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摘要：体育贯穿于我国所有教育阶段的素质教育课程，学生应养成终身锻炼的习惯与体育精神。教育事业深化改革的同时人们也逐渐意识到素质教育对发展学生综合能力的重要影响，因此教育部门也纷纷投入到体育教育改革之中。目前初中体育教师面临最大的问题是如何对体育教学进行创新教育，确保初中体育教育的生命力。对初中体育教育进行创新活动，不仅要求教会把教学理念运用到教学实践中，还要求教师具有一定的创新教育的理念与能力。
关键词：创新;初中体育;教育
体育贯穿于我国所有教育阶段的素质教育课程，学生应养成终身锻炼的习惯与体育精神。教育事业深化改革的同时人们也逐渐意识到素质教育对发展学生综合能力的重要影响，因此教育部门也纷纷投入到体育教育改革之中。体育课不仅在紧张的课堂教学中能够调节学生自身的内在需求，还能促进学生身体与心理的健康发展，因此，在实际的体育教学过程中教师应当对体育教学提高重视。目前提倡素质教育理念，时代的不断发展对体育教学也提出了越来越高的要求。体育教学给予学生自主实践与发展的机会，利用特殊的教学环境，锻炼了学生的身体，因此体育课程是初中教育中不可或缺的一门课程。通过体育教学，学生的创造性思维得到了一定的开发，在锻炼过程中合理的释放学生积累的压力，通过劳逸结合的方式，使学生得到了均衡发展。但是目前，因为传统教育的影响，学生的学习成果参差不齐，教师的教学水平也不一，对于体育教师本身也是一个挑战。与其他教学活动不同的是体育课程属于比较开放的课程、实践性强，笔者结合自身的教育经验，探究了一些创新初中体育教育的途径。
初中体育教学的现状分析：1、教师处于主体地位。传统的教学模式是教师示范，学生进行模仿，学生处在一个比较被动的位置。大部分体育教师认为，老师是传授者，学生是接收者，因此教师是主导位置。这样的观念导致教师在体育课堂教育中把过多的精力放在了体育知识的讲授中，占用了课堂时间，学生没有充足的时间进行实践，与教师也没有过多的互动，导致教师在课堂上处于绝对的主体地位，由此产生的教学效果不太好。师生之间的关系不协调，应当处理好师生关系，摆正教学观念，这样才能有效发挥教师的教学能力，让学生能更加融入到教学课堂。2、教学评价方式单一 。目前的初中体育评价体系大都是根据教学目标、大纲或者教材制定的，采取的还是单一的成绩评价模式。但是社会在发展，教育环境也越来越好，传统的教学评价体系已经不能满足当今体育教学评价需求，主要表现为评价体系单一，没有考虑到学生的个体差异性，不能顾及学生自身条件所具备的不同体育技能。这样对于一些身体技能不是特别好、体育技巧掌握不够的学生而言有一定的不公平，如果按照统一的评价标准要求学生，会严重阻碍到学生的积极性，让学生对体育课堂有一定的抵触，最终影响教学质量。
创新初中体育教育途径：1、更新观念。传统的教学方法大多是没有重视学生对课程的领会，学生仅仅是跟着教师的训练进行学习，教师的教学观念会影响创新工作的开展。因此，体育教师应当改变传统的教学理念，培养自身的创新教学思维，新颖的教育观念是应当注意学生的身心发展与综合素养的培养，在教学模式上，应当改变自己的固有思维，让学生成为课堂上的主体，培养学生积极参与教学讨论的习惯。教师在课堂上要充当一个引导者和聆听者，引导学生在课堂上进行分析与思考，激发学习激情，这样才能调动学生的积极性，使学生在课堂上有较好的学习状态。教师应当树立新的教学理念，为学生营造一个良好的学习环境。2、创新教学模式。在教学模式上，可以采取多种方式，将固定的文化课程与自主选择课程相结合。体育不再是打发时间的学科，而是学生综合能力培养的学科，我们可以根据教学目标与学生的实际需求相结合，提高体育课堂的有效性，体现体育的多样新与创新型，这样可以吸引学生主动参与体育学习与锻炼中。在实际的教学过程中，教师可以利用游戏教学法对体育课程进行开展教学，这样學生可以在游戏中发现学习的乐趣，还可以在乐趣中学习到知识。体育教师也可以引进一些先进的教学手段，给学生新鲜感，初中学生的好奇心重，这样可以激发学生的求知欲，还能帮助学生开发兴趣与创新思维。
主动激趣：兴趣是学习路上最好的老师，它可以推进学生主动学习。所以在上课前，教师应当与学生主动沟通，了解学生的兴趣，在教学中，针对学生的兴趣进行体育教学，还可以根据学生的特点开展一些体育竞争比赛，这样可以激发学生的信心，并且引导学生参与到课堂中。与此同时，教师还应当注重每个学生的个性发展，初中阶段的学生不喜欢与别人相同，教师应当了解学生不同的个性在进行有针对性的教学。
注重教学：体育教师的综合素质提升才能在教学过程中转变自身落后的教学理念，才会积极地探索与开发新的教学模式。上课时，教师应当注重与学生之间进行有效的课堂互动，促使学生在课堂上发表自己的观点，而不是屈于教师的“正确答案”不敢进行质疑。教师应当时刻了解并体会先进的教学模式与教育而思想，以此提升教学质量。
最后，在初中体育教学过程中，教师应当让学生的思维、方式、能力得到有效提升，完成教学目标，提升课堂质量的有效性。在初中体育教学过程中，要逐步实现学生素质教育的理念，尊重学生的创新思维、创新精神与创新能力的创新教学模式，倡导与鼓励学生在接收知识的过程中自主自考、独立解决问题的能力。通过体育教学，学生的创造性思维得到了一定的开发，在锻炼过程中合理的释放学生积累的压力，通过劳逸结合的方式，使学生得到了均衡发展。
参考文献
[1]尹世秀.探究创新初中体育教育模式的有效途径[J].中国校外教育，2020（01）：10+21.
[2]袁超烈.初中体育教学中的创新教育实现途径[J].学周刊，2018（31）：144-145.
[3]谢向群.浅析初中体育教学中的创新教育实现途径[J].现代阅读（教育版），2013（09）：193.
作者简介：艾力（1975— ），男，汉族，大学本科，广西恭城县人，中小学一级教师，广西桂林市恭城瑶族自治县恭城民族中学，长期从事体育教育教学工作，研究方向：中学体育教学。
关键词：创新;初中体育;教育
体育贯穿于我国所有教育阶段的素质教育课程，学生应养成终身锻炼的习惯与体育精神。教育事业深化改革的同时人们也逐渐意识到素质教育对发展学生综合能力的重要影响，因此教育部门也纷纷投入到体育教育改革之中。体育课不仅在紧张的课堂教学中能够调节学生自身的内在需求，还能促进学生身体与心理的健康发展，因此，在实际的体育教学过程中教师应当对体育教学提高重视。目前提倡素质教育理念，时代的不断发展对体育教学也提出了越来越高的要求。体育教学给予学生自主实践与发展的机会，利用特殊的教学环境，锻炼了学生的身体，因此体育课程是初中教育中不可或缺的一门课程。通过体育教学，学生的创造性思维得到了一定的开发，在锻炼过程中合理的释放学生积累的压力，通过劳逸结合的方式，使学生得到了均衡发展。但是目前，因为传统教育的影响，学生的学习成果参差不齐，教师的教学水平也不一，对于体育教师本身也是一个挑战。与其他教学活动不同的是体育课程属于比较开放的课程、实践性强，笔者结合自身的教育经验，探究了一些创新初中体育教育的途径。
初中体育教学的现状分析：1、教师处于主体地位。传统的教学模式是教师示范，学生进行模仿，学生处在一个比较被动的位置。大部分体育教师认为，老师是传授者，学生是接收者，因此教师是主导位置。这样的观念导致教师在体育课堂教育中把过多的精力放在了体育知识的讲授中，占用了课堂时间，学生没有充足的时间进行实践，与教师也没有过多的互动，导致教师在课堂上处于绝对的主体地位，由此产生的教学效果不太好。师生之间的关系不协调，应当处理好师生关系，摆正教学观念，这样才能有效发挥教师的教学能力，让学生能更加融入到教学课堂。2、教学评价方式单一 。目前的初中体育评价体系大都是根据教学目标、大纲或者教材制定的，采取的还是单一的成绩评价模式。但是社会在发展，教育环境也越来越好，传统的教学评价体系已经不能满足当今体育教学评价需求，主要表现为评价体系单一，没有考虑到学生的个体差异性，不能顾及学生自身条件所具备的不同体育技能。这样对于一些身体技能不是特别好、体育技巧掌握不够的学生而言有一定的不公平，如果按照统一的评价标准要求学生，会严重阻碍到学生的积极性，让学生对体育课堂有一定的抵触，最终影响教学质量。
创新初中体育教育途径：1、更新观念。传统的教学方法大多是没有重视学生对课程的领会，学生仅仅是跟着教师的训练进行学习，教师的教学观念会影响创新工作的开展。因此，体育教师应当改变传统的教学理念，培养自身的创新教学思维，新颖的教育观念是应当注意学生的身心发展与综合素养的培养，在教学模式上，应当改变自己的固有思维，让学生成为课堂上的主体，培养学生积极参与教学讨论的习惯。教师在课堂上要充当一个引导者和聆听者，引导学生在课堂上进行分析与思考，激发学习激情，这样才能调动学生的积极性，使学生在课堂上有较好的学习状态。教师应当树立新的教学理念，为学生营造一个良好的学习环境。2、创新教学模式。在教学模式上，可以采取多种方式，将固定的文化课程与自主选择课程相结合。体育不再是打发时间的学科，而是学生综合能力培养的学科，我们可以根据教学目标与学生的实际需求相结合，提高体育课堂的有效性，体现体育的多样新与创新型，这样可以吸引学生主动参与体育学习与锻炼中。在实际的教学过程中，教师可以利用游戏教学法对体育课程进行开展教学，这样學生可以在游戏中发现学习的乐趣，还可以在乐趣中学习到知识。体育教师也可以引进一些先进的教学手段，给学生新鲜感，初中学生的好奇心重，这样可以激发学生的求知欲，还能帮助学生开发兴趣与创新思维。
主动激趣：兴趣是学习路上最好的老师，它可以推进学生主动学习。所以在上课前，教师应当与学生主动沟通，了解学生的兴趣，在教学中，针对学生的兴趣进行体育教学，还可以根据学生的特点开展一些体育竞争比赛，这样可以激发学生的信心，并且引导学生参与到课堂中。与此同时，教师还应当注重每个学生的个性发展，初中阶段的学生不喜欢与别人相同，教师应当了解学生不同的个性在进行有针对性的教学。
注重教学：体育教师的综合素质提升才能在教学过程中转变自身落后的教学理念，才会积极地探索与开发新的教学模式。上课时，教师应当注重与学生之间进行有效的课堂互动，促使学生在课堂上发表自己的观点，而不是屈于教师的“正确答案”不敢进行质疑。教师应当时刻了解并体会先进的教学模式与教育而思想，以此提升教学质量。
最后，在初中体育教学过程中，教师应当让学生的思维、方式、能力得到有效提升，完成教学目标，提升课堂质量的有效性。在初中体育教学过程中，要逐步实现学生素质教育的理念，尊重学生的创新思维、创新精神与创新能力的创新教学模式，倡导与鼓励学生在接收知识的过程中自主自考、独立解决问题的能力。通过体育教学，学生的创造性思维得到了一定的开发，在锻炼过程中合理的释放学生积累的压力，通过劳逸结合的方式，使学生得到了均衡发展。
参考文献
[1]尹世秀.探究创新初中体育教育模式的有效途径[J].中国校外教育，2020（01）：10+21.
[2]袁超烈.初中体育教学中的创新教育实现途径[J].学周刊，2018（31）：144-145.
[3]谢向群.浅析初中体育教学中的创新教育实现途径[J].现代阅读（教育版），2013（09）：193.
作者简介：艾力（1975— ），男，汉族，大学本科，广西恭城县人，中小学一级教师，广西桂林市恭城瑶族自治县恭城民族中学，长期从事体育教育教学工作，研究方向：中学体育教学。