不久前，湖南省娄底市一中英语老师谭胜军在给高二(263)班学生上课时发现两名学生在英语课上课时间下五子棋，遂上前制止，结果发生冲突，其中一个学生抢了教鞭，还将老师压在地上长达十分钟之久。第二天谭老师在班上下跪，向那两名同学道歉。谭老师称下跪向学生认错，是为了感动学生。惹事学生则说，教师应该列入服务行业，学生就是上帝，是来享受服务的。(2010年12月2日《中国青年报》)
　　初知此事，颇为愕然。我国素有尊师重教之传统，虽说现在更强调师生平等，可也绝没有师卑生贵之说。再者，从人人平等的角度，生错，该向师道歉；师错，当然也应该向生道歉，绝没有谁向谁下跪的道理。更何况是一个正常履行职责、行为并无过错的老师向明显有错的学生下跪呢!
　　静心细想，教者的良苦用心又是可以理解的。面对如此冥顽不化的极端学生，也许谭老师认为唯用如此极端甚至有违人伦之常的方式才能真正唤醒学生，让其迷途知返。作为教者的良苦用心可见一斑。此事发生后，同学们都很自觉地听课了，以前不记笔记的也开始记笔记了。全班同学甚至连续两遍大喊：“谭老师，我们支持你!”更有学生在学校网站的贴吧里这样写到：“我们只看见了一位大丈夫用尊严的代价在唤醒那些无知的脑残。”可见，这种极端的方式确实也起到了一般的说教所难以实现的教育成效。
　　再深入思考，则是感慨颇多。这种以牺牲教者人格尊严为代价的极端方式显然是与教育的初衷相背离的。——跪着教书的教师，无论如何也不可能培养出人格上站着的合格学生。我想这个道理作为教者都是再清楚不过的了。只是现实中许多教师已经无法真正的站着教书育人了。“教师是服务行业、学生是上帝”之说绝非此学生一时的信口雌黄，它实际上反映出时下教育环境确实存在一些不容忽视的问题。现如今，师生平等、尊重学生、以学生为中心的理念已深入人心，这确买体现了时代的进步。只是在商业化思潮的裹挟下，又有些矫枉过正了。在一些所谓的专家的大肆鼓吹下，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，甚至“只有不合格的老师，没有不合格的学生”，“学生永远是对的”，“学生是上帝”都成了甚嚣尘上的教育信条。再加上商业因素的浸染，许多地方出现了收费办教育，高收费办“优质教育”。这样一来，教育被视为收钱提供服务的产业的说法出炉也就见怪不怪了。在这样一种现实语境下，要教师站着教书育人，行么?从这个意义上讲，谭老师并不是一个人在“下跪”，其行为折射出的是我们的教育之痛、教育之伤。
　　孩子维系民族的未来，为了孩子的明天，为了孩子能有坚硬的膝盖，为了孩子们的精神不被矮化，愿我们每一个有良知的国人都能共同努力，一同营造更加科学更加有利孩子健康成长的教育环境。倘如是，当我们垂垂老去的时候，必将无愧于我们的下一代。
　　写作借鉴：教师给学生下跪，这是一则很有思考价值的新闻素材。从多个角度可演绎出许多有价值的写作话题。比如从学生的角度，可以写什么是真正的师生平等，学校能等同于服务行业吗，如何做个合格的新时代的学生……从老师的角度，可以写教师的尊严，不跪着教书，我“撑”你，人格无价，生命不能承受之重……从教育的角度，可以写教育请远离商业化，请给教育一方净土，今天的师生平等了吗?请给力站着教书的老师……本文则是试图从辨证的角度重新审读此则材料，并努力透过这一独立事件审视时下的教育现状，尝试挖掘其所折射出的社会价值。这种辨证审读、深层挖掘以体现小文章大主题的意旨或许会给我们写作以有益启迪。
　　
　　责任编校　彭　琳