游戏在小学科学教学中的应用

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  一、引言
  目前,随着小学课程改革的不断深入,科学课程已经成为小学课程的重要组成部分,怎样做好科学课程教学已经成为很多任课教师关注的焦点。因此,要想培养学生对科学的探究能力,教师就要采取行之有效的教学方法,引导学生对科学进行探究。
  游戏在小学科学教学中的作用
  游戏与小学科学教学之间具有某些方面的相同特质:游戏与小学科学教学都需要参与者自觉自愿的主动参加活动;游戏与小学科学教学都要以人为本。正因为游戏与小学科学教学之间具有相同的特质,游戏才能在小学科学教学中发挥自己的独特作用。首先,可以激发学生的参与热情,提高学生的学习积极性。因此,教师要在教学过程中激发学生学习科学的兴趣,让学生自觉主动的参与到科学课程的学习中来。游戏种类繁多、形式多样,可以充分吸引学生的注意力,而且将游戏与科学教学相结合,可以使科学教学充满趣味性,有利于激发学生的学习兴趣。其次,可以培养学生的创新精神。小学生正处于好奇阶段,但很多学生往往将问题埋在心中,不愿向老师发问。在这样的情况下,教师可以选用百科类的游戏,让学生在玩游戏的过程中,自己寻找问题的答案,帮助学生养成发现问题、解决问题的良好思维。最后,可以促进学生的全面发展。游戏本身就具有一定的竞争性,加上教师的合理引导,学生在玩游戏的过程中,他们的态度、心理等方面都会得到锻炼,这对于学生以后的发展是十分重要的。
  二、充分发挥游戏教学效果的措施
  1、合理设置小学科学课程
  很多小学不重视科学课程,将科学课程当做“副科”,还会因为各种原因挤占科学课程的上课时间,而且很多学校没有专职的任课教师,这些因素都直接影响了教学效果。因此,为了充分发挥游戏教学的教学效果,学校应该合理设置科学课程,保障每周两节的上课时间,此外,科学课程还要有专职的任课教师。只有做好这些基础工作,游戏教学法的效果才能得到充分发挥。
  2、教师要更新观念,与时俱进
  教师是课堂教学的主体,教师的态度与素质直接影响教学效果。很多科学课程教师固守传统观念,在小学科学教学中排斥游戏教学方法,坚持使用传统的教学方式。但与游戏教学法相比,传统的教学方式往往采用“填鸭”式的教学方法,学生缺乏学习积极性,教学效果很不理想。与传统教学方式相比,游戏教学法可以激发学生的学习积极性和学习兴趣,教学效果比较理想。因此,小学科学课程教师要改变原有的教学观念,在科学教学中积极引入游戏教学法,这样可以明显改善课堂气氛,使科学教学更有趣味性。此外,科学教师还要积极引导学生参与实践活动,培养学生的动手实践能力,而不能仅仅局限于理论教学。
  3、教师要依托教材,创新思维
  教材是教师进行教学的基础,科学教师在授课时不能脱离教材,但这也不意味着教师必须严格依据教材来上课。教师应该树立这样的教学理念:用教材来教学生,而不是单纯的教教材。教师不能把教材当做教学标准,也不需要严格按照教材章节来授课。教材是教师进行教学的基础,教师要在教材这个基础上,结合学生的个性特点、学习能力,制定出合理适宜的教学目标。此外,教师还可以根据教材内容,向学生教授与教材内容相关的知识,丰富学生的知识层面。例如,教师在教授与磁铁相关的内容时,就可以结合生活实际对教材内容进行适宜的变动,不再单纯要求学生直接掌握磁铁的性质,而是通过游戏让学生了解磁铁性质,这样不仅提高了学生的学习积极性,还使得学生对磁铁的性质记忆更深刻。
  4、教师要采用适宜的教学方法
  教学方法也是影响教学效果的重要因素之一,采用合理适宜的教学方法,教学效果也会比较好,反之,如果教师采用不适宜的教学方法,教学方式枯燥、无味,那么教学效果也会比较差。有的教师教学效果好,学生的参与热情高,学习积极性也高;而有的教师教学效果一般,学生参与热情不高,这主要是由教师采用的教学方法不同造成的。因此,科学教师在授课时,一定要注意教学方法的生动、科学,只有这样才能吸引学生的注意力,才能取得较好的教学效果。小学科学教材中许多内容比较枯燥,这时教师可以采用游戏教学法,将枯燥的教学内容融入到游戏中,不仅可以让学生体验到游戏的快乐,还可以加深学生对知识的理解。例如教师在教授导体与绝缘体有关的课程时,学生对导体、绝缘体的性质、概念难以理解,这时教师就可以采用游戏教学法,让学生通过游戏来理解相关概念。
  总之,与传统的教学方法相比,游戏教学法更能激发学生的学习兴趣和学习积极性,能够让学生积极主动的参与到教学过程中来,可以取得更好的教学效果。教师要更新观念,与时俱进,在教学过程中积极使用游戏教学法,而不能排斥游戏教学法;教师要依托教材,创新思维,不能将教材当做教学圣经,要有自己的思路;教师要采用适宜的教学方法,营造出宽松、生动的课堂氛围,只有这样,游戏教学法的效果才能得到充分发挥。
  【作者单位:张家港市梁丰小学 江苏】
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