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【摘 要】导学案教学模式实现了由以往的“先教后学”到现在的“先学后教”的跨越，改变以往教师只顾自己讲解、忽视学生的参与；只知道磨时间、忽视课堂效率，促使教师在教学活动过程中把关注的焦点放在学生身上，切实提高课堂教学效率，实现了教学方式的转变。本文作者从制作导学案的前提、基础和关键等几方面进行了论述。
【关键词】新课程；导学案；数学教学；方法
导学案即为一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。其核心就是从学生的当前目标出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学。
一、充分认识和理解数学课改是制作导学案的前提
数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。有助于学生形成解决简单实际问题的能力。
二、把握新教材的基本特征是制作导学案的基础
新教材面向全体，重发现。在内容上各大知识板块有调整，增加了大量的探究性活动素材，众多的研究性学习。为所有学生的数学学习构筑起点，使每个学生都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能，同时又使不同层次的学生得到不同程度的发展，特别强调学生的动手能力，注重实际生活的运用，突出数学的活用。
三、明确制作过程的具体要求是制作导学案的关键
1.学案制作的基本原则
①以学生为中心。可以从三个方面努力：（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；（2）要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；（3）要让學生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
②教师的引导作用。教师要立足于“主导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应依据教学内容，适时地、适当地采用多种多样的方式和方法，将难易不一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，全面提高课堂教学质量。
③导学案应该是一份探索性的自学提纲。导学案设计时要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。
④强化学法指导。通过教学案制变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。
⑤导学案注意不能是书本内容的翻版。
2.导学案板块的基本组成
根据课型的不同，导学案的组成应有所不同，一般新授课导学案应包括学习目标、学习重点、学习难点、学习活动设计、达标练习、推荐作业等部分。设计导学案时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导（如观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等），还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种学科能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。
复习课导学案的编写应体现专题的特点，其内容应包含下列四大要素：学习目标、知识结构、认知方法、技能训练。
3.导学案的设计理念
①通过研究教材和《课程标准》，确定学习目标、学习重点、学习难点，深入挖掘知识点的能力价值。切合实际的制定出学习目标是导学案的基础，导学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括：知识目标、能力目标、情感目标、心理培养目标等。导学案教学认为知识及能力目标是显性目标，应写在学案上，需要学生运用各种学习手段去完成；情感及心理培养目标是隐性目标，可不写在教学案上，但需要教师在课堂上恰当调节，创造条件得以落实。
②通过研究学生的知识水平和学习方法，确定对学生进行指导的方向和策略。
③通过研究知识规律，特别是知识点的衔接，确定知识主线，学法指导线和能力培养线。（1）知识线：根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它是导学案上的一条明线，是完成教学任务，尤其是培养学生能力的载体和保证。（2）学法线：是指导学生学习方法的思路体系，是一条或明或暗的线。（3）能力线：是针对各知识点所载的能力价值，教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系内涵，是一条暗线，但设计者心中应是一条非常明晰的线，它是教学案设计的重心所在。
④设计分层作业。教师针对不同层次的学生布置作业，以满足不同学生的学习需要。
总之，新课改下的课程体系更新了课程内容、变革了教育理念，强调把传统的注重“双基”教学，转变到基础和创新结合上来。在打好基础的同时，要重视培养学生的创新思维能力和综合运用能力。所以我认为在导学案制作上，强调发挥学生的自主性，在做中学数学，在交流中互相帮助、互相促进。数学教师应调整好自己的心态，积极主动的去学习新课改，领悟其含义和要求，并应用到具体的教学实践中去，这样，学生的数学能力才能提高。
【关键词】新课程；导学案；数学教学；方法
导学案即为一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。其核心就是从学生的当前目标出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学。
一、充分认识和理解数学课改是制作导学案的前提
数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。有助于学生形成解决简单实际问题的能力。
二、把握新教材的基本特征是制作导学案的基础
新教材面向全体，重发现。在内容上各大知识板块有调整，增加了大量的探究性活动素材，众多的研究性学习。为所有学生的数学学习构筑起点，使每个学生都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能，同时又使不同层次的学生得到不同程度的发展，特别强调学生的动手能力，注重实际生活的运用，突出数学的活用。
三、明确制作过程的具体要求是制作导学案的关键
1.学案制作的基本原则
①以学生为中心。可以从三个方面努力：（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；（2）要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；（3）要让學生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
②教师的引导作用。教师要立足于“主导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应依据教学内容，适时地、适当地采用多种多样的方式和方法，将难易不一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，全面提高课堂教学质量。
③导学案应该是一份探索性的自学提纲。导学案设计时要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。
④强化学法指导。通过教学案制变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。
⑤导学案注意不能是书本内容的翻版。
2.导学案板块的基本组成
根据课型的不同，导学案的组成应有所不同，一般新授课导学案应包括学习目标、学习重点、学习难点、学习活动设计、达标练习、推荐作业等部分。设计导学案时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导（如观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等），还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种学科能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。
复习课导学案的编写应体现专题的特点，其内容应包含下列四大要素：学习目标、知识结构、认知方法、技能训练。
3.导学案的设计理念
①通过研究教材和《课程标准》，确定学习目标、学习重点、学习难点，深入挖掘知识点的能力价值。切合实际的制定出学习目标是导学案的基础，导学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括：知识目标、能力目标、情感目标、心理培养目标等。导学案教学认为知识及能力目标是显性目标，应写在学案上，需要学生运用各种学习手段去完成；情感及心理培养目标是隐性目标，可不写在教学案上，但需要教师在课堂上恰当调节，创造条件得以落实。
②通过研究学生的知识水平和学习方法，确定对学生进行指导的方向和策略。
③通过研究知识规律，特别是知识点的衔接，确定知识主线，学法指导线和能力培养线。（1）知识线：根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，使学生形成明确的学习思路，它是导学案上的一条明线，是完成教学任务，尤其是培养学生能力的载体和保证。（2）学法线：是指导学生学习方法的思路体系，是一条或明或暗的线。（3）能力线：是针对各知识点所载的能力价值，教学要求提出的一连串相互衔接的问题体系内涵，是一条暗线，但设计者心中应是一条非常明晰的线，它是教学案设计的重心所在。
④设计分层作业。教师针对不同层次的学生布置作业，以满足不同学生的学习需要。
总之，新课改下的课程体系更新了课程内容、变革了教育理念，强调把传统的注重“双基”教学，转变到基础和创新结合上来。在打好基础的同时，要重视培养学生的创新思维能力和综合运用能力。所以我认为在导学案制作上，强调发挥学生的自主性，在做中学数学，在交流中互相帮助、互相促进。数学教师应调整好自己的心态，积极主动的去学习新课改，领悟其含义和要求，并应用到具体的教学实践中去，这样，学生的数学能力才能提高。