英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂上再恰当不过了。一堂课有好的导入，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的精力就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也较低落。因此，要使学生对所教的课感兴趣，课堂的导入是十分重要的。平时教学时，可以采用以下导入方法。
　　1. 歌曲导入法
　　歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法，目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
　　2. 复习导入法
　　复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
　　3. 预习导入法
　　教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
　　4. 谈话导入法
　　這种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来，在师生间在一问一答中引出了新的内容。
　　5. 悬念导入法
　　激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂最有效的方法之一。例如，在多媒体教室上的第一节课这样开头：Today is a special day for you. 面对学生好奇的目光，教师接着问“Why？”，课堂一下子活跃起来，学生各抒己见，学生说：“We have a special classroom. There are so many teachers here. It is special for me.”自然地由special一词，开始了这堂课，这样就激发了学生的学习兴趣，老师因势利导从而提高了课堂的教学效率。
　　6. 自由式谈话导入法
　　教师可让学生间进行对话或由值日班长提出话题，大家各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
　　7. 充分利用各种教学媒体和图片进行导入
　　“粉笔+黑板”的传统教学方法与多媒体技术教学是无法媲美的，多媒体教学使学生能闻其声，观其型，临其境，让学生沉浸在教学要求的氛围之中。在教“Wild animals”这课时，文章中涉及到“湿地”，对于“湿地”学生们不是很了解，我通过多媒体设备展示了湿地、湿地中生存的鸟类以及湿地的重要性，无需太多的语言，就把学生带到了美丽的湿地之中，让他们仿佛身临其境，为进一步学习课文打下了良好的基础。
　　8. 利用歌曲和游戏做好课前准备
　　刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中，这时全班唱一首歌，用歌声去吸引学生，有时也效仿电视“幸运52”当中的猜词游戏来导入英语课，如学习电脑的各组成部件名称时，可让一名学生背对着黑板，老师在黑板上写出“printer，mouse，screen”等，叫另外一个学生用英语来描述、提示，使其搭档猜对这个词。
　　总之，英语课堂教学的导入方法多种多样，我们可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学;它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语，以促进教学质量的提高。