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【摘 要】都说兴趣是最好的老师，在中小学阶段的教学中也是同理。对于一些学术性较强的学科来说，兴趣成为学生们继续学习的前提条件。因而在初中数学的教学中，对于学生学习兴趣的培养也成为我们教学中非常重要的课题。本文将就这个方面进行一定程度的探讨。
【关键词】初中数学 学习兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.048
数学作为一门学术性较强的学科，在教学实践中往往因为繁多复杂的知识体系让学生感到很大的学习压力。但我认为，教材知识点的难易程度是客观存在的，想要让学生的数学成绩有所提升则是我们的主观愿望。为了实现我们的教学目标，让学生真正领略到数学之美，取得好的数学成绩，对学生数学兴趣的培养是势在必行的。接下来我将根据数学兴趣的重要性以及如何培养做出进一步的分析。
一、培养初中生数学学习兴趣的重要性
对于初中学生来说，他们刚刚进入中学，在各个学科的学习上都难免会遇到一些心理上的障碍，对急剧增加的学习任务感到无所适从是非常正常的。针对他们的这种畏难心理，我们首先需要引入观念上的调整和转变。我认为，任何教学实践想要取得好的结果，都必须规划分析它的可行性，对于初中生来说，要培养他们的数学学习兴趣，首先需要明晰它的意义所在。
（一）培养数学学习兴趣的重要意义
对于初中学生来说，比起上一阶段的小学数学，初中数学的学习呈阶梯性的难度增长。在小学阶段接触最多的就是加减乘除，但初中会引入很多其他方面的知识点，比如数轴，既考验学生对正负数、相反数的理解，又隐含了很多其他的知识点。因而培养他们的学习兴趣成为接下来的教学能否顺畅进行的关键。而且初中作为小学和高中的衔接阶段，在中小学教育之中有着重要的过渡意义。对于繁多复杂的初中知识体系来说，没有兴趣就难以形成好学向学的求知态度，因而数学学科兴趣的激发至关重要。
（二）学科兴趣对于全方位发展和个人素养的重要意义
如果我们能激发学生学习数学的兴趣，那么影响和改变的将不仅仅只是学生的数学成绩本身。数学作为很多学科的基础，在初中和高中的物理、化学等方面都有着重要的辅助和影响作用，因而学好数学不仅仅能提高数学单科的成绩，对于其他学科的思维培养也十分有益。初中阶段正是学生学习思维和观念培育形成的重要时期，如果我们能从数学这样的基础性学科入手激发他们学习的兴趣，培养他们爱钻研的好习惯，那么他们就将会把这种好的思维模式和习惯传递到高中乃至大学之后的深层学习中。这对他们学习的全方面发展来说是个很好的开始，也对他们的个人素养的培养有所裨益。
二、培养初中学生数学学习兴趣的可行做法
在我们形成培养初中生数学学习这样的目标之后，我们可以根据这个目标寻找一些可行的办法。培养初中生的学习兴趣是一个需要耐心，更需要方法的过程，我们要在这条道路上选取适合的方式来帮助学生成功培养兴趣。
（一）給予初中生更多课堂自主权，创设趣味性课堂活动
想要培养初中生的学习兴趣，首先要从他们的心理出发去分析。通过小学六年的学习，他们的学习习惯已经初步养成，但学习的模式有较强的局限性，往往需要老师更多地引导和指令。这既是我们需要转变的地方，也可以作为他们兴趣的激发点，我们可以给予他们更多的课堂自主权，比如在课堂中不一定时时都是我们做主角，在讲台上滔滔不绝地讲解知识，我们也可以适时地给学生一些机会，让他们当一当“小老师”，让他们也能有机会发表自己的看法。在讲到三角函数的时候可以让学生们上台指出sin、cos、tan等等函数的实际意义，这与传统的抽查方式不同。甚至还可以让他们在讲台上脱稿谈谈自己对三角函数的认识和理解。这样的形式给了他们一个非常自由的氛围去描述自己的心之所想，而不是以前的老师上课抽查，学生们内心惊慌畏惧的情绪，这在很大程度上克服了他们的畏难情绪，让他们被这种新奇的模式所吸引。我们还可以根据各位“小老师”的具体表现，由大家打分评出班级的“学习之星”，这鼓励了大家积极参与趣味性课堂活动，让他们乐在其中，做到真正的寓教于乐。
（二）引入多媒体教学，让课堂氛围轻松愉悦
在近年的教学实践中，多媒体教学以新兴的现代信息技术为依托，虽然出现的时间较晚，但已经给很多教师带来了非常深刻的好印象，在具体的教学实践中也取得了非常好的成绩。从培养学生兴趣的可行度而言，我觉得这是一个非常值得尝试的方法。
在具体的教学实践中，传统的教学方式往往以口述和手画为主要手段，精准度和语言的严谨性都不是太高。而在初中数学的教学实际，我们往往会涉及到很多的严谨概念和具体复杂的图画，在这方面，多媒体教学就有着很大的优势。比如要求点运动轨迹的曲线方程时，多媒体教学可以帮助我们展现这个小点绕点或线或图形运行的具体轨迹，让学生们理解到一个生动的过程。但传统教学中在分析解题思路时，往往会出现画图不准确，语言难以描述的现象，成为很多学生无法形成具体解题思维的关键所在。此时，多媒体教学的引入显得尤为重要，技术有时能展现比教师语言和行为更加精准的数学理念，从而让学生对数学之美有着更深层次的理解，最终培养学生对数学浓厚的学习兴趣。
三、培养学生的学科素养，深入了解数学在古今的重大意义
对于初中学生来说，仅仅发掘课堂知识本身的趣味性无法培养他们对数学学习长久的热情。此时我们可以引入一些古今中外的数学家生平，比如华罗庚学习数学时坚忍不拔的科研品质，激励学生在数学学习中有耐性求真知，通过这些事例我们不难去引导学生对于数学意义的认识和对数学精神的敬畏，进一步激发他们学好数学的兴趣。这也不仅仅只服务于数学学科，对于初中学生其他学科的学习乃至综合素质的发展来说都是非常有利的。
四、结束语
在繁多的教学方法中，如何“拨开云雾见青天”成为了摆在我们面前的难关。我相信只要我们能引导学生意识到数学兴趣培养的重要意义，再加以多媒体教学的引入和学生主体地位的不断升华，让他们从现实和理论两个方面去领略数学的美妙，便能真正达成目标。培养初中生数学学习兴趣是一个长期的过程，我们难免会遇到很多的问题、挑战和挫折，只要我们能从心底认同和接受，从教学实践中接受养分、在优秀案例中获取灵感，加以总结提取，结合学生的实际情况进行方法设置，激发初中生的数学学习兴趣只是一个过程待定的必然结果。
【关键词】初中数学 学习兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.048
数学作为一门学术性较强的学科，在教学实践中往往因为繁多复杂的知识体系让学生感到很大的学习压力。但我认为，教材知识点的难易程度是客观存在的，想要让学生的数学成绩有所提升则是我们的主观愿望。为了实现我们的教学目标，让学生真正领略到数学之美，取得好的数学成绩，对学生数学兴趣的培养是势在必行的。接下来我将根据数学兴趣的重要性以及如何培养做出进一步的分析。
一、培养初中生数学学习兴趣的重要性
对于初中学生来说，他们刚刚进入中学，在各个学科的学习上都难免会遇到一些心理上的障碍，对急剧增加的学习任务感到无所适从是非常正常的。针对他们的这种畏难心理，我们首先需要引入观念上的调整和转变。我认为，任何教学实践想要取得好的结果，都必须规划分析它的可行性，对于初中生来说，要培养他们的数学学习兴趣，首先需要明晰它的意义所在。
（一）培养数学学习兴趣的重要意义
对于初中学生来说，比起上一阶段的小学数学，初中数学的学习呈阶梯性的难度增长。在小学阶段接触最多的就是加减乘除，但初中会引入很多其他方面的知识点，比如数轴，既考验学生对正负数、相反数的理解，又隐含了很多其他的知识点。因而培养他们的学习兴趣成为接下来的教学能否顺畅进行的关键。而且初中作为小学和高中的衔接阶段，在中小学教育之中有着重要的过渡意义。对于繁多复杂的初中知识体系来说，没有兴趣就难以形成好学向学的求知态度，因而数学学科兴趣的激发至关重要。
（二）学科兴趣对于全方位发展和个人素养的重要意义
如果我们能激发学生学习数学的兴趣，那么影响和改变的将不仅仅只是学生的数学成绩本身。数学作为很多学科的基础，在初中和高中的物理、化学等方面都有着重要的辅助和影响作用，因而学好数学不仅仅能提高数学单科的成绩，对于其他学科的思维培养也十分有益。初中阶段正是学生学习思维和观念培育形成的重要时期，如果我们能从数学这样的基础性学科入手激发他们学习的兴趣，培养他们爱钻研的好习惯，那么他们就将会把这种好的思维模式和习惯传递到高中乃至大学之后的深层学习中。这对他们学习的全方面发展来说是个很好的开始，也对他们的个人素养的培养有所裨益。
二、培养初中学生数学学习兴趣的可行做法
在我们形成培养初中生数学学习这样的目标之后，我们可以根据这个目标寻找一些可行的办法。培养初中生的学习兴趣是一个需要耐心，更需要方法的过程，我们要在这条道路上选取适合的方式来帮助学生成功培养兴趣。
（一）給予初中生更多课堂自主权，创设趣味性课堂活动
想要培养初中生的学习兴趣，首先要从他们的心理出发去分析。通过小学六年的学习，他们的学习习惯已经初步养成，但学习的模式有较强的局限性，往往需要老师更多地引导和指令。这既是我们需要转变的地方，也可以作为他们兴趣的激发点，我们可以给予他们更多的课堂自主权，比如在课堂中不一定时时都是我们做主角，在讲台上滔滔不绝地讲解知识，我们也可以适时地给学生一些机会，让他们当一当“小老师”，让他们也能有机会发表自己的看法。在讲到三角函数的时候可以让学生们上台指出sin、cos、tan等等函数的实际意义，这与传统的抽查方式不同。甚至还可以让他们在讲台上脱稿谈谈自己对三角函数的认识和理解。这样的形式给了他们一个非常自由的氛围去描述自己的心之所想，而不是以前的老师上课抽查，学生们内心惊慌畏惧的情绪，这在很大程度上克服了他们的畏难情绪，让他们被这种新奇的模式所吸引。我们还可以根据各位“小老师”的具体表现，由大家打分评出班级的“学习之星”，这鼓励了大家积极参与趣味性课堂活动，让他们乐在其中，做到真正的寓教于乐。
（二）引入多媒体教学，让课堂氛围轻松愉悦
在近年的教学实践中，多媒体教学以新兴的现代信息技术为依托，虽然出现的时间较晚，但已经给很多教师带来了非常深刻的好印象，在具体的教学实践中也取得了非常好的成绩。从培养学生兴趣的可行度而言，我觉得这是一个非常值得尝试的方法。
在具体的教学实践中，传统的教学方式往往以口述和手画为主要手段，精准度和语言的严谨性都不是太高。而在初中数学的教学实际，我们往往会涉及到很多的严谨概念和具体复杂的图画，在这方面，多媒体教学就有着很大的优势。比如要求点运动轨迹的曲线方程时，多媒体教学可以帮助我们展现这个小点绕点或线或图形运行的具体轨迹，让学生们理解到一个生动的过程。但传统教学中在分析解题思路时，往往会出现画图不准确，语言难以描述的现象，成为很多学生无法形成具体解题思维的关键所在。此时，多媒体教学的引入显得尤为重要，技术有时能展现比教师语言和行为更加精准的数学理念，从而让学生对数学之美有着更深层次的理解，最终培养学生对数学浓厚的学习兴趣。
三、培养学生的学科素养，深入了解数学在古今的重大意义
对于初中学生来说，仅仅发掘课堂知识本身的趣味性无法培养他们对数学学习长久的热情。此时我们可以引入一些古今中外的数学家生平，比如华罗庚学习数学时坚忍不拔的科研品质，激励学生在数学学习中有耐性求真知，通过这些事例我们不难去引导学生对于数学意义的认识和对数学精神的敬畏，进一步激发他们学好数学的兴趣。这也不仅仅只服务于数学学科，对于初中学生其他学科的学习乃至综合素质的发展来说都是非常有利的。
四、结束语
在繁多的教学方法中，如何“拨开云雾见青天”成为了摆在我们面前的难关。我相信只要我们能引导学生意识到数学兴趣培养的重要意义，再加以多媒体教学的引入和学生主体地位的不断升华，让他们从现实和理论两个方面去领略数学的美妙，便能真正达成目标。培养初中生数学学习兴趣是一个长期的过程，我们难免会遇到很多的问题、挑战和挫折，只要我们能从心底认同和接受，从教学实践中接受养分、在优秀案例中获取灵感，加以总结提取，结合学生的实际情况进行方法设置，激发初中生的数学学习兴趣只是一个过程待定的必然结果。