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作者简介：翟丽，湖南交通职业技术学院，讲师。
摘要：随着计算机技术和多种信息化技术、手段的运用，旅游管理专业的课程根据专业前沿性的要求，教学过程中的环节需要教师精心设计，符合专业发展、行业要求和岗位能力的需求。本文将以微课教学为平台，解析岳麓书院的建筑特点的教学设计。
关键词：微课；岳麓书院；建筑特点；教学设计
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0136-01
微课是记录教师在课堂内外的教学过程中围绕某个知识点或单元教学环节而开展的教与学活动全过程。多数教师利用现代化教学媒体、资源，特别是特定的网络环境下的技术条件，开展的双边互动性的教学活动。微课教学能利用网络资源平台，不受场地和时间的限制，注重学生自主学习和自主探究的培养。
笔者通过参与全国微课大赛，解析《利用风水学解析岳麓书院的布局特点》这一微课案例的教学设计。
一、我国书院的概述
我国书院建筑受传统风水学的影响，历代书院对选址极为讲究，多依山傍水、师法自然，素有天下“四大书院”之城的白鹿洞书院、岳麓书院、嵩阳书院、应天书院，选址都在著名的风景区。中国古代书院是儒学思想的传播基地，因此，传统儒学“礼”、“仁”、“乐”的思想内核决定了书院功能区包括：礼仪场所、治学场所、游息场所。对应的建筑有：孔庙、讲堂、御书楼和书院园林。
这些书院在建筑布局方面有什么特点呢？我们以岳麓书院为例。
二、岳麓书院的建筑布局特点
（一）教学重点的引入
岳麓书院是中国现存规模最大，保存最完整的书院建筑群，也是湖湘文化的薪火相传，以讲学为主，因此，主要由讲学区、藏书区、祭祀区、斋舍和园林区五个部分组成。
历史上的征长沙者，都想要烧毁岳麓书院，以破坏和斩断长沙的文脉，可直到今天，长沙的文脉并未土崩瓦解。有学者认为，只怕是占了风水之便。岳麓书院位于岳麓山脚下，面对湘江，两边各是天马、凤凰二山，像不像是一把太师椅呢？可谓是依山傍水的风水宝地。古人的思想多受儒道佛三教的影响，在古建筑上也是如此，布局上讲究“天人合一，等级分明”。
（二）师生互动实操
请同学根据岳麓书院全景图为我们简单画出岳麓书院的布局图。岳麓书院的平面图不难发现，岳麓书院在布局上采用的是中轴对称，纵深多进的院落形式。其中，讲堂是位于中轴线的中心，也是书院的中心位置，是书院教学重地和举行重大活动的场所，也是最能体现岳麓书院作为教学作用的地方。中轴对称就是将主要的大殿放在建筑群的中间，从图中可看出中轴线上的殿堂依次是头门、赫曦台、二门、讲堂和御书楼这些主要标志性建筑，讲究东西对称。这一布局啊恰巧体现了《易经》的阴阳平衡思想，认为东方为阳，西方为阴，阴阳平衡则万物和谐。
祭祀孔子的文庙布局在中轴线的左侧，为什么要将文庙布局在中轴线左侧呢？这要追溯到700多年以前，在北京设立的国子监是元明清三代的最高学府，孔庙是祭祀孔子的地方，孔庙和国子监都是反映中华文明的精髓，两地相伴，形成“左庙右学”的形式。文庙院落与书院平行，既保持了书院中轴的突出群体，不致使文庙喧宾夺主，又表现出文庙“圣域”的独立特殊地位。
斋舍则对称分布在中轴线两侧，各城院落，已满足居学读书的需要，体现了儒家文化尊卑有序、等级有别的社会伦理关系。
御书楼位于中轴末端，是书院唯一的三层楼阁建筑，显示书楼在书院中的重要地位。院侧有文庙与书院平行，自成院落。
岳麓书院不仅中轴对称，而且天井和合，什么是天井呢？天井就是由四合房围成的小院子，民居中常用作采光和排水。因为屋顶内侧坡的雨水从四面流入天井，所以这种住宅布局俗称“四水归堂”。整个岳麓书院就像是大天井套几个小天井。天井的设计体现了风水学中的以积聚为本，财源啊是不能外流的思想。
（三）教师总结
书院各部分建筑互相连接，互为整体，完整体现了我国古代书院讲学、藏书、供祀三大功能的格局。
（四）课后拓展
教师根据本单元课堂中的内容，结合《北京故宫博物院》的纪录片视频，要求学生总结归纳宫殿建筑群的布局特色，并于下次课中团队介绍。
三、《岳麓书院建筑布局特点》教学单元设计的特点
（一）选题有针对性
岳麓书院是四大书院之一，坐落于湖南省长沙市，更有利于笔者的专业学生参加实地考察，有利于学生直观感受。其次，岳麓书院作为湖南省“理学”文化的旅游景点，无论旅游资源的保护和开发，都有利于锻炼学生实际操作的能力，更加符合实际工作的需要。
（二）充分利用有限时间
本教学单元的微课录制时间35分钟，短短时间内包括了完整的教学过程，有教学内容导入、学生实操和教师总结重点内容、课后拓展延伸四个环节，每一环节环环相扣，能通过多种教学方法体现了教学组织的思路，实现了教学目标。
（三）教学方法多样化
该教学单元运用多种教学方法，如头脑风暴、案例教学和小组讨论的方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，实现了高职教学的“做中教、做中学”的理念。
（四）文化角度新颖
本单元利用了风水学思想，解析岳麓书院建筑的“中轴对称”、“左庙右学”、“四水归堂”的布局特点，使学生能从不同的视角来理解礼制思想、风水学思想与建筑布局的关系和特点，培养学生深入观察和操作的能力，并培养学生的人文素养，大大提高了人才培养的质量。
（作者单位：湖南交通职业技术学院）
参考文献：
[1]刘慧霞，马建伟，闫秀英，闫长虹，微课在高职高专生理学教学中的应用[J]，高校医学教学研究（电子版），2012年04期.
[2]朱汉民，邓洪波.岳麓书院史话.长沙，湖南大学出版社，2009.
[3]胡铁生，“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]，电化教育研究，2011年10期.
[4]杨慎初.岳麓书院建筑与文化.长沙，湖南科技出版社，2003.
摘要：随着计算机技术和多种信息化技术、手段的运用，旅游管理专业的课程根据专业前沿性的要求，教学过程中的环节需要教师精心设计，符合专业发展、行业要求和岗位能力的需求。本文将以微课教学为平台，解析岳麓书院的建筑特点的教学设计。
关键词：微课；岳麓书院；建筑特点；教学设计
中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0136-01
微课是记录教师在课堂内外的教学过程中围绕某个知识点或单元教学环节而开展的教与学活动全过程。多数教师利用现代化教学媒体、资源，特别是特定的网络环境下的技术条件，开展的双边互动性的教学活动。微课教学能利用网络资源平台，不受场地和时间的限制，注重学生自主学习和自主探究的培养。
笔者通过参与全国微课大赛，解析《利用风水学解析岳麓书院的布局特点》这一微课案例的教学设计。
一、我国书院的概述
我国书院建筑受传统风水学的影响，历代书院对选址极为讲究，多依山傍水、师法自然，素有天下“四大书院”之城的白鹿洞书院、岳麓书院、嵩阳书院、应天书院，选址都在著名的风景区。中国古代书院是儒学思想的传播基地，因此，传统儒学“礼”、“仁”、“乐”的思想内核决定了书院功能区包括：礼仪场所、治学场所、游息场所。对应的建筑有：孔庙、讲堂、御书楼和书院园林。
这些书院在建筑布局方面有什么特点呢？我们以岳麓书院为例。
二、岳麓书院的建筑布局特点
（一）教学重点的引入
岳麓书院是中国现存规模最大，保存最完整的书院建筑群，也是湖湘文化的薪火相传，以讲学为主，因此，主要由讲学区、藏书区、祭祀区、斋舍和园林区五个部分组成。
历史上的征长沙者，都想要烧毁岳麓书院，以破坏和斩断长沙的文脉，可直到今天，长沙的文脉并未土崩瓦解。有学者认为，只怕是占了风水之便。岳麓书院位于岳麓山脚下，面对湘江，两边各是天马、凤凰二山，像不像是一把太师椅呢？可谓是依山傍水的风水宝地。古人的思想多受儒道佛三教的影响，在古建筑上也是如此，布局上讲究“天人合一，等级分明”。
（二）师生互动实操
请同学根据岳麓书院全景图为我们简单画出岳麓书院的布局图。岳麓书院的平面图不难发现，岳麓书院在布局上采用的是中轴对称，纵深多进的院落形式。其中，讲堂是位于中轴线的中心，也是书院的中心位置，是书院教学重地和举行重大活动的场所，也是最能体现岳麓书院作为教学作用的地方。中轴对称就是将主要的大殿放在建筑群的中间，从图中可看出中轴线上的殿堂依次是头门、赫曦台、二门、讲堂和御书楼这些主要标志性建筑，讲究东西对称。这一布局啊恰巧体现了《易经》的阴阳平衡思想，认为东方为阳，西方为阴，阴阳平衡则万物和谐。
祭祀孔子的文庙布局在中轴线的左侧，为什么要将文庙布局在中轴线左侧呢？这要追溯到700多年以前，在北京设立的国子监是元明清三代的最高学府，孔庙是祭祀孔子的地方，孔庙和国子监都是反映中华文明的精髓，两地相伴，形成“左庙右学”的形式。文庙院落与书院平行，既保持了书院中轴的突出群体，不致使文庙喧宾夺主，又表现出文庙“圣域”的独立特殊地位。
斋舍则对称分布在中轴线两侧，各城院落，已满足居学读书的需要，体现了儒家文化尊卑有序、等级有别的社会伦理关系。
御书楼位于中轴末端，是书院唯一的三层楼阁建筑，显示书楼在书院中的重要地位。院侧有文庙与书院平行，自成院落。
岳麓书院不仅中轴对称，而且天井和合，什么是天井呢？天井就是由四合房围成的小院子，民居中常用作采光和排水。因为屋顶内侧坡的雨水从四面流入天井，所以这种住宅布局俗称“四水归堂”。整个岳麓书院就像是大天井套几个小天井。天井的设计体现了风水学中的以积聚为本，财源啊是不能外流的思想。
（三）教师总结
书院各部分建筑互相连接，互为整体，完整体现了我国古代书院讲学、藏书、供祀三大功能的格局。
（四）课后拓展
教师根据本单元课堂中的内容，结合《北京故宫博物院》的纪录片视频，要求学生总结归纳宫殿建筑群的布局特色，并于下次课中团队介绍。
三、《岳麓书院建筑布局特点》教学单元设计的特点
（一）选题有针对性
岳麓书院是四大书院之一，坐落于湖南省长沙市，更有利于笔者的专业学生参加实地考察，有利于学生直观感受。其次，岳麓书院作为湖南省“理学”文化的旅游景点，无论旅游资源的保护和开发，都有利于锻炼学生实际操作的能力，更加符合实际工作的需要。
（二）充分利用有限时间
本教学单元的微课录制时间35分钟，短短时间内包括了完整的教学过程，有教学内容导入、学生实操和教师总结重点内容、课后拓展延伸四个环节，每一环节环环相扣，能通过多种教学方法体现了教学组织的思路，实现了教学目标。
（三）教学方法多样化
该教学单元运用多种教学方法，如头脑风暴、案例教学和小组讨论的方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，实现了高职教学的“做中教、做中学”的理念。
（四）文化角度新颖
本单元利用了风水学思想，解析岳麓书院建筑的“中轴对称”、“左庙右学”、“四水归堂”的布局特点，使学生能从不同的视角来理解礼制思想、风水学思想与建筑布局的关系和特点，培养学生深入观察和操作的能力，并培养学生的人文素养，大大提高了人才培养的质量。
（作者单位：湖南交通职业技术学院）
参考文献：
[1]刘慧霞，马建伟，闫秀英，闫长虹，微课在高职高专生理学教学中的应用[J]，高校医学教学研究（电子版），2012年04期.
[2]朱汉民，邓洪波.岳麓书院史话.长沙，湖南大学出版社，2009.
[3]胡铁生，“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]，电化教育研究，2011年10期.
[4]杨慎初.岳麓书院建筑与文化.长沙，湖南科技出版社，2003.