论文部分内容阅读
摘要：小组合作学习的方法能够让学生通过小组合作的方式展开互动，能够有效提高学习效率，教师可以采用小组讨论、小组欣赏等方法让学生更好地理解音乐，也可以通过小组合作表演的方法来提高学生的协作能力，让他们在互动中体会音乐的魅力。
关键词：小组合作 初中音乐 策略
小组合作学习指的是以小组为单位来进行学习活动，在音乐教学中如果能够开展小组合作学习的模式，那么必然会提高学生的协调合作能力，让他们能够在小组学习之中取长补短，学到更多的东西，感受到音乐学习的快乐，提高他们的音乐素养。
一、小组讨论，辨析音乐
传统的音乐教学往往是教师带领学生学习乐谱，然后再学着演唱。这样的教学方式较为枯燥，无法吸引学生的学习兴趣，所以笔者在音乐课堂上采用更加丰富多彩的小组讨论来激发学生的学习兴趣。
笔者在教授学生学习新的内容时，总是让学生先以小组为单位来搜集一些和教材相关的内容，例如在学习《锦绣江南》单元的时候，笔者告诉学生《太湖美》《紫竹调》等都是具有中国传统风格的音乐，却不直接告诉学生它们有怎样的特点，而是让学生以小组为单位自己尝试在网络、图书馆、音像店等地方寻找，让他们自己感悟民族音乐的魅力，从而让他们对于《太湖美》等民歌有更深刻的领悟，这时候再来教授的话，效果就会好很多了。
另外，在教授音乐的时候肯定会涉及到一些较为专业的音乐术语，如广板、慢板、行板之类的，要让学生分清楚这些术语所表达的意思，还是有一定困难的。如果只是简单的灌输知识的话，学生难以理解，而且也容易遗忘，所以笔者便将一些相关的音乐术语放在一起，让学生自己分小组讨论这些术语都是什么内容，让他们尝试用自己的方式来进行表达，进行理解。在学生讨论之后，笔者会用一些具体的例子让学生辨析，如可以播放一些典型的广板、慢板、行板乐曲，让他们通过实例来加深感受，增加音乐感悟能力，尝试说说看这些乐曲属于这其中的哪一种，看看自己的理解是否准确。
二、小组赏评，情感交流
除了用小组讨论的方法来进行音乐教学以外，用小组赏评的方法来帮助学生感受音乐情感，领悟音乐内涵，这也是一个很好的方法。
在音乐教学之中，笔者常常让学生将课堂想象成是一个音乐大厅，然后让他们一起欣赏音乐，并且在欣赏完音乐之后尝试说出自己内心的感受。笔者尝试激发学生的想象力，让他们用自己的语言来讲述自己在音乐之中听到了一些什么。例如在倾听了《丝路驼铃》单元的《青春舞曲》之后，让学生討论一下从《青春舞曲》这首乐曲之中能够听到怎样的情感，有学生表示这首乐曲十分欢快。于是笔者便让学生再倾听如琵琶、冬不拉等其他民族乐器演奏的较为欢快的乐曲，让学生尝试说出这些曲子同样都很欢快，那么它们之间又是否有什么不同呢？同时还让他们尝试说说不同的民族乐器都具有怎样的特点，这些民族乐器给人感觉是怎样的？通过这些问题能够让学生更好地了解《丝路驼铃》单元中所涉及的民族乐器。
为了激发学生的想象力，笔者还尝试让学生以小组为单位，尝试在欣赏了乐曲之后，为乐曲写一首小诗，要能够反映出诗歌中的情感，然后在赏评大会的时候朗诵出来，让学生对照音乐来欣赏诗歌，这样也能够有效地提高学生的综合素养。
三、小组表演，丰富活动
在学习音乐的时候激发学生的学习兴趣是十分重要的，学生总是有很强的表现欲望，所以音乐教师如果能够利用这一点的话，将会使得教学的效果更加好。笔者在教学的时候总是让学生尝试小组表演，这样不仅能够丰富学生的音乐活动，更能够让他们在小组表演之中加强团队协作能力，在互助之中更加深刻地感受音乐的魅力。
安排学生进行小组表演有很多的方法，笔者常常组织学生将学过的歌曲改编成舞蹈、表演唱等形式，让他们用自己的方式来演绎歌曲，同时让他们自己选出表演的最好的一组。还有些时候，笔者让学生进行完全原创的音乐创作。例如给他们播放一段音乐，让他们感受音乐的情境，并且以小组为单位根据音乐来编成即兴音乐剧，看看哪一个小组的演绎最为精彩。又或者可以让学生看一段视频，阅读一个故事，让他们根据自己看到的内容来自己选择配乐，将自己所看到的故事用音乐剧的形式表达出来，训练学生的综合音乐素养。例如在学习了《草原放歌》单元之后，笔者让他们尝试根据教材中的内容来改编舞蹈，体现草原牧民的豪情。
除了在课堂上进行小组表演以外，还可以带着学生参与到学校或社会的各种活动之中，这不仅能够丰富学生的业余生活，更能够让他们时刻感受到音乐的情趣。例如笔者会带学生去拜访养老院中的老人，让他们将学校课堂中排练的音乐歌舞表演给老人看，同时听取老人们的意见。这样不仅能够让学生接触社会，了解到其他人对于他们的音乐成果的评价，更能够让他们变得有爱心，感情变得更加细腻，就更能够领悟到音乐的意境，这也是进行情感教学的一个好方法。例如在学习了《爱心传递》单元之后，笔者便让学生尝试将学到的歌曲改编成节目，表演给老人们看，增强他们的爱心。
总之，如果要更好地进行音乐教学的话，那么小组合作的方法自然是一个不错的选择，利用小组合作学习能够有效地提高学生的团队协调能力，让他们能够和同学们一起分享音乐，一起感受音乐，一起演绎音乐，让他们的音乐课堂变得更加丰富多彩。
参考文献：
[1]钟英.浅谈音乐教学中的小组合作学习[J].中小学音乐教育，2013，（12）.
[2]陈超英.谈中小学音乐小组合作学习——存在问题及解决方法[J].教育教学论坛，2015，（13）.
[3]韩雪.初中音乐课堂合作学习教学方式探究[J].文理导航（中旬），2012，（03）.
关键词：小组合作 初中音乐 策略
小组合作学习指的是以小组为单位来进行学习活动，在音乐教学中如果能够开展小组合作学习的模式，那么必然会提高学生的协调合作能力，让他们能够在小组学习之中取长补短，学到更多的东西，感受到音乐学习的快乐，提高他们的音乐素养。
一、小组讨论，辨析音乐
传统的音乐教学往往是教师带领学生学习乐谱，然后再学着演唱。这样的教学方式较为枯燥，无法吸引学生的学习兴趣，所以笔者在音乐课堂上采用更加丰富多彩的小组讨论来激发学生的学习兴趣。
笔者在教授学生学习新的内容时，总是让学生先以小组为单位来搜集一些和教材相关的内容，例如在学习《锦绣江南》单元的时候，笔者告诉学生《太湖美》《紫竹调》等都是具有中国传统风格的音乐，却不直接告诉学生它们有怎样的特点，而是让学生以小组为单位自己尝试在网络、图书馆、音像店等地方寻找，让他们自己感悟民族音乐的魅力，从而让他们对于《太湖美》等民歌有更深刻的领悟，这时候再来教授的话，效果就会好很多了。
另外，在教授音乐的时候肯定会涉及到一些较为专业的音乐术语，如广板、慢板、行板之类的，要让学生分清楚这些术语所表达的意思，还是有一定困难的。如果只是简单的灌输知识的话，学生难以理解，而且也容易遗忘，所以笔者便将一些相关的音乐术语放在一起，让学生自己分小组讨论这些术语都是什么内容，让他们尝试用自己的方式来进行表达，进行理解。在学生讨论之后，笔者会用一些具体的例子让学生辨析，如可以播放一些典型的广板、慢板、行板乐曲，让他们通过实例来加深感受，增加音乐感悟能力，尝试说说看这些乐曲属于这其中的哪一种，看看自己的理解是否准确。
二、小组赏评，情感交流
除了用小组讨论的方法来进行音乐教学以外，用小组赏评的方法来帮助学生感受音乐情感，领悟音乐内涵，这也是一个很好的方法。
在音乐教学之中，笔者常常让学生将课堂想象成是一个音乐大厅，然后让他们一起欣赏音乐，并且在欣赏完音乐之后尝试说出自己内心的感受。笔者尝试激发学生的想象力，让他们用自己的语言来讲述自己在音乐之中听到了一些什么。例如在倾听了《丝路驼铃》单元的《青春舞曲》之后，让学生討论一下从《青春舞曲》这首乐曲之中能够听到怎样的情感，有学生表示这首乐曲十分欢快。于是笔者便让学生再倾听如琵琶、冬不拉等其他民族乐器演奏的较为欢快的乐曲，让学生尝试说出这些曲子同样都很欢快，那么它们之间又是否有什么不同呢？同时还让他们尝试说说不同的民族乐器都具有怎样的特点，这些民族乐器给人感觉是怎样的？通过这些问题能够让学生更好地了解《丝路驼铃》单元中所涉及的民族乐器。
为了激发学生的想象力，笔者还尝试让学生以小组为单位，尝试在欣赏了乐曲之后，为乐曲写一首小诗，要能够反映出诗歌中的情感，然后在赏评大会的时候朗诵出来，让学生对照音乐来欣赏诗歌，这样也能够有效地提高学生的综合素养。
三、小组表演，丰富活动
在学习音乐的时候激发学生的学习兴趣是十分重要的，学生总是有很强的表现欲望，所以音乐教师如果能够利用这一点的话，将会使得教学的效果更加好。笔者在教学的时候总是让学生尝试小组表演，这样不仅能够丰富学生的音乐活动，更能够让他们在小组表演之中加强团队协作能力，在互助之中更加深刻地感受音乐的魅力。
安排学生进行小组表演有很多的方法，笔者常常组织学生将学过的歌曲改编成舞蹈、表演唱等形式，让他们用自己的方式来演绎歌曲，同时让他们自己选出表演的最好的一组。还有些时候，笔者让学生进行完全原创的音乐创作。例如给他们播放一段音乐，让他们感受音乐的情境，并且以小组为单位根据音乐来编成即兴音乐剧，看看哪一个小组的演绎最为精彩。又或者可以让学生看一段视频，阅读一个故事，让他们根据自己看到的内容来自己选择配乐，将自己所看到的故事用音乐剧的形式表达出来，训练学生的综合音乐素养。例如在学习了《草原放歌》单元之后，笔者让他们尝试根据教材中的内容来改编舞蹈，体现草原牧民的豪情。
除了在课堂上进行小组表演以外，还可以带着学生参与到学校或社会的各种活动之中，这不仅能够丰富学生的业余生活，更能够让他们时刻感受到音乐的情趣。例如笔者会带学生去拜访养老院中的老人，让他们将学校课堂中排练的音乐歌舞表演给老人看，同时听取老人们的意见。这样不仅能够让学生接触社会，了解到其他人对于他们的音乐成果的评价，更能够让他们变得有爱心，感情变得更加细腻，就更能够领悟到音乐的意境，这也是进行情感教学的一个好方法。例如在学习了《爱心传递》单元之后，笔者便让学生尝试将学到的歌曲改编成节目，表演给老人们看，增强他们的爱心。
总之，如果要更好地进行音乐教学的话，那么小组合作的方法自然是一个不错的选择，利用小组合作学习能够有效地提高学生的团队协调能力，让他们能够和同学们一起分享音乐，一起感受音乐，一起演绎音乐，让他们的音乐课堂变得更加丰富多彩。
参考文献：
[1]钟英.浅谈音乐教学中的小组合作学习[J].中小学音乐教育，2013，（12）.
[2]陈超英.谈中小学音乐小组合作学习——存在问题及解决方法[J].教育教学论坛，2015，（13）.
[3]韩雪.初中音乐课堂合作学习教学方式探究[J].文理导航（中旬），2012，（03）.