小商品在小学科学教学中的活用

来源 :小学教学参考(综合) | 被引量 : 0次 | 上传用户:handy1989
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  在小学科学教学中,恰当地活用小商品,不失时机地开展一些科技小制作竞赛,是激励学生热爱科学,培养科学素养的好办法,应该在平时的教学中进行积极探索。
  
  一、小商品显魅力
  
  1.“四驱车”走俏校园
  市场上有一种小商品,纸盒上的广告为“猛林旋风转”,车名“1比32全罩型四驱车系列”。它是一种半成品小商品,盒内竞附有说明书及装配图,要购买者自己依图灵活装配成电动小车。这种商品现已成为学校中小学生争先抢购的热门货。细究其原因,是小学生贪便宜省钱吗?不是。这种电动小车明码标价4元,还要自己再买一台小电动机,而市场上的同类现成品售价也只有4元。是这种电动小车造型奇特,很值得观赏吗?也不是。而是这种电动小车要学生自己动手组装,如果组装正确,小车跑得飞快;如果组装差,它就跑不动;如果小车轮、齿间隙调整不对,它就跑得慢。正是因为这种半成品小商品,配有一些能改善小车功能的附件,爱展示自我的小学生购买组装后与其他同学一起表演,比试小车的运动速度及拖重前行,别有一番情趣。所以商家摸准中小学生的这种消费心理,精心设计这套富含趣味性、知识性于一体的小商品,拓展市场,获得赢利。它不仅丰富中小学生的课余生活,还为科学探究创造条件,提供载体。
  2.兴趣是最好的老师
  我们学校有一位学生好奇地买了这种电动小车,他起初不懂得组装,请老师帮助。我接过说明书一看,其中有十二幅组装说明图,四幅放大着的小车功能原理图。我教他一些识图基本常识,并指导他按图装配的方法。他一下领悟了,产生极大的兴趣,只用半个小时就组装稳妥。一传二,二传四,不到一个月,就在我校普遍传开。现在的多数学生撇开图都能顺畅的正确组装完毕。原因之一就是学生有了兴趣后,只要经他人一点拨,他们都能超常的接受新知识。现在教学中的识图方法、劳动技能的培养,如果同相对应的小商品结合起来,自然会收到更好的效果。
  3.小商品同课堂教学的衔接结合
  这种电动小车配有两种车轮套,一种是外表面粗糙的车轮套(粗轮套),另一种是外表面光滑的车轮套(光滑轮套)。由于机械化生产,这种轮套拆装方便、直观形象,易于学生所接受,还可根据比赛类型选用不同的车轮套。如果是赛拖重,学生就选用粗轮套;如果是比运动速度,就选用光滑轮套。他们会不断调整轮、齿间的间隙,给转动点和齿轮加润滑油,来减少有害摩擦。我在教学《自然》的《摩擦力》(《科学》五年级下册《运动与摩擦力》)时让学生联系“四驱车”中的摩擦现象,在动手实践中加深理解,上升为理性认识,知道接触面光滑可以减少有害摩擦;反之,则增大摩擦。有了“四驱车”这种小商品,把科学教学与组装“四驱车”活动结合起来,极大地提高了教学效果,也活跃了课堂气氛。
  
  二、科学教学中应力创自己的小商品
  
  由上述可知,有趣富有知识性的玩具小商品很容易引起学生的注意,产生了兴趣,并且能自发地开展科技活动,其动手实践能力和创新能力于不知不觉中得到提高。学习了《科学》的《我来做个小开关》中的红灯、绿灯和黄灯或三下《沉和浮》后,据据学生的兴趣,我引导学生开展科技小制作活动时,就创新设计了两个项目:一个是“五联开关”,即五个开关在异地同时控制一盏灯的亮灭;另一个是“浮沉发光”。学生们非常喜欢制作这两个项目。如果我们能仿效“四驱车”做法,制成半成品小商品。教师在教学时,学生动手制作“浮沉发光”和“五联开关”,教学过程将完全更新,这样十分有助于学生学科学、用科学及探究科学的实践活动。
  
  三、开展科技项目竞赛,发掘学生创新潜能
  
  1.比赛组装本领
  以“四驱车”为例,以学校为单位组织学生组装“四驱车”,再举行“四驱车”的速度快慢或车辆拖重前行比赛活动。因为有了这类小商品,多数学生兴趣很浓,加上教师的不断激励和鼓舞,投入活动的学生多,涉及面广,特别是对后进学生扬起风帆,促使他们树立学习信心,以正面克服自身不足,产生了极大的推动作用。在比赛中锻炼了技能,增长了才干。
  2.比赛工艺水平
  在教学《科学》中的“温度和温度计”后,引导学生进一步制作“伽利略温度计”,然后举行利用自制温度计测量井水温度的比赛。这类比赛主要是比比哪位同学所标刻度及测量井水温度最准确。如举行制作“浮沉发光”竞赛,比比他们的工艺水平,谁制作的作品外观最整洁。可以看出他们办事的认真态度,也培养了他们从小认真学习的态度。通过开展各项竞赛,综合评价学生的科学行为与习惯,科学精神、态度与价值观,完全摒弃了“唯分数第一”的单一评价标准。
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