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摘要：实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。为了适应现代社会对教育发展的需求，使教育教学能够跟上时代的步伐，那么如何才能贯彻素质教育精神，实现学校管理的优化，从而促进办学水平的提高？我在长期的实践中认识到：只有实施人性化管理，构建一个平等、共享、和谐的互相学习的平台，才能提高学校的管理水平。
关键词：学校管理
实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。而新的《课程标准》和新一轮课程改革正是实施素质教育的理念具体体现。为了适应现代社会对教育发展的需求，使教育教学能够跟上时代的步伐，新一轮的课程改革正在全国各地，有条不紊的顺利开展着。那么如何才能贯彻素质教育精神，实现学校管理的优化，从而促进办学水平的提高？这是每一位学校管理者都迫切希望解决的问题。我在长期的实践中认识到：只有实施人性化管理，构建一个平等、共享、和谐的互相学习的平台，才能提高学校的管理水平。
一、学校管理制度要民主化、人性化
新的课程标准，提出了“以人为本”的教育思想。具体的说就是“以学生文本”，把学生做为课堂教学的主体。强调对学生学习方法的指导，让学生在探索和交流中获取知识和技能，从而培养他们的合作交流精神。学生和教师之间的关系发生了根本的变化，教师不再是权威和主导，而是作为学生学习的引导者、组织者和服务者，这就需要在教育思想、教学观念上发生转变。同样的学校管理也要体现这种“以人为本”的思想。一个学校如果仅仅凭借各种苛刻的规章制度去约束和管理教师队伍，那么就谈不上管理的合理化和科学化。自然就无法调动起广大教师的积极性和主动性。我们都知道，管理的最高境界就是：无为而治，管是为了不管。因为学校管理的本质就是要最大限度地调动和发挥每一位教师的积极性和主人翁意识，充分发挥每位员工的特长。不管采用什么措施和手段，只要有利于调动大家的积极性，就是最有效的管理。苛刻的制度、过多的约束、过分的指责，只能使人反感和厌恶，从而产生抵触情绪，这样不仅不能调动员工的积极性，反而压抑了其个性，限制人的主观能动性的发挥。
二、努力为教师的成长、业务素质的提高，打建优秀的平台
素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。处在当今知识更新日益加速的时代，教师再也不能一劳永逸地靠以前积累的知识来满足学生的要求。而应该在教授学生知识的同时，自身的素质和技能也要不断提高。新课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，是新型教学关系的学习者和研究者，也是课程的开发者和创造者。所以，我们要充分认识到教育教学不只是简单的教师的教和学生的学，更重要的是让学生获得多方面的满足和发展。新课程对教师提出了全方位的要求，因此，教师只有不断地学习，才能应对学生更新更高的要求。如果教师学术浅薄，以其昏昏，又怎能使人昭昭。
三、进一步强化师德建设，端正教风和学风
作为素质教育的主要阵地的学校，承担着教书育人的重任，是人才的聚集地和学生成长的摇篮。要创建优秀的学校，应以师德建设作为构架，支撑学校整体的文化建设。必须以德强师。欲培养德才兼备的学生，必先拥有师德高尚的教师队伍。因为教师不仅是知识的传授者，还是思想教育和道德的示范者。教师整体道德素质的提高，不仅影响到人类精神文明和思想道德建设，净化社会风气，而且会传播学生，泽被后世。教师的学高身正，是对学生无形的感化力量。学生常常从老师身上感受到知识性、价值观和人性的熏陶，对他们产生潜移默化的影响。因此，教师必须从自我做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。才能切实达到教书育人的目的。学校要建立宣传和激励机制，为形成优良师德风范和师德建设创造良好的舆论氛围。可以组织开展“师德建设大讨论”，评选“师德标兵”等，发挥师德典型的榜样和示范作用，以标兵彰师德，以先进促后进，使教师在各种活动中得到熏陶和教育，把师德建设与教师的继续教育有机结合起来，提高他们的教书育人能力和水平，从而塑造教师为人师表的良好形象。这对于端正学校的学习风气有巨大的促进作用。“桃李不言，下自成蹊”，在教师良好的师德师风的带动和影响下，学生必将会踊跃效仿，表现出不甘落后、积极进取、拼搏向上的浓厚学习风气。
四、注重教育的均衡和全面发展
培养合格的人才是实施素质教育必须要达到的目标，它要求受教育者的德、智、体、美、劳等方面都应得到良好的发展；发展特长是重要内容，是实施素质教育中应努力追求的目标，但必须从实际出发，要以受教育者的个体潜能为前提进行开发，二者缺一不可。作为学校的管理者，应积极探索多种多样的途径，去贯彻和实施素质教育。如：①课堂教学；②课外活动；③校园文化建设等等。改变“应试教育”那种单一和呆板的结构，建立系统化、多样化的结构体系。这也是素质教育的重要途径。将丰富多彩的课外活动作为受教育者运用和体会所学的基础知识和培育思想品德的实际环境，并在反复的运用和体会中巩固知识，活跃思维，发展智力，培养个性特长，促进良好品德的形成。
五、加强校园文化建设，提高办学品味
校园文化是学校办学特色、办学品味的综合体现，也是素质教育成果的体现。创建文明、健康、和谐、向上的学校校园文化，是每一所学校的校长应该重视的事情。校园文化赋予了校园以灵感和活力，而学校的特色更是学校创建品牌教育的途径，把学校特色和校园文化建设结合起来，更有利于创建高质量、有品味的校园文化，使校园文化的核心更加突出。可以为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心健康、愉悦成长的乐园。因此，作为学校的管理者------校长，要强化校园文化建设的管理理念，加大投入力度，以确保此项工作的顺利实施。要从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，创设各种文化设施，开辟宣传橱窗、黑板报、图书室等文化教育阵地。悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人的理念。积极开展各种校园文化教育活动，使学校的办学品位得以提升，进一步提高学校知名度。
总之，在素质教育理念下，作为一所学校的管理者要认真谋划教育发展，积极探索创新型教育的方式方法，培养师生的创新精神和能力。只有这样，才能真正搞好素质教育，推进素质教育，从而打造一个教育质量高、充满生机和活力、高品位的学校。要不断地丰富、充实和完善自己，不断学习并总结管理经验，实行更多的人性化、人文化管理方式，从而推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展。形成富有特色的校园管理模式。
关键词：学校管理
实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。而新的《课程标准》和新一轮课程改革正是实施素质教育的理念具体体现。为了适应现代社会对教育发展的需求，使教育教学能够跟上时代的步伐，新一轮的课程改革正在全国各地，有条不紊的顺利开展着。那么如何才能贯彻素质教育精神，实现学校管理的优化，从而促进办学水平的提高？这是每一位学校管理者都迫切希望解决的问题。我在长期的实践中认识到：只有实施人性化管理，构建一个平等、共享、和谐的互相学习的平台，才能提高学校的管理水平。
一、学校管理制度要民主化、人性化
新的课程标准，提出了“以人为本”的教育思想。具体的说就是“以学生文本”，把学生做为课堂教学的主体。强调对学生学习方法的指导，让学生在探索和交流中获取知识和技能，从而培养他们的合作交流精神。学生和教师之间的关系发生了根本的变化，教师不再是权威和主导，而是作为学生学习的引导者、组织者和服务者，这就需要在教育思想、教学观念上发生转变。同样的学校管理也要体现这种“以人为本”的思想。一个学校如果仅仅凭借各种苛刻的规章制度去约束和管理教师队伍，那么就谈不上管理的合理化和科学化。自然就无法调动起广大教师的积极性和主动性。我们都知道，管理的最高境界就是：无为而治，管是为了不管。因为学校管理的本质就是要最大限度地调动和发挥每一位教师的积极性和主人翁意识，充分发挥每位员工的特长。不管采用什么措施和手段，只要有利于调动大家的积极性，就是最有效的管理。苛刻的制度、过多的约束、过分的指责，只能使人反感和厌恶，从而产生抵触情绪，这样不仅不能调动员工的积极性，反而压抑了其个性，限制人的主观能动性的发挥。
二、努力为教师的成长、业务素质的提高，打建优秀的平台
素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。处在当今知识更新日益加速的时代，教师再也不能一劳永逸地靠以前积累的知识来满足学生的要求。而应该在教授学生知识的同时，自身的素质和技能也要不断提高。新课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，是新型教学关系的学习者和研究者，也是课程的开发者和创造者。所以，我们要充分认识到教育教学不只是简单的教师的教和学生的学，更重要的是让学生获得多方面的满足和发展。新课程对教师提出了全方位的要求，因此，教师只有不断地学习，才能应对学生更新更高的要求。如果教师学术浅薄，以其昏昏，又怎能使人昭昭。
三、进一步强化师德建设，端正教风和学风
作为素质教育的主要阵地的学校，承担着教书育人的重任，是人才的聚集地和学生成长的摇篮。要创建优秀的学校，应以师德建设作为构架，支撑学校整体的文化建设。必须以德强师。欲培养德才兼备的学生，必先拥有师德高尚的教师队伍。因为教师不仅是知识的传授者，还是思想教育和道德的示范者。教师整体道德素质的提高，不仅影响到人类精神文明和思想道德建设，净化社会风气，而且会传播学生，泽被后世。教师的学高身正，是对学生无形的感化力量。学生常常从老师身上感受到知识性、价值观和人性的熏陶，对他们产生潜移默化的影响。因此，教师必须从自我做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。才能切实达到教书育人的目的。学校要建立宣传和激励机制，为形成优良师德风范和师德建设创造良好的舆论氛围。可以组织开展“师德建设大讨论”，评选“师德标兵”等，发挥师德典型的榜样和示范作用，以标兵彰师德，以先进促后进，使教师在各种活动中得到熏陶和教育，把师德建设与教师的继续教育有机结合起来，提高他们的教书育人能力和水平，从而塑造教师为人师表的良好形象。这对于端正学校的学习风气有巨大的促进作用。“桃李不言，下自成蹊”，在教师良好的师德师风的带动和影响下，学生必将会踊跃效仿，表现出不甘落后、积极进取、拼搏向上的浓厚学习风气。
四、注重教育的均衡和全面发展
培养合格的人才是实施素质教育必须要达到的目标，它要求受教育者的德、智、体、美、劳等方面都应得到良好的发展；发展特长是重要内容，是实施素质教育中应努力追求的目标，但必须从实际出发，要以受教育者的个体潜能为前提进行开发，二者缺一不可。作为学校的管理者，应积极探索多种多样的途径，去贯彻和实施素质教育。如：①课堂教学；②课外活动；③校园文化建设等等。改变“应试教育”那种单一和呆板的结构，建立系统化、多样化的结构体系。这也是素质教育的重要途径。将丰富多彩的课外活动作为受教育者运用和体会所学的基础知识和培育思想品德的实际环境，并在反复的运用和体会中巩固知识，活跃思维，发展智力，培养个性特长，促进良好品德的形成。
五、加强校园文化建设，提高办学品味
校园文化是学校办学特色、办学品味的综合体现，也是素质教育成果的体现。创建文明、健康、和谐、向上的学校校园文化，是每一所学校的校长应该重视的事情。校园文化赋予了校园以灵感和活力，而学校的特色更是学校创建品牌教育的途径，把学校特色和校园文化建设结合起来，更有利于创建高质量、有品味的校园文化，使校园文化的核心更加突出。可以为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心健康、愉悦成长的乐园。因此，作为学校的管理者------校长，要强化校园文化建设的管理理念，加大投入力度，以确保此项工作的顺利实施。要从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，创设各种文化设施，开辟宣传橱窗、黑板报、图书室等文化教育阵地。悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人的理念。积极开展各种校园文化教育活动，使学校的办学品位得以提升，进一步提高学校知名度。
总之，在素质教育理念下，作为一所学校的管理者要认真谋划教育发展，积极探索创新型教育的方式方法，培养师生的创新精神和能力。只有这样，才能真正搞好素质教育，推进素质教育，从而打造一个教育质量高、充满生机和活力、高品位的学校。要不断地丰富、充实和完善自己，不断学习并总结管理经验，实行更多的人性化、人文化管理方式，从而推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展。形成富有特色的校园管理模式。