【摘 要】
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＂速率＂和＂平衡＂是化学教学中的重点和难点，是化学反应原理的重要组成部分，既相互联系又存在本质区别，但实践中往往被混为一谈。对北京市某普通中学的194名高二学生的调查研究表明，半
【机 构】
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首都师范大学化学教育研究所,首都师范大学教育学院
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＂速率＂和＂平衡＂是化学教学中的重点和难点，是化学反应原理的重要组成部分，既相互联系又存在本质区别，但实践中往往被混为一谈。对北京市某普通中学的194名高二学生的调查研究表明，半数学生不清楚＂平衡只与体系的状态有关，与建立的途径无关＂；大部分学生忽视速率的定量特征；几乎没有学生理解＂速率所属的动力学及平衡所属的热力学，虽然相关但两者并不互为因果关系＂。基于此，教师要从源头深刻把握热力学、动力学的本质差异；教学顺序可以进行调整，先学平衡再讲速率；要引导学生厘清平衡和速率，学会敏感地从热力学的角度解决平衡问题
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