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[摘 要：随着科学技术的飞速发展，越来越多的信息技术被应用到教学中，幼儿园的早期教育领域也受到了计算机带来的便利。本文就信息技术在幼儿教育中的重要性及应用现状和应用要点进行了探讨。
关键词：信息技术；幼儿教育；应用]
幼儿阶段是孩子健康成长的重要阶段，这一阶段对幼儿的培养十分重要，这就需要提升幼儿教育的效果和质量，为幼儿日后的发展奠定良好的基础。在幼儿教育中也需要引入信息技术，实现有机整合，实现教学手段现代化，提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿教育质量和效果的提升。
1利用信息技术优化课堂教学
1.1结合具体的教学科目选择相应的教学媒体
幼儿教育中的科目包括社会课、健康课、科学课、艺术课以及语言课这五个科目，每个科目在教学方面都存在差异，如果教师教授任何学科都应用一种教学媒体就会限制教学的效果。为避免这一问题，就需要教师结合具体的科目，依据其教学目标以及特点，选择相应的教学媒体。比如，在语言课上，教师就可以利用电视媒体，为幼儿创设一个环境，让幼儿进行模拟对话，幼儿在这样的环境下也可以更好的开展对话，通过这一方式可以提升语言信息的情感性及具体性，帮助幼儿快速的熟悉词语，让他们可以主动的将学习到的词语应用到日常生活中。
1.2结合具体的教学形式科学的选择教学媒体
幼儿阶段的教育中需要让幼儿能够快乐的学习，这就需要教师在教育中可以营造出活跃、有活力的课堂气氛。要实现这一目标就需要教师让教学形式变得更加多样化，改变传统的教学模式以及方法，对其进行创新，可以采取做游戏、故事接龙以及角色扮演等教学方法。比如，在应用角色扮演这一教学方法时，教师就可以通过电视媒体给幼儿展示每个角色的人物特点，通过这样直观的方式，幼儿可以更好的理解和把握角色；采取做游戏的方法时，教师就可以利用计算机媒体为幼儿们创造出一个具有趣味性的问题情境，让幼儿可以快速的进入到情境中，通过计算机中的丰富的功能，可以有效激发幼儿的学习兴趣，让他们可以积极主动的投入到学习中，进而提升教学效果。
2有关信息技术与学科领域的整合
2.1信息技术与语言领域的整合
3～4岁是幼儿语言发展的关键期，由于他们神经系统发育还不完善，发音器官的调节、控制能力相对较差，所以孩子们表达的语句不够完整，对词义的理解比较表面化。所以我在教学《离群的小鸡》的活动中合理运用信息技术为幼儿呈现丰富的语言情境，培养幼儿对语言的感知力和创造力。采用传统的教学方法，一节课要完成的众多复杂的教学内容，采用信息技术能起到十分有效的整合与展示作用，在教学活动过程中合理设计课件和使用电子白板，在课件制作中，素材选择根据幼儿年龄特点，选用孩子喜欢的动物形象，画面结构富于动感，足以激发幼儿观察的兴趣。
2.2信息技术与科学领域的整合
《3～6岁儿童学习与发展指南》针对科学这一领域明确指出：应经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。我设计的科学活动《小蝌蚪长大了》就較好地体现了这一精神。在活动中，教师始终是孩子的支持者、引导者，与孩子们一起去发现、探索、分享小动物与同伴之间是如何传递信息的，通过多种电教手段的有效利用创新“教”和“学”的方式，达到了教师轻松地教，孩子开心地学。首先，充分利用了触摸式电视计算机的播放器功能，播放了《小青蛙》的音乐，让孩子们和教师一起在欢快、轻松的音乐声中自然地运用不同的交流方式游戏。同时，也为下一交流环节埋下了伏笔。巧妙利用触摸式电视计算机的互动屏的功能，运用书写和图标相结合的方式，将孩子的发现和想法及时记录在触摸式电视计算机上，便于孩子及时观察，同时教师又有效地帮助幼儿理清了思路。这种功能的运用，使授课方式方便、快捷，节省了教师教学时的记录时间，还给人以图文并茂的美感，大大提高了教学效率。其次，激发幼儿的学习兴趣，他们观看并操作课件，了解小蝌蚪的外形特点。如果使用传统的说教式方法或者图片观察法，不仅教师不好讲解，而且幼儿难以理解。针对幼儿园幼儿的年龄特点，此环节我运用生动形象的Flash课件进行教学，让幼儿与课件、触摸式电视计算机之间的多方位互动。例如，在请幼儿猜想小蝌蚪变青蛙的过程中，让幼儿上来做游戏，利用触摸式电视计算机拖拽功能，进行大胆猜测。再由电脑进行评判，如果猜错，电脑评价再试试；如果正确，电脑及时给予鼓励。大家一起观看课件学习，不仅大大激发了幼儿学习的兴趣，提高了幼儿学习的主动性，起到事半功倍的效果。最后，再播放小蝌蚪变青蛙的Flash，让幼儿再一次验证和巩固了学过的知识，让我们的学习又回归到生活中。最后，一体机互动，巩固知识。师生伴随音乐模仿小蝌蚪变青蛙的过程，这是采用音乐、游戏和表演的形式体验的过程。
2.3信息技术与艺术领域的整合
在过去的模式中，艺术领域的教学活动仅仅依靠教师的口述和录音机的音响等方式来完成，其效果往往是教师讲得口干舌燥，而幼儿听得清淡无味。在欣赏乐曲过程中，使用多媒体技术手段让幼儿完整欣赏课件。例如欣赏不同的京剧脸谱，知道不同的脸谱代表不同的人物形象。再次充分利用多媒体，让幼儿集体学习唱腔，趣味创编乐句。整个活动幼儿始终兴趣浓厚，参与积极性高，最后教学活动在京剧表演中愉快地结束了。
3结束语
在当代，信息技术越来越发达，对于幼儿教育者来说，既是一个机遇也是一项挑战。要想充分应用信息技术来提升教育的质量和推动教育的发展，必须还要在教学、校园文化建设和师资力量等各方面有所提升。同时，幼儿园要因地制宜针，科学合理的使用信息技术服务于幼儿教育。
参考文献
[1]汪建华.浅谈信息技术在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017（16）：220-221.
[2]张婷.多媒体信息技术在幼儿教育中的应用[J].小学科学：教师版，2015（6）：14.
关键词：信息技术；幼儿教育；应用]
幼儿阶段是孩子健康成长的重要阶段，这一阶段对幼儿的培养十分重要，这就需要提升幼儿教育的效果和质量，为幼儿日后的发展奠定良好的基础。在幼儿教育中也需要引入信息技术，实现有机整合，实现教学手段现代化，提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿教育质量和效果的提升。
1利用信息技术优化课堂教学
1.1结合具体的教学科目选择相应的教学媒体
幼儿教育中的科目包括社会课、健康课、科学课、艺术课以及语言课这五个科目，每个科目在教学方面都存在差异，如果教师教授任何学科都应用一种教学媒体就会限制教学的效果。为避免这一问题，就需要教师结合具体的科目，依据其教学目标以及特点，选择相应的教学媒体。比如，在语言课上，教师就可以利用电视媒体，为幼儿创设一个环境，让幼儿进行模拟对话，幼儿在这样的环境下也可以更好的开展对话，通过这一方式可以提升语言信息的情感性及具体性，帮助幼儿快速的熟悉词语，让他们可以主动的将学习到的词语应用到日常生活中。
1.2结合具体的教学形式科学的选择教学媒体
幼儿阶段的教育中需要让幼儿能够快乐的学习，这就需要教师在教育中可以营造出活跃、有活力的课堂气氛。要实现这一目标就需要教师让教学形式变得更加多样化，改变传统的教学模式以及方法，对其进行创新，可以采取做游戏、故事接龙以及角色扮演等教学方法。比如，在应用角色扮演这一教学方法时，教师就可以通过电视媒体给幼儿展示每个角色的人物特点，通过这样直观的方式，幼儿可以更好的理解和把握角色；采取做游戏的方法时，教师就可以利用计算机媒体为幼儿们创造出一个具有趣味性的问题情境，让幼儿可以快速的进入到情境中，通过计算机中的丰富的功能，可以有效激发幼儿的学习兴趣，让他们可以积极主动的投入到学习中，进而提升教学效果。
2有关信息技术与学科领域的整合
2.1信息技术与语言领域的整合
3～4岁是幼儿语言发展的关键期，由于他们神经系统发育还不完善，发音器官的调节、控制能力相对较差，所以孩子们表达的语句不够完整，对词义的理解比较表面化。所以我在教学《离群的小鸡》的活动中合理运用信息技术为幼儿呈现丰富的语言情境，培养幼儿对语言的感知力和创造力。采用传统的教学方法，一节课要完成的众多复杂的教学内容，采用信息技术能起到十分有效的整合与展示作用，在教学活动过程中合理设计课件和使用电子白板，在课件制作中，素材选择根据幼儿年龄特点，选用孩子喜欢的动物形象，画面结构富于动感，足以激发幼儿观察的兴趣。
2.2信息技术与科学领域的整合
《3～6岁儿童学习与发展指南》针对科学这一领域明确指出：应经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。我设计的科学活动《小蝌蚪长大了》就較好地体现了这一精神。在活动中，教师始终是孩子的支持者、引导者，与孩子们一起去发现、探索、分享小动物与同伴之间是如何传递信息的，通过多种电教手段的有效利用创新“教”和“学”的方式，达到了教师轻松地教，孩子开心地学。首先，充分利用了触摸式电视计算机的播放器功能，播放了《小青蛙》的音乐，让孩子们和教师一起在欢快、轻松的音乐声中自然地运用不同的交流方式游戏。同时，也为下一交流环节埋下了伏笔。巧妙利用触摸式电视计算机的互动屏的功能，运用书写和图标相结合的方式，将孩子的发现和想法及时记录在触摸式电视计算机上，便于孩子及时观察，同时教师又有效地帮助幼儿理清了思路。这种功能的运用，使授课方式方便、快捷，节省了教师教学时的记录时间，还给人以图文并茂的美感，大大提高了教学效率。其次，激发幼儿的学习兴趣，他们观看并操作课件，了解小蝌蚪的外形特点。如果使用传统的说教式方法或者图片观察法，不仅教师不好讲解，而且幼儿难以理解。针对幼儿园幼儿的年龄特点，此环节我运用生动形象的Flash课件进行教学，让幼儿与课件、触摸式电视计算机之间的多方位互动。例如，在请幼儿猜想小蝌蚪变青蛙的过程中，让幼儿上来做游戏，利用触摸式电视计算机拖拽功能，进行大胆猜测。再由电脑进行评判，如果猜错，电脑评价再试试；如果正确，电脑及时给予鼓励。大家一起观看课件学习，不仅大大激发了幼儿学习的兴趣，提高了幼儿学习的主动性，起到事半功倍的效果。最后，再播放小蝌蚪变青蛙的Flash，让幼儿再一次验证和巩固了学过的知识，让我们的学习又回归到生活中。最后，一体机互动，巩固知识。师生伴随音乐模仿小蝌蚪变青蛙的过程，这是采用音乐、游戏和表演的形式体验的过程。
2.3信息技术与艺术领域的整合
在过去的模式中，艺术领域的教学活动仅仅依靠教师的口述和录音机的音响等方式来完成，其效果往往是教师讲得口干舌燥，而幼儿听得清淡无味。在欣赏乐曲过程中，使用多媒体技术手段让幼儿完整欣赏课件。例如欣赏不同的京剧脸谱，知道不同的脸谱代表不同的人物形象。再次充分利用多媒体，让幼儿集体学习唱腔，趣味创编乐句。整个活动幼儿始终兴趣浓厚，参与积极性高，最后教学活动在京剧表演中愉快地结束了。
3结束语
在当代，信息技术越来越发达，对于幼儿教育者来说，既是一个机遇也是一项挑战。要想充分应用信息技术来提升教育的质量和推动教育的发展，必须还要在教学、校园文化建设和师资力量等各方面有所提升。同时，幼儿园要因地制宜针，科学合理的使用信息技术服务于幼儿教育。
参考文献
[1]汪建华.浅谈信息技术在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017（16）：220-221.
[2]张婷.多媒体信息技术在幼儿教育中的应用[J].小学科学：教师版，2015（6）：14.