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目的
探讨过程性评价在《护理美学》教学评价中应用的效果。
方法选取武汉大学医学职业技术学院护理专业高职2017级2个班89名学生作为对照组，2018级2个班84名学生作为试验组。对照组采用传统评价方法；试验组实施过程性评价方法。比较2组学生对教学的满意度、理论和实践考核成绩，并调查试验组学生对过程性评价的意见及自我评价。
结果试验组学生对课程教学满意度总分为（96.10±0.36）分，明显高于对照组的（90.00±0.58）分，差异有统计学意义（t值为5.03，P<0.05）；试验组的理论成绩和实践个人考核成绩分别为（84.35±6.65）、（87.21±5.47）分，均明显高于对照组的（81.57±8.21）、（84.64±6.78）分，差异有统计学意义（t值为5.968、6.687，P<0.05或0.01）；试验组39.3%（33/84）的学生非常赞同过程性评价全面真实反映他们的知识和能力，51.2%（43/84）的学生比较赞同过程性评价全面真实反映他们的知识和能力，90%以上的学生认为过程性评价提高了他们对美学知识的综合运用能力，增强了对护理职业的认同感，有助于培养良好的学习习惯等。
结论过程性评价有助于提高学生的综合素质和能力。