龙胜各族自治县位于广西东北部，是一个少数民族山区的小县，全县仅有人口17万人，辖10个乡镇。2011年，全县有普通高中1所，初中2所，完全小学11所，校点55个。幼儿园13个。共有教职工1867人。龙胜县学校目前的学校布局是在县委政府2006年提出的“中学集中县城办，小学集中乡镇办”的基础教育发展工作思路后，经过几年的努力形成的。现在龙胜县的基础教育工作被列为全国、全区教育工作的试点县，分别是全国民族地区教育均衡发展的试点县、全区教育布局调整综合改革试点县、全区学前教育发展体制改革试点县。县教育局为做好区域内教育均衡发展，提出了三个好的发展目标：办好每一所学校，教好每一个学生，发展好每一位教师。教师队伍建设围绕如何做到“发展好每一位教师”，县教育局可谓卯足了劲，特别是在教师培训上多花心思，将培训做实做牢，使龙胜县的教师发展呈现出强大的发展后劲。
　　1优化培训资源，发挥县级教师培训的龙头作用
　　县级教师进修学校作为教师培训基地，至今已不能完全适应教育发展形势的需求，2006年，龙胜县将教师进修学校、县成人中专学校和职业教育学校进行了整合，成立了县职业教育中心学校，一套人马三块牌子（负责职业教育、成人中专和教师培训工作），虽然在学校基础设施方面投入了不少资金，但作为履行教师培训职能的教师进修学校，其实是在萎缩，教师培训人才流失和老化严重，真正能够对区域内的发挥培训职能的优质师资已经不多，加上教师进修学校老师长期脱离中小学教学一线，培训质量不理想。为此，龙胜县对教师培训资源进行了重新整合：县一级的教师培训由负责教师队伍建设的县教育局人事股牵头，教师进修学校负责培训日常事务的管理，教研室、电教站等部门为教师培训的技术和师资支撑。整合之后，成立全县教师继续教育办公室，办公室设在人事股，教师培训规划与实施由县教师继续教育办公室进行。对教师进行培训，师资是关键，龙胜县尽量满足广大教师的要求，一是想方设法聘请既有深厚理论功底又有丰富的一线管理或教学经验的教授、专家到龙胜授课，自2006年以来，龙胜县先后聘请了北京市的特级教师胡新懿、杨丽娜和广西师大的专家教授和桂林中学、德智外国语学校、桂林十三中、十四中的校长、特级教师和高级教师等一大批专家到龙胜授课；二是大力培养本县具有引领作用的“土专家”，如龙胜县级名师龙胜小学胡晓华校长、戴秀娟老师，具有寄宿管理丰富经验的生活管理三门小学李生群老师，还有一批对教职工进行师德培训的先进个人。
　　2搭建教师培训和成长平台，力促教师专业成长
　　一是建好教师培训考评之台。让学校的校本培训有方向、有章法。教师培训考评办法分别是：《龙胜县校本培训基本规范要求》、《龙胜县中小学、幼儿园校（园）本培训评估办法（暂行）》。这两个办法主要通过两个硬条件约束学校和教师的继续教育行为，第一是学校的公用经费用在教师培训方面的不得低于5%，第二是教师“继续教育一票否决制”。凡是继续教育学分不达标的不予评聘职称、不能评优、工作调动不优先考虑。
　　《龙胜县校本培训基本规范要求》内容有教育局对学校的教师培训基本规范要求和学校对教师参加培训的规范要求两方面。如对教师的要求有：每一次培训都要定即时体会表，每次听课写评课卡，每次外出学习回校后完成四个一：一场专题讲座、一节示范课、一篇教案、一篇教学反思，读书要求写读后感，并定期举办读书交流会或读书论坛，每2-3年出一本个人成长文集，所有的材料要求电脑打印或者是正楷抄写，并达到一定的字数。为了使教师培训的日常管理工作好操作，实用，基本规范里还特别列举了各种表格的样式，比如培训即时体会表要求参加培训人员写出本次培训活动的关键词记录、对印象深刻的关键词的诠释、培训后最想说的一句话，在教学评析里要求参加活动的老师写出“三点”：一处亮点、一点不足和一点建议。
　　二是建好教师成长之平台。搭建的平台主要有：
　　（1）教师业务知识考试制度。自2005年以来，龙胜县每2-3年举办一次全县性的教师业务知识考试，业务知识考试直接与考核成绩挂勾，业务知识考试成绩如何，关系到老师个人的岗位竞聘、职称聘任等，老师们不敢有半点马虎，认真对待业务知识考试。通过业务知识考试，促使教师自学学习本教学学科知识，掌握教育教学理论知识与实践技能。
　　（2）“名师工程”。为促进全县教师专业成长，县政府实施了中小学“名师工程”，每两年评比一次“名师”，荣获“名师”称号的享受政府的特殊津贴，每届“名师”可享受4年的津贴。“名师工程”获得者是一种荣誉，更是一种促进。评上“名师”的老师，每年要参加县里举办的“送教下乡”活动，充分发挥其模范辐射作用。
　　（3）教师个人成长文集。为使全体教师都重视个人成长，龙胜县设立了教师出版个人文集制度，要求教师每2-3年出版一本教师个人文集，文集内容包括工作计划总结、教育教学随笔、心得体会、优秀教育教学论文等，县教育局组织开展全县教师个人文集大赛，山里的教师也能人人“出书”。教师沉浸在工作的幸福与收获的喜悦之中。
　　（4）挂职锻炼与轮换支教。每年选派1-2人到桂林市中小学校挂职、乡镇学校选派人员到县直学校挂职学习，同时从县城学校、乡镇中心学校选派优秀骨干教师到薄弱、边远的学校进行支教，与广西师大联合进行顶岗实习与教师置换脱产学习项目。
　　3将教师培训做实
　　龙胜县每年都设立了专门的教师培训专项经费，用于校长、教师的培训。如何将有限的培训资金发挥最大的效益，我们严格培训过程管理，创新培训模式，切实将培训资金发挥最大的效益。
　　（1）在培训经费上，以财政拨款为主，其他渠道筹措为辅。每年县财政拨款为35万元以上，另外还得到了一些项目、部门的资金支持，县教育局要求学校的公用经费必须有5%以上的经费用于教师培训，如果不达要求，则学校在年终岗责考评时就不能评优。有了经费的保障，教师参加培训被当成一种福利，参加培训的教师不但不要交费，反而可以享受伙食和交通费用的补助。凡是有培训活动，老师们都抢着报名，争着参加。
　　（2）在培训形式上，采取选送外出培训、集中县城培训、县级名师送教下乡培训和校本培训四种形式。
　　（3）在培训内容上，力求贴近教育形势发展需求和教师的需求。近几年来，龙胜各族自治县结合本县教育发展实际，先后举办了中小学班主任全员培训、转岗培训（学校撤并、整合后，教师队伍结构发生了变化，为促使转岗的教师、教辅人员能很快在新的岗位上进入角色，促进岗位专业发展而举办的培训）、师德全员培训、教师心理健康知识培训、新教师上岗前培训、村级教师电脑操作技术培训等。
　　（4）在培训管理上，加强过程管理，切实提高培训效益。
　　每种形式的培训、每一次培训，龙胜县都按“调研—制定方案—培训—反馈”的思路开展工作。培训前先进行调研，通过发放问卷等形式了解老师的培训需求以及他们对培训的建议，培训期间严格管理，采取“出勤+作业+参观考察”的方式对参加培训的教师进行考评，考评合格的发放培训合格证、学分证，报销相关费用，考评不合格的不发放各种证书，不予报销相关费用，并通报批评。2007年我县邀请到中国青少年发展基金会的专家到龙胜为全县的中小学班主任进行讲学。授课专家为国家级顶尖人物，时间宝贵，只能采取上大课的形式进行培训。为提高大课的效率，工作人员精心设计了培训方案，加强培训细节的管理，将学员分成小班进行管理，每小班配备班主任和联络员，负责出勤、培训作业的管理，将每一位学员的名字打印贴到相应的座椅背面，每半天进行学习小结，学员每半天写体会、发表感言。座无虚席的县人民礼堂，为期5天的大课堂井然有序，参训的全县中小学班主任收获颇丰，全体教师敬业、勤学的作风得到了社会各界的高度评价。
　　近几年来，龙胜县的教师培训开展得扎实有效，主要得益于县、局领导的重视，培训经费有保障，培训内容贴近教师与教育发展形势的需求，培训管理严格。随着教育改革试点工作的不断深入，教师培训面临的新问题也不断涌现，但我深信在县领导及教育局的大力支持下，龙胜县的教师培训工作在机遇与挑战当中定能乘风破浪，开辟出一片更广阔的天地。