论文部分内容阅读
【摘 要】语言表达是提高学生的英语水平，发展学生的沟通能力以及实现整体发展的重要因素。小学是学生进行口头交流和提高口头表达能力的最佳时间。因此，在学习英语时，教师需要及时改进教学方法，充分结合学生的实际情况和学习困难，并通过语言积累，语言情境，小组学习和语言学习等多种方法向学生进行英语教学。多重学习。提高学生的口语能力也有助于提高教学质量。以下文章討论了在小学生中发展口头英语表达的方法。
【关键词】小学英语阅读说明;沟通能力训练
随着新课程改革的不断发展，英语教学越来越侧重于提高学生的整体素质。作为语言科目，学习英语需要进行各种练习，例如口语交际，词汇，阅读和写作，以提高英语的整体素质。言语表达，如阅读和写作指导，是提高学生英语综合能力的重要组成部分。通过口语练习，学生不仅可以发展自己的交际能力，还可以有效地实现他们的全面发展。但是，许多教师仍然保留了传统的教育观念，这使得学生的口语交际能力难以提升。因此，改进教学方法是小学英语教学的关键。
1.收集语言资料并准备英语口语
为了提高英语口语能力，学生掌握了相当丰富的英语语言技能，并积累了一些英语材料。只有不断提高语言能力，学生才能在口头对话中表达自己的情感和想法，并让自己有话要说。因此，在学习英语时，教师应积极寻找适合学生的英语口语材料，以便他们通过不断积累的过程为口语表达做好充分的准备，从而提高英语水平。
例如，阅读可以有效地积累语言材料。因此，教师应发展对学生的英语阅读教学，使学生在阅读过程中积累语言材料。让我们以英语内容“我的一天”为例。在用英语阅读时，老师首先指导学生理解本文的主要思想并解释文章的语法。当然，在学生阅读期间，教师需要允许学生在课本中教授出色的英语句子。您可以将其保存在笔记本中，以便不断查看并增加知识储备。另外，老师可能会建议学生阅读几种英语作品。学生可以在文章中记录并说几句话。有兴趣的学生可以模仿作者笔中字符的语言表达以练习写作。只有这样，我们才能继续建立我们的语言知识储备，以便为改善口语做好充分准备。
2.创建语言环境并介绍教学主题
人们的兴趣是学习和生活的重要因素。当学生喜欢学习时，他们将根据心理需求积极学习，积极思考并记住知识。英语是语言的主题。良好学习英语最重要的是在真实的英语环境中发展英语意识，提高词汇量并学习正确的英语语法。因此，创造一种语言环境不仅符合学生的认知学习，而且可以更好地引入课堂，从而使学生能够快速跟上教师的教学进度，并为发展学生的口语能力提供基础。沟通技巧。
例如，在学习英语的“我最喜欢的季节”内容时，如果老师直接允许学生学习英语单词或语法，则学生将无法学习，不愿接受新知识并且不愿尝试与其他学生交流。因此，教师可以使用周围的事物来创建上下文学生语言内容，从而使学生能够在熟悉的环境中尝试说英语，记住英语并培养对英语的兴趣。在学习过程中，老师指示学生记住“你最喜欢的季节是什么？”，“与我们分享你的经历”。通过指导学生进行想象，老师在屏幕上显示了一些与生活相关的场景的图片。学生看到此内容后，将很感兴趣并愿意举手表达想法。此时，老师要求学生用英语大胆地与其他学生分享他们的经历，以期使学生表达自己的观点。通过使用这种方法，学生可以直观地体验英语技能，学生的兴趣获得显著提升，他们的学习热情也足以为进一步有效的教学打下基础。
3.通过协作进行小组学习以发展沟通技巧
阅读完毕后，学生应巩固和学习文章中学习的英语要点，并在课堂上进行消化。为了使学生有效地掌握阅读的知识要点并提高他们的口语交流能力，教师可以在学习英语时使用小组协作来帮助学生掌握和巩固新学到的英语要点。
例如，通过学习英语购物内容，使学生可以更好地理解，掌握和练习这部分英语内容，教师可以创建协作学习模式，以便学生可以协作学习英语，练习英语。在英语阅读过程中，当学生完成阅读任务时，老师将学生分配给一个小组，并向学生分配小组任务：在小组活动期间，本课的内容以表演的形式显示。当然，在整个过程中，学生必须说英语。这样，一个人一起工作，一个人模仿了顾客，另一个人模仿了服务员，并开始了日常买卖服装的语言。学生完成小组作业后，老师可以选择多个学生小组，为他们留出领奖台，并允许他们向其他学生展示他们合作的结果。最后，老师请其他学生发表评论，并讨论需要纠正的表现的优缺点。这种方法极大地提高了学生的交流兴趣，因此，学生需要重复阅读课本的内容，增强他们对英语的记忆，并为将来的整体发展做出贡献。
4.使用几次培训来激发学习兴趣
学生主动学习的前提是基于学生的兴趣。只有鼓励学生进行有趣的学习，他们才会自愿参加学习活动，从而提高学习效果。但是，一些老师的教学观念仍然很传统，由于教室采用强化教学方法，学生会感到无聊。这不仅使学生获得了学习英语的乐趣，而且对提高学生的口语技能也没有帮助。因此，教师需要通过丰富课堂教学模式，创造更多的学生口语机会，增强学生的口语表达能力，提高课堂教学质量，来深化新课程改革的内涵。
例如，让我们以讲授英语内容为例。特别是，为了激发学生学习英语，教师可以结合信息技术并使用多媒体向学生展示一些可以评估的照片。然后向学生介绍课堂教学的内容。其次，在学生阅读完此课文后，可以将他们分配给小组，并分配小组任务，例如角色扮演和情绪激动地阅读课文，以便学生可以在小组中完成任务。最后，您可以在线找到一些英语歌曲，向学生解释英语单词的正确发音，并允许学生在课堂上唱歌。通过使用这种教学方法，不仅可以启发学生学习英语，而且可以不自觉地参加学习活动，从而提高他们的口语表达能力，从而提高学生的英语水平，以实现高质量的课堂教学。
总之，教师根据学生的实际情况进行教学，以发展学生的沟通技巧，并组织学生参加学习活动，并通过语言积累，语言情境，小组学习和多种学习来教育学生。教学方法。兴趣，改变无聊的课堂现象，通过阅读英语真正重现交际能力发展的特征，发展学生的交际能力和语言情感，真正了解教学质量的提高，为未来学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]王思涵.小学英语口语交际能力培养与提高的研究[J].中华少年.科学家，2016（3）：96-97.
[2]何莉娜.小学英语口语交际能力培养研究[D].四川师范大学.
（作者单位：广东省梅州市五华县周江镇桂子小学）
【关键词】小学英语阅读说明;沟通能力训练
随着新课程改革的不断发展，英语教学越来越侧重于提高学生的整体素质。作为语言科目，学习英语需要进行各种练习，例如口语交际，词汇，阅读和写作，以提高英语的整体素质。言语表达，如阅读和写作指导，是提高学生英语综合能力的重要组成部分。通过口语练习，学生不仅可以发展自己的交际能力，还可以有效地实现他们的全面发展。但是，许多教师仍然保留了传统的教育观念，这使得学生的口语交际能力难以提升。因此，改进教学方法是小学英语教学的关键。
1.收集语言资料并准备英语口语
为了提高英语口语能力，学生掌握了相当丰富的英语语言技能，并积累了一些英语材料。只有不断提高语言能力，学生才能在口头对话中表达自己的情感和想法，并让自己有话要说。因此，在学习英语时，教师应积极寻找适合学生的英语口语材料，以便他们通过不断积累的过程为口语表达做好充分的准备，从而提高英语水平。
例如，阅读可以有效地积累语言材料。因此，教师应发展对学生的英语阅读教学，使学生在阅读过程中积累语言材料。让我们以英语内容“我的一天”为例。在用英语阅读时，老师首先指导学生理解本文的主要思想并解释文章的语法。当然，在学生阅读期间，教师需要允许学生在课本中教授出色的英语句子。您可以将其保存在笔记本中，以便不断查看并增加知识储备。另外，老师可能会建议学生阅读几种英语作品。学生可以在文章中记录并说几句话。有兴趣的学生可以模仿作者笔中字符的语言表达以练习写作。只有这样，我们才能继续建立我们的语言知识储备，以便为改善口语做好充分准备。
2.创建语言环境并介绍教学主题
人们的兴趣是学习和生活的重要因素。当学生喜欢学习时，他们将根据心理需求积极学习，积极思考并记住知识。英语是语言的主题。良好学习英语最重要的是在真实的英语环境中发展英语意识，提高词汇量并学习正确的英语语法。因此，创造一种语言环境不仅符合学生的认知学习，而且可以更好地引入课堂，从而使学生能够快速跟上教师的教学进度，并为发展学生的口语能力提供基础。沟通技巧。
例如，在学习英语的“我最喜欢的季节”内容时，如果老师直接允许学生学习英语单词或语法，则学生将无法学习，不愿接受新知识并且不愿尝试与其他学生交流。因此，教师可以使用周围的事物来创建上下文学生语言内容，从而使学生能够在熟悉的环境中尝试说英语，记住英语并培养对英语的兴趣。在学习过程中，老师指示学生记住“你最喜欢的季节是什么？”，“与我们分享你的经历”。通过指导学生进行想象，老师在屏幕上显示了一些与生活相关的场景的图片。学生看到此内容后，将很感兴趣并愿意举手表达想法。此时，老师要求学生用英语大胆地与其他学生分享他们的经历，以期使学生表达自己的观点。通过使用这种方法，学生可以直观地体验英语技能，学生的兴趣获得显著提升，他们的学习热情也足以为进一步有效的教学打下基础。
3.通过协作进行小组学习以发展沟通技巧
阅读完毕后，学生应巩固和学习文章中学习的英语要点，并在课堂上进行消化。为了使学生有效地掌握阅读的知识要点并提高他们的口语交流能力，教师可以在学习英语时使用小组协作来帮助学生掌握和巩固新学到的英语要点。
例如，通过学习英语购物内容，使学生可以更好地理解，掌握和练习这部分英语内容，教师可以创建协作学习模式，以便学生可以协作学习英语，练习英语。在英语阅读过程中，当学生完成阅读任务时，老师将学生分配给一个小组，并向学生分配小组任务：在小组活动期间，本课的内容以表演的形式显示。当然，在整个过程中，学生必须说英语。这样，一个人一起工作，一个人模仿了顾客，另一个人模仿了服务员，并开始了日常买卖服装的语言。学生完成小组作业后，老师可以选择多个学生小组，为他们留出领奖台，并允许他们向其他学生展示他们合作的结果。最后，老师请其他学生发表评论，并讨论需要纠正的表现的优缺点。这种方法极大地提高了学生的交流兴趣，因此，学生需要重复阅读课本的内容，增强他们对英语的记忆，并为将来的整体发展做出贡献。
4.使用几次培训来激发学习兴趣
学生主动学习的前提是基于学生的兴趣。只有鼓励学生进行有趣的学习，他们才会自愿参加学习活动，从而提高学习效果。但是，一些老师的教学观念仍然很传统，由于教室采用强化教学方法，学生会感到无聊。这不仅使学生获得了学习英语的乐趣，而且对提高学生的口语技能也没有帮助。因此，教师需要通过丰富课堂教学模式，创造更多的学生口语机会，增强学生的口语表达能力，提高课堂教学质量，来深化新课程改革的内涵。
例如，让我们以讲授英语内容为例。特别是，为了激发学生学习英语，教师可以结合信息技术并使用多媒体向学生展示一些可以评估的照片。然后向学生介绍课堂教学的内容。其次，在学生阅读完此课文后，可以将他们分配给小组，并分配小组任务，例如角色扮演和情绪激动地阅读课文，以便学生可以在小组中完成任务。最后，您可以在线找到一些英语歌曲，向学生解释英语单词的正确发音，并允许学生在课堂上唱歌。通过使用这种教学方法，不仅可以启发学生学习英语，而且可以不自觉地参加学习活动，从而提高他们的口语表达能力，从而提高学生的英语水平，以实现高质量的课堂教学。
总之，教师根据学生的实际情况进行教学，以发展学生的沟通技巧，并组织学生参加学习活动，并通过语言积累，语言情境，小组学习和多种学习来教育学生。教学方法。兴趣，改变无聊的课堂现象，通过阅读英语真正重现交际能力发展的特征，发展学生的交际能力和语言情感，真正了解教学质量的提高，为未来学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]王思涵.小学英语口语交际能力培养与提高的研究[J].中华少年.科学家，2016（3）：96-97.
[2]何莉娜.小学英语口语交际能力培养研究[D].四川师范大学.
（作者单位：广东省梅州市五华县周江镇桂子小学）