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今年高考全国卷Ⅰ作文材料是一幅关于家庭教育的漫画，漫画反应的内容，几乎每个学生都亲身体验过，所以有话可说。可有话说，并不代表每个学生都能把话说清楚，说透彻。我在此分享一些作文片段，以引起大家共同思考。
[片段一]
《不以成绩论英雄》的三个分论点：
不以成绩论英雄，是对孩子负责的态度。（举达尔文的例子）
不以成绩论英雄，是营造和谐家庭氛围的途径。（举虎妈狼爸的例子）
不以成绩论英雄，是祖国未来繁荣昌盛的保证。（举钱钟书数学考15分的例子）
该生审题精准，三个分论点也是由个人逐步扩大到国家，所举事例也很恰当，但有点硬套模式，体现不出灵动美，且文中只是举例（讲故事），说理则只有结论，没有分析论证的过程。
一篇文章的结构就仿佛人的骨架，没有骨架或骨架未搭建好，都难以支撑一个伟岸的人来。上面的文章“骨架”尚可，只是行文出了问题。可按照一般议论文的“是什么——为什么——怎么办”的思考方向展开，也可按照现象类作文“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的流程进行。这样论述既有章法可循，又可让分析走向深入。
[片段二]
《全力以赴，为人生加分》的重要片段：
李开复，是中国有名的成功人士之一。他年纪轻轻，16岁考入哈佛大学，可谓神童。血气方刚的他建立了中国第一家互联网，将网络带进中国。重视中国教育的李开复为我国教育做出不小贡献。他在分享自己求学经历时说，小时候成绩优异的他，面对邻居询问考试分数时，他曾夸下海口“我从来不知道98分是什么样子。”然而骄傲自满的他在另一次考试中失利了。母亲因此打了他，“我打你不是因为你成绩退步，而是要打掉你身上骄傲之气，要记住，任何时候都要谦虚，都要不断努力，否则就会倒退！”“这句话一直在我的奋斗之路上鞭策着我。”李开复回忆道。
此语段有三个问题：一是审题有偏差。二是事例不能论证自己的观点。观点是“全力以赴”，而此例的叙述则是强调“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。三是以叙代议，没有分析推理的过程。事例过长过细，一个事例多达五百字，以致文体不明。这种现象在高考中普遍。
写作是一个独立、完整、积极的思维过程，掌握一些思维方面的知识，进行一些思维训练很有必要。比如探究教育者行为背后的原因，用的是因果思维；把两个孩子的家长教育方式进行比较，用的是比较思维；在肯定分数在某种程度上反映学习状况的同时，也认识到它并不是所有努力的折射，用的是辩证思维。
那么，怎么进行思维训练呢？
在搜索事例或分析问题时，可纵横思考。横向看联系，在面上拓展。如由材料中的唯分数论，横向联系现实生活中的类似事例，如神童魏永康因生活不能自理被退学，虎妈狼爸的棍棒教育等。
同类事件归类上升到普遍现象。相反事例则与漫画材料构成对比，说明分数不能成为综合能力的唯一评判标准。如钱钟书数学考15分依然成为语言大师；沈从文小学毕业，却也打磨成了文学大家；盖茨从哈佛退学，最终却也成了世界首富。
纵向看发展，向深处挖掘。由教育者对孩子分数的评价标准，看孩子未来的发展，看社会对人才的评价机制；由一代少年的培养，推测国家未来的走向。
下面我们来欣赏几个好的例子。
[片段三]
《差别待遇》的过渡文字：
社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言，90分是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪才！
此生由对分数评价上升到社会上的人才需求，之后又能回到漫画材料去分析论证自己的观点。放得出去，又收得回来，开合自如。此外，该语段运用比喻论证，把社会比作机器，把社会上起不同作用的人比机器的不同零件，说理形象生动。它让我们明白，在说理时，除了道理论证、事例论证外，穿插比喻论证、对比论证、引用论证等多种论证方法，会使文章文气充沛，说理势如破竹。
[片段四]
《莫将分数功利化》的论证语段：
内地首富马云也并不是名校毕业生，但这并不妨碍他在电子商务界呼风唤雨。由此可见，学习成绩并不能代表一切。
是的，无法否认，一个优秀的成绩或多或少会对你的未来有所助益，但为了这个苍白的理由而牺牲孩子的童年、扼杀他们的理想未免太残忍了一些。
该生仅用33个字就概况了马云的事例，语言高度凝练，且举例恰当。更值得一提的是，论述严密，思维缜密。学习成绩不能代表一切，但不能否认好成绩多少会对未来助益，但即便如此，还是不能因此牺牲孩子童年。在语意上两次转折，让人不得不为之点赞！在议论文中用一分为二的观点分析问题，可体现考生的辩证思维，论证也会无懈可击。
[片段五]
《假如我不曾见过太阳》的论证片段：
相比之下，我更欣赏攀登翻译高峰《追忆似水流年》的徐和瑾，我也欣赏“在德国最需要道德领导力”之时迎难而上的默克尔总理，我还欣赏凭一己之力穿梭在战场，以笔为刀剑炮火表达其人道主义情怀的诺贝尔文学奖获得者阿列克谢耶维奇。他们之所以伟大，是因为不知足，不屈服，有执著，有信念。唯此，才能站在令人敬仰的巅峰。
仅这一段就运用了徐和瑾、默克尔总理和阿列克谢耶维奇三个人的事例，这三个人有中国的有外国的，有翻译家有总理有2015年的诺贝尔文学奖获得者，由此可见该生阅读量多面广。最后一句用原因分析，把事例和自己的观点紧紧联系在一起，可见其高超的运用事例的能力。
我们经常说“文如其人”，透过文字是可以看出一个人见识的高低，分析能力的强和弱。若想根本解决作文问题，还是要多读书。平时关注时事动态，积累鲜活素材；多读名人大家的作品，提高人文素养。若你能做到胸藏万卷书，定会笔绘天下事。若你能站在思想制高点，自然会分析时切中肯綮，论述时鞭辟入里。
蟋蟀是个木匠
商 器
蟋蟀是个木匠。这句话，一定有人懂
占卜杖，不懂也没关系
我不怀疑，人海中
一定有与我心意相通的人
他或许在找我，或许跟我一样，只热衷等待
有一些努力，一定要有一个结果
有一些努力，不要结果才是最好的结果
蟋蟀潜伏在草丛，喉咙就像一把锯
当成片的声音，从草丛浮上来，很美
[片段一]
《不以成绩论英雄》的三个分论点：
不以成绩论英雄，是对孩子负责的态度。（举达尔文的例子）
不以成绩论英雄，是营造和谐家庭氛围的途径。（举虎妈狼爸的例子）
不以成绩论英雄，是祖国未来繁荣昌盛的保证。（举钱钟书数学考15分的例子）
该生审题精准，三个分论点也是由个人逐步扩大到国家，所举事例也很恰当，但有点硬套模式，体现不出灵动美，且文中只是举例（讲故事），说理则只有结论，没有分析论证的过程。
一篇文章的结构就仿佛人的骨架，没有骨架或骨架未搭建好，都难以支撑一个伟岸的人来。上面的文章“骨架”尚可，只是行文出了问题。可按照一般议论文的“是什么——为什么——怎么办”的思考方向展开，也可按照现象类作文“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的流程进行。这样论述既有章法可循，又可让分析走向深入。
[片段二]
《全力以赴，为人生加分》的重要片段：
李开复，是中国有名的成功人士之一。他年纪轻轻，16岁考入哈佛大学，可谓神童。血气方刚的他建立了中国第一家互联网，将网络带进中国。重视中国教育的李开复为我国教育做出不小贡献。他在分享自己求学经历时说，小时候成绩优异的他，面对邻居询问考试分数时，他曾夸下海口“我从来不知道98分是什么样子。”然而骄傲自满的他在另一次考试中失利了。母亲因此打了他，“我打你不是因为你成绩退步，而是要打掉你身上骄傲之气，要记住，任何时候都要谦虚，都要不断努力，否则就会倒退！”“这句话一直在我的奋斗之路上鞭策着我。”李开复回忆道。
此语段有三个问题：一是审题有偏差。二是事例不能论证自己的观点。观点是“全力以赴”，而此例的叙述则是强调“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。三是以叙代议，没有分析推理的过程。事例过长过细，一个事例多达五百字，以致文体不明。这种现象在高考中普遍。
写作是一个独立、完整、积极的思维过程，掌握一些思维方面的知识，进行一些思维训练很有必要。比如探究教育者行为背后的原因，用的是因果思维；把两个孩子的家长教育方式进行比较，用的是比较思维；在肯定分数在某种程度上反映学习状况的同时，也认识到它并不是所有努力的折射，用的是辩证思维。
那么，怎么进行思维训练呢？
在搜索事例或分析问题时，可纵横思考。横向看联系，在面上拓展。如由材料中的唯分数论，横向联系现实生活中的类似事例，如神童魏永康因生活不能自理被退学，虎妈狼爸的棍棒教育等。
同类事件归类上升到普遍现象。相反事例则与漫画材料构成对比，说明分数不能成为综合能力的唯一评判标准。如钱钟书数学考15分依然成为语言大师；沈从文小学毕业，却也打磨成了文学大家；盖茨从哈佛退学，最终却也成了世界首富。
纵向看发展，向深处挖掘。由教育者对孩子分数的评价标准，看孩子未来的发展，看社会对人才的评价机制；由一代少年的培养，推测国家未来的走向。
下面我们来欣赏几个好的例子。
[片段三]
《差别待遇》的过渡文字：
社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言，90分是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪才！
此生由对分数评价上升到社会上的人才需求，之后又能回到漫画材料去分析论证自己的观点。放得出去，又收得回来，开合自如。此外，该语段运用比喻论证，把社会比作机器，把社会上起不同作用的人比机器的不同零件，说理形象生动。它让我们明白，在说理时，除了道理论证、事例论证外，穿插比喻论证、对比论证、引用论证等多种论证方法，会使文章文气充沛，说理势如破竹。
[片段四]
《莫将分数功利化》的论证语段：
内地首富马云也并不是名校毕业生，但这并不妨碍他在电子商务界呼风唤雨。由此可见，学习成绩并不能代表一切。
是的，无法否认，一个优秀的成绩或多或少会对你的未来有所助益，但为了这个苍白的理由而牺牲孩子的童年、扼杀他们的理想未免太残忍了一些。
该生仅用33个字就概况了马云的事例，语言高度凝练，且举例恰当。更值得一提的是，论述严密，思维缜密。学习成绩不能代表一切，但不能否认好成绩多少会对未来助益，但即便如此，还是不能因此牺牲孩子童年。在语意上两次转折，让人不得不为之点赞！在议论文中用一分为二的观点分析问题，可体现考生的辩证思维，论证也会无懈可击。
[片段五]
《假如我不曾见过太阳》的论证片段：
相比之下，我更欣赏攀登翻译高峰《追忆似水流年》的徐和瑾，我也欣赏“在德国最需要道德领导力”之时迎难而上的默克尔总理，我还欣赏凭一己之力穿梭在战场，以笔为刀剑炮火表达其人道主义情怀的诺贝尔文学奖获得者阿列克谢耶维奇。他们之所以伟大，是因为不知足，不屈服，有执著，有信念。唯此，才能站在令人敬仰的巅峰。
仅这一段就运用了徐和瑾、默克尔总理和阿列克谢耶维奇三个人的事例，这三个人有中国的有外国的，有翻译家有总理有2015年的诺贝尔文学奖获得者，由此可见该生阅读量多面广。最后一句用原因分析，把事例和自己的观点紧紧联系在一起，可见其高超的运用事例的能力。
我们经常说“文如其人”，透过文字是可以看出一个人见识的高低，分析能力的强和弱。若想根本解决作文问题，还是要多读书。平时关注时事动态，积累鲜活素材；多读名人大家的作品，提高人文素养。若你能做到胸藏万卷书，定会笔绘天下事。若你能站在思想制高点，自然会分析时切中肯綮，论述时鞭辟入里。
蟋蟀是个木匠
商 器
蟋蟀是个木匠。这句话，一定有人懂
占卜杖，不懂也没关系
我不怀疑，人海中
一定有与我心意相通的人
他或许在找我，或许跟我一样，只热衷等待
有一些努力，一定要有一个结果
有一些努力，不要结果才是最好的结果
蟋蟀潜伏在草丛，喉咙就像一把锯
当成片的声音，从草丛浮上来，很美