，过程通畅，能达到预期效果；这就是教师的组织和引领作用。 教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，可见一节好课，教师的功夫在课外的备课，而不是课堂的讲课，课堂是学生展示个性的平台，是放飞思想的启航。
再次，教师要把握好“三维目标”，做好学生思想的引领者，让学生的思维飞翔。新《思想品德课程标准》把情感、态度、价值观目标置于首要地位，也就是告诉我们要重在对学生思想的引导 。思想品德教学的目的并非都是“学生要学什么”，而是“学生学完后，明确自己去做什么”，即将学到的理念落实到自己的行动之中，形成正确的世界观、人生观、价值观，所以老师上课眼睛不能仅仅停留在知识的传授上，更重要的是引领学生的思想。正如德国教育家、哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，他的话提示了思想品德教育的主旨：课堂不是以传授所谓的知识为主，而是重在思想的引领、灵魂的启迪。这正符合2011年版的《思想品德课程标准》把情感、态度、价值观目标置于首位的要求，是政治学科不同其他科目的特色。在课堂教学中，只有放手，让学生的主体作用得到充分发挥，学生敢想敢说，说出他们的真心话，教师才能发现学生的思想问题，有针对性予以引导。如果学生的思想是沉落的，就需要教师去唤起；如果学生的认识是偏差的，就需要教师去矫正；如果学生的思想有阴影，就需要教师为其点燃烛光；如果学生的思想是创意的，就需要教师去肯定激励。这样教师的引领作用就得到了充分的发挥。像这次竞赛富家桥中学陈凤姣老师执教的《学会控制情绪》一课，教师的激情迸发，其启发、引导作用比较到位，让听课者有耳目一新之感。
教育改革的新形势要求我们将新的教育理念转化为行动，在实际工作中大胆偿试，敢于放手 ，引领学生去飞翔，就会收获不少。我校李校长去株洲景弘中学参观回校后，介绍了他们高效课堂的经验。引用他们“一三六”教学模式，在初三81班上了一节示范课，学生和听课的教师都觉得很新颖，学生的积极性、主动性都得到充分的发挥。洪志鹏同学向上课老师发问：“这样的课太有趣了！今后你还这样上吗”？可见学生希望表现自己，展示自己的个性。只要我们在平时教学实践中，培养学生大胆表现自我、展示个必的好习惯，学生的心就会飞翔，他的学习热情大大提高，创新思维和语言表达等能力得到培养，潜能就会得到挖掘，。教师也能从讲课的辛苦中解放出来，用心去细细欣赏学生的个性风彩，品味教师职业的快乐。
学生的心犹如一个系着长线的风筝，只要教师将这根细线放长放远一点，学生的心会飞翔得更高更远，心与心的碰撞会绽放出灿烂的智慧之花，你会收获到更多的精彩画面，你的课堂一定会充满生机与活力。