论文部分内容阅读
摘 要：所谓高效课堂即从时间上追求最短，从教学效果上追求最优，初中阶段英语教学如何高效地实现教学目标，已经成为当前教师普遍关注的焦点问题。本文对如何使课堂教学互动效果更强，在课堂内容设置上更加注重趣味性作了论述，并提出了相应的教学策略。
关键词：新课改;初中英语教学;高效课堂
新课改实施以来，各地初中英语课堂教学策略相继成熟，通过对我校初中英语课堂教学策略的总结和分析，就打造初中英语高效课堂来讲，教师作为引领课堂教学的关键，需要从知识传授、课堂环境营造、教学方式创新、师生、生生互动中探索更为广阔的教学渠道，同时要从英语教材实际聚焦英语课堂教学的有效性，从而切实打造高效课堂。
一、设定灵活的知识点层次，让每个学生都能够从中获得能力
从智力因素的培养来看，每个学生都是一样的，而在课堂教学中，有的学生进步快，有的学生则需要付出更多的努力才能够有所成长，其根本原因是基础的不同而达到不同的学习效果。为此，在仁爱版英语教材中，由于知识点如单词的量比较大，学生的年龄特点相对较小，对学习的自控和自主能力需要另外进行引导。特别是对于基础较差的学生，在学习英语时会遇到更多的问题，如听不懂、看不懂、记不住等，而教师在打造高效课堂时，就需要从知识点层次上进行细化和分层，让不同层次的学生都能够从中获得有益的知识。比如在讲解介词in、on、under时，可以从课堂设计上做出如下构思：有一只小鸟从盒子里飞出来，在教室里飞了一会，落在了桌子上，然后在桌子上走了几步，又飞到了桌子下面。在小鸟每一次更换位置时，都要提问学生：“Where is the bird？”从而让学生通过小鸟的位置变化学习和认识in、on、under，帮助学生在情境中获得对知识的体验。
二、营造宽松的课堂教学环境，建立融洽的师生关系
从课堂教学质量来看，师生之间的融洽关系是提高课堂教学效率的关键，师生关系的和谐不仅能够帮助学生营造良好的学习环境，而且能够通过师生互动激发学生的学习热情，使学生积极投入到课堂学习中，从而使教师成为学生的贴心人，学生从教师的引导中体验到学习英语的乐趣。尊重学生，可以获得学生的信任，比如有些学生基础差，教师应该慎重地激发他们对英语学习的兴趣，发现学生身上的闪光点，给予鼓励和赞美，从而增强学生学习英语的信心。同时在营造课堂教学氛围时，教师要从自身的每一个动作、每一个眼神做起，用爱心和关怀增进师生的情谊，从而让学生轻松自如地发挥自己的学习潜能。为此，教师要站在学生的立场上构筑融洽的师生关系，从而提高英语课堂教学效率。
从某种程度上来讲，课堂气氛可以直接决定教学效果。初中英语教师要建立平等、合作的交流平台，使学生享受被尊重的感觉。与此同时，要充分利用现代科技，激发学生的学习热情和积极性，举个例子，初中英语教师可以适当地运用多媒体技术，通过在课堂上为学生播放与教学相关的视频、影音等，利用学生的好奇心使学生上课注意力集中，提高听课效率，进而使英语成绩有所进步。
三、要用情感教学与成功体验激发学生的学习兴趣
《新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”、帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”作为一个很重要的目标。笔者认为，情感教学与成功体验是激发学生学习兴趣的重要法宝。
根据青少年的心理特点，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，就对这个教师的课感兴趣并分外重视，肯下工夫去学好这门课。所以，教师一定要加强本身的修养，着力培养学生的感情。同时，教师要多花时间和精力去了解学生的兴趣、爱好，注意观察他们的情绪变化，爱护他们、关心他们，让学生感到教师不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。只要学生对任课教师有了感情，自然会对该课程产生浓厚的兴趣。
兴趣是学习动力之源泉，也是学习成功的基础。在英语教学实践中，教师要注意满足学生的“成功欲”。课堂内外，注意提供成功体验的机会，充分调动学生的学习积极性和成功感。对于学生在课堂上的良好表现或是点滴进步，要毫不吝啬地用“great、you are so clever、Excellent”等激励用语，或用鼓励的目光、手势肯定、表扬他们。针对不同水平、不同层次的学生，要有选择地利用不同水平、不同层次的问题和语言材料进训练与实践。如学生有所进步，要给予多种形式的奖励，包括一定的物质奖励。这样，每个学生都能品尝成功的喜悦和成就感，学生就会兴趣大增、热情倍增，学习效果自然也会提高。课堂外也要充分利用各种机会，鼓励他们用所学过的英语和教师及同学打招呼、对话，激发他们使用英语的勇气与成功感。
四、倡导自主学习，让学生从合作学习中培养主动性
主动性是学生实现自主学习的前提，也是打造初中英语高效课堂的关键，学生学习主动性的提高，需要借助一定的教学模式，合作学习作为近些年来常见的课堂教学方式，其特点在于，通过合作学习引导学生由浅入深地获得学习体验，并在生生互动之间调动自身的学习积极性，变被动学习为主动学习。同时，在合作学习中，将学生进行合理的分组，使之将个人之间的竞争转变为组内合作、组外竞争的新模式，从而让每个学生都能够通过分组学习设立学习目标，在分组学习和共同讨论学习中让学生在不同的合作分工中获得个体的学习体验。因此，合作学习作为学生互助学习的一种，是初中英语教学策略的重要内容，并在互动策略的引导下帮助学生培养自己的自主学习能力。
综上所述，初中英语教学是初中教育中的重点科目，打造高效的初中英语课堂成为广大初中英语教育的重要工作。我坚信，天道酬勤，只要我们初中英语教师齐心协力、恪尽职守、甘于奉献、对学生充满爱心，一定能够使初中英语教学水平有所提升，在很大程度上提高初中生的英语成绩，为社会输送大批的栋梁之才。 总之，在初中英语高效课堂教学中，要积极地营造良好的环境，尊重学生之间的差异，调动学生学习积极性，合理组织课堂教学，从而让学生轻松地学习，教与学互动，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]黄卫民.浅谈初中英语高效课堂的实施策略[J].考试与评价，2012，10.
[2]曾园园.初中仁爱版英语教材分析[D].漳州师范学院，2012.
[3]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
[4]黄甫全.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京：人民教育出版社，2003.
[5]张勤.主体性教育背景下的英语情境教学[J].南通大学学报，2006.
[6]教育部，英语课堂标准，北京师范大学出版社，2003
[7]章兼中，外语教育学，浙江教育出版社，2006
[8]孟晓砚，在情景教学中营造视听说三位一体的语言环境，《中小学英语教学与研究》，2006（4）
[9]杨民生，英语趣味教学，人民教育出版社，1993
关键词：新课改;初中英语教学;高效课堂
新课改实施以来，各地初中英语课堂教学策略相继成熟，通过对我校初中英语课堂教学策略的总结和分析，就打造初中英语高效课堂来讲，教师作为引领课堂教学的关键，需要从知识传授、课堂环境营造、教学方式创新、师生、生生互动中探索更为广阔的教学渠道，同时要从英语教材实际聚焦英语课堂教学的有效性，从而切实打造高效课堂。
一、设定灵活的知识点层次，让每个学生都能够从中获得能力
从智力因素的培养来看，每个学生都是一样的，而在课堂教学中，有的学生进步快，有的学生则需要付出更多的努力才能够有所成长，其根本原因是基础的不同而达到不同的学习效果。为此，在仁爱版英语教材中，由于知识点如单词的量比较大，学生的年龄特点相对较小，对学习的自控和自主能力需要另外进行引导。特别是对于基础较差的学生，在学习英语时会遇到更多的问题，如听不懂、看不懂、记不住等，而教师在打造高效课堂时，就需要从知识点层次上进行细化和分层，让不同层次的学生都能够从中获得有益的知识。比如在讲解介词in、on、under时，可以从课堂设计上做出如下构思：有一只小鸟从盒子里飞出来，在教室里飞了一会，落在了桌子上，然后在桌子上走了几步，又飞到了桌子下面。在小鸟每一次更换位置时，都要提问学生：“Where is the bird？”从而让学生通过小鸟的位置变化学习和认识in、on、under，帮助学生在情境中获得对知识的体验。
二、营造宽松的课堂教学环境，建立融洽的师生关系
从课堂教学质量来看，师生之间的融洽关系是提高课堂教学效率的关键，师生关系的和谐不仅能够帮助学生营造良好的学习环境，而且能够通过师生互动激发学生的学习热情，使学生积极投入到课堂学习中，从而使教师成为学生的贴心人，学生从教师的引导中体验到学习英语的乐趣。尊重学生，可以获得学生的信任，比如有些学生基础差，教师应该慎重地激发他们对英语学习的兴趣，发现学生身上的闪光点，给予鼓励和赞美，从而增强学生学习英语的信心。同时在营造课堂教学氛围时，教师要从自身的每一个动作、每一个眼神做起，用爱心和关怀增进师生的情谊，从而让学生轻松自如地发挥自己的学习潜能。为此，教师要站在学生的立场上构筑融洽的师生关系，从而提高英语课堂教学效率。
从某种程度上来讲，课堂气氛可以直接决定教学效果。初中英语教师要建立平等、合作的交流平台，使学生享受被尊重的感觉。与此同时，要充分利用现代科技，激发学生的学习热情和积极性，举个例子，初中英语教师可以适当地运用多媒体技术，通过在课堂上为学生播放与教学相关的视频、影音等，利用学生的好奇心使学生上课注意力集中，提高听课效率，进而使英语成绩有所进步。
三、要用情感教学与成功体验激发学生的学习兴趣
《新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”、帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”作为一个很重要的目标。笔者认为，情感教学与成功体验是激发学生学习兴趣的重要法宝。
根据青少年的心理特点，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，就对这个教师的课感兴趣并分外重视，肯下工夫去学好这门课。所以，教师一定要加强本身的修养，着力培养学生的感情。同时，教师要多花时间和精力去了解学生的兴趣、爱好，注意观察他们的情绪变化，爱护他们、关心他们，让学生感到教师不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。只要学生对任课教师有了感情，自然会对该课程产生浓厚的兴趣。
兴趣是学习动力之源泉，也是学习成功的基础。在英语教学实践中，教师要注意满足学生的“成功欲”。课堂内外，注意提供成功体验的机会，充分调动学生的学习积极性和成功感。对于学生在课堂上的良好表现或是点滴进步，要毫不吝啬地用“great、you are so clever、Excellent”等激励用语，或用鼓励的目光、手势肯定、表扬他们。针对不同水平、不同层次的学生，要有选择地利用不同水平、不同层次的问题和语言材料进训练与实践。如学生有所进步，要给予多种形式的奖励，包括一定的物质奖励。这样，每个学生都能品尝成功的喜悦和成就感，学生就会兴趣大增、热情倍增，学习效果自然也会提高。课堂外也要充分利用各种机会，鼓励他们用所学过的英语和教师及同学打招呼、对话，激发他们使用英语的勇气与成功感。
四、倡导自主学习，让学生从合作学习中培养主动性
主动性是学生实现自主学习的前提，也是打造初中英语高效课堂的关键，学生学习主动性的提高，需要借助一定的教学模式，合作学习作为近些年来常见的课堂教学方式，其特点在于，通过合作学习引导学生由浅入深地获得学习体验，并在生生互动之间调动自身的学习积极性，变被动学习为主动学习。同时，在合作学习中，将学生进行合理的分组，使之将个人之间的竞争转变为组内合作、组外竞争的新模式，从而让每个学生都能够通过分组学习设立学习目标，在分组学习和共同讨论学习中让学生在不同的合作分工中获得个体的学习体验。因此，合作学习作为学生互助学习的一种，是初中英语教学策略的重要内容，并在互动策略的引导下帮助学生培养自己的自主学习能力。
综上所述，初中英语教学是初中教育中的重点科目，打造高效的初中英语课堂成为广大初中英语教育的重要工作。我坚信，天道酬勤，只要我们初中英语教师齐心协力、恪尽职守、甘于奉献、对学生充满爱心，一定能够使初中英语教学水平有所提升，在很大程度上提高初中生的英语成绩，为社会输送大批的栋梁之才。 总之，在初中英语高效课堂教学中，要积极地营造良好的环境，尊重学生之间的差异，调动学生学习积极性，合理组织课堂教学，从而让学生轻松地学习，教与学互动，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]黄卫民.浅谈初中英语高效课堂的实施策略[J].考试与评价，2012，10.
[2]曾园园.初中仁爱版英语教材分析[D].漳州师范学院，2012.
[3]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
[4]黄甫全.新课程中的教师角色与教师培训[M].北京：人民教育出版社，2003.
[5]张勤.主体性教育背景下的英语情境教学[J].南通大学学报，2006.
[6]教育部，英语课堂标准，北京师范大学出版社，2003
[7]章兼中，外语教育学，浙江教育出版社，2006
[8]孟晓砚，在情景教学中营造视听说三位一体的语言环境，《中小学英语教学与研究》，2006（4）
[9]杨民生，英语趣味教学，人民教育出版社，1993