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摘要：信息时代的快速发展影响了教育形式的转变，随着教学体系的发展，出现了一种全新的教学模型，该模型完全优化了传统的教学理念。计算机培训是在信息时代开发的培训产品，随着计算机网络的普及，公众对计算机人才的需求逐渐增加，从而引入了计算机专业课程。计算机课程作为高等职业学校的公共程序，必须具有现代特色并满足现代发展的需要。在时代的背景下，计算机课程的各种教学与现代教学的发展相吻合。学校需要有效地将各种教学方法渗透到基于计算机的基础培训课程中。
关键词：高等计算机专业培训;多元化的培训;应用
计算机课程是高等专业学院的核心课程，其知识通常与现代科学技术紧密结合，并且是最先进的。因此，开设计算机课程非常重要，但是，就学校而言，传统课程对新的计算机培训课程有很大的限制。尽管计算机应用程序本身具有实际用途，但计算机教学理论过于强大，缺乏学生社交专业技能的培训，评估问题还需要制定各种培训策略。另外，随着互联网和信息技术的发展和普及，越来越多的高职院校开设的课程被整合到信息技术方法中，师资培训方法不再局限于一种传统的培训方式。在教室里，学生的学习方法变得越来越多样化。作为面向职业大学生的强制性公共大学课程，它为发展学生的基本文化素养，为职业课程等进一步的课程以及将来的进一步学习奠定了坚实的基础。
一、情境教学导论
在教学过程中，教师应使用良好的教学方法，鼓励学生主动学习。对于计算机的教学实践证明，情境教学法是一种有效的教学方法。教师有目的地介绍或创造以某种情感色彩和形象为主体的生动具体的场景，唤起学生的学习态度，从而帮助学生理解教材，从而发展学生及其心理，还可以提高学生的动手能力。此外，在高等职业计算机基础课程的教学中，充分利用了情境教学法来创造与学习内容有关的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和积极性，提高学生的学习能力和提高培训效果。
在基础计算机教育中，教学的目标应该是提高学生的计算机知识和计算机程序技能。计算机课程体系的改革应充分考虑基础计算机培训所面临的新情况，从人才培养的目标开始，应更新培训内容，优化课程体系，并体现计算机的重要性。特定于时间的发展内容反映在课程系统中，使学生可以掌握新知识和新计算机技术，并提高学生使用计算机解决实际问题的能力。高职教育注重技能发展，计算机课程采用情景学习，从根本上改变了传统的教学方式。对于不同专业的学生，他们尝试了“相同的课程，但教学重点不同”的情景教学，取得了良好的教学效果。例如，当老师谈论“创建个人名片”部分时，可以为学生创建情境并鼓励学生积极学习。
二、介绍微课堂教学
信息技术的飞速发展已经让人们进入互联网+时代。不断发展和广泛应用的微课程技术已经改变了传统的教学方式。微课堂技术在高等学校计算机基础课程教学中的科学应用，可以有效地将传统班级和微班结合起来，从而提高计算机基础课程的质量。高等专业计算机培训用于就业服务，培训应满足时代对计算机人才的需求，所以老师要提高高校学生的计算机水平，并与计算机人才市场实现顺畅的联系。高职院校的计算机应利用“互联网+创新成果”，将微型班级融入基础教育，减少学生对基础计算机知识的理解困难，提高学生学习热情和知识渴望，突破难点学科，促进学生计算机的全面进步。
基于计算机的基础培训更多地侧重于基于理论培训和实践培训。但是，在传统的基础计算机培训中，不可能将本课程的应用技术有效地集成到课堂中。因此，老师在教学中引入了一种教学模式，这种教学方法的应用产生了重大影响。时间的发展伴随着技术的创新，目前，信息化是时代的必然趋势，特别是对于教育行业。高等职业教育是教育行业中一个非常特殊的类别，为了教授高等计算机专业的实践培训课程，不仅要遵循培训过程，而且还需要开发新的教学方法以及信息技术，例如，使用当前的信息平台创建信息科学教学模型，以提高课程教学的效率。微教室教学是信息时代的产物，即使用信息网络向学生传达实时视频，从而通过改进教学来改善过去的时间和空间限制。例如，当老师讲述“数据分析和处理”部分的内容时，可以为学生创建微型视频，以帮助学生更好地学习。
三、参加互动训练
随着计算机的迅速普及，计算机的应用涵盖了社会生活的方方面面，计算机教育也引起了世界的关注。小学，高中甚至大学生都需要接受不同程度的计算机教育。由于以前生活和学习环境的差异，高职院校学生的计算机基础也大不相同，对计算机的兴趣也不同，这为高职院校计算机教学提供了一定的难度。随着计算机技术的飞速发展以及软件和硬件升级的加速，教师培训和学生学习都有很多的问题。因此，在计算机教学中，应更多地注意指导学生的学习方法，培养学习热情和建立学习技能，从而为学生学习创造良好的基础，并进一步探索适合学习的新模式。在当今的职业学院中，计算机培训是其中的重要组成部分。随着当今社会的不断发展，信息技术的范围已大大扩展，良好的信息技术素养是评估优秀人才的重要标准。在高等专业计算机培训发展的现阶段，对学生能力，创新意识等方面的重视不够。同时，教学过程中的部分课程与现实高度隔离，学生无法正确使用计算机。为应对这些挑战，学校应在合理的教学方法上进行创新，并纳入更多科学的教学理念。互动式教学是一种新的思维方式，也是高职院校计算機教学的一种方式。这可以更好地反映了学生的主观学习状态，更符合高等教育的真实特征。
通过国家教育的不断创新和以计算机为代表的新多媒体技术的普及，在高等专业计算机培训过程中促进交互式教学对于全面提高学生的学习质量具有至关重要的现实意义。它可以满足当前的教育需求，满足简单有效的教育特点，并为社会经济发展提供必要的智力和动力支持。随着计算机的兴起以及对教育创新的呼声日益高涨，老师正在采用简单有效的教育方法来满足实际的教育需求，并为我国的经济发展提供更多的动力支持和智力支持。交互式培训是在高级专业计算机培训领域中实施的，这对于提高学生的整体素质和实践技能非常重要。
总的来说，在高职计算机培训领域，教师应积极摒弃以前的灌输教学策略，结合具体课程，有效地将各种新的教学方法适应高职计算机教学，从而继续在教学中发挥多样化的作用。
参考文献：
[1]沈燕.多元化教学模式在慕课时代下高职计算机基础课程中的应用[J]. 海峡科技与产业，2017，No.222（12）：181-182.
[2]李杰.多元化教学策略在高职计算机教学中的应用探讨[J]. 科技资讯，2018，016（031）：198-199.
湖南汽车工程职业学院
关键词：高等计算机专业培训;多元化的培训;应用
计算机课程是高等专业学院的核心课程，其知识通常与现代科学技术紧密结合，并且是最先进的。因此，开设计算机课程非常重要，但是，就学校而言，传统课程对新的计算机培训课程有很大的限制。尽管计算机应用程序本身具有实际用途，但计算机教学理论过于强大，缺乏学生社交专业技能的培训，评估问题还需要制定各种培训策略。另外，随着互联网和信息技术的发展和普及，越来越多的高职院校开设的课程被整合到信息技术方法中，师资培训方法不再局限于一种传统的培训方式。在教室里，学生的学习方法变得越来越多样化。作为面向职业大学生的强制性公共大学课程，它为发展学生的基本文化素养，为职业课程等进一步的课程以及将来的进一步学习奠定了坚实的基础。
一、情境教学导论
在教学过程中，教师应使用良好的教学方法，鼓励学生主动学习。对于计算机的教学实践证明，情境教学法是一种有效的教学方法。教师有目的地介绍或创造以某种情感色彩和形象为主体的生动具体的场景，唤起学生的学习态度，从而帮助学生理解教材，从而发展学生及其心理，还可以提高学生的动手能力。此外，在高等职业计算机基础课程的教学中，充分利用了情境教学法来创造与学习内容有关的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和积极性，提高学生的学习能力和提高培训效果。
在基础计算机教育中，教学的目标应该是提高学生的计算机知识和计算机程序技能。计算机课程体系的改革应充分考虑基础计算机培训所面临的新情况，从人才培养的目标开始，应更新培训内容，优化课程体系，并体现计算机的重要性。特定于时间的发展内容反映在课程系统中，使学生可以掌握新知识和新计算机技术，并提高学生使用计算机解决实际问题的能力。高职教育注重技能发展，计算机课程采用情景学习，从根本上改变了传统的教学方式。对于不同专业的学生，他们尝试了“相同的课程，但教学重点不同”的情景教学，取得了良好的教学效果。例如，当老师谈论“创建个人名片”部分时，可以为学生创建情境并鼓励学生积极学习。
二、介绍微课堂教学
信息技术的飞速发展已经让人们进入互联网+时代。不断发展和广泛应用的微课程技术已经改变了传统的教学方式。微课堂技术在高等学校计算机基础课程教学中的科学应用，可以有效地将传统班级和微班结合起来，从而提高计算机基础课程的质量。高等专业计算机培训用于就业服务，培训应满足时代对计算机人才的需求，所以老师要提高高校学生的计算机水平，并与计算机人才市场实现顺畅的联系。高职院校的计算机应利用“互联网+创新成果”，将微型班级融入基础教育，减少学生对基础计算机知识的理解困难，提高学生学习热情和知识渴望，突破难点学科，促进学生计算机的全面进步。
基于计算机的基础培训更多地侧重于基于理论培训和实践培训。但是，在传统的基础计算机培训中，不可能将本课程的应用技术有效地集成到课堂中。因此，老师在教学中引入了一种教学模式，这种教学方法的应用产生了重大影响。时间的发展伴随着技术的创新，目前，信息化是时代的必然趋势，特别是对于教育行业。高等职业教育是教育行业中一个非常特殊的类别，为了教授高等计算机专业的实践培训课程，不仅要遵循培训过程，而且还需要开发新的教学方法以及信息技术，例如，使用当前的信息平台创建信息科学教学模型，以提高课程教学的效率。微教室教学是信息时代的产物，即使用信息网络向学生传达实时视频，从而通过改进教学来改善过去的时间和空间限制。例如，当老师讲述“数据分析和处理”部分的内容时，可以为学生创建微型视频，以帮助学生更好地学习。
三、参加互动训练
随着计算机的迅速普及，计算机的应用涵盖了社会生活的方方面面，计算机教育也引起了世界的关注。小学，高中甚至大学生都需要接受不同程度的计算机教育。由于以前生活和学习环境的差异，高职院校学生的计算机基础也大不相同，对计算机的兴趣也不同，这为高职院校计算机教学提供了一定的难度。随着计算机技术的飞速发展以及软件和硬件升级的加速，教师培训和学生学习都有很多的问题。因此，在计算机教学中，应更多地注意指导学生的学习方法，培养学习热情和建立学习技能，从而为学生学习创造良好的基础，并进一步探索适合学习的新模式。在当今的职业学院中，计算机培训是其中的重要组成部分。随着当今社会的不断发展，信息技术的范围已大大扩展，良好的信息技术素养是评估优秀人才的重要标准。在高等专业计算机培训发展的现阶段，对学生能力，创新意识等方面的重视不够。同时，教学过程中的部分课程与现实高度隔离，学生无法正确使用计算机。为应对这些挑战，学校应在合理的教学方法上进行创新，并纳入更多科学的教学理念。互动式教学是一种新的思维方式，也是高职院校计算機教学的一种方式。这可以更好地反映了学生的主观学习状态，更符合高等教育的真实特征。
通过国家教育的不断创新和以计算机为代表的新多媒体技术的普及，在高等专业计算机培训过程中促进交互式教学对于全面提高学生的学习质量具有至关重要的现实意义。它可以满足当前的教育需求，满足简单有效的教育特点，并为社会经济发展提供必要的智力和动力支持。随着计算机的兴起以及对教育创新的呼声日益高涨，老师正在采用简单有效的教育方法来满足实际的教育需求，并为我国的经济发展提供更多的动力支持和智力支持。交互式培训是在高级专业计算机培训领域中实施的，这对于提高学生的整体素质和实践技能非常重要。
总的来说，在高职计算机培训领域，教师应积极摒弃以前的灌输教学策略，结合具体课程，有效地将各种新的教学方法适应高职计算机教学，从而继续在教学中发挥多样化的作用。
参考文献：
[1]沈燕.多元化教学模式在慕课时代下高职计算机基础课程中的应用[J]. 海峡科技与产业，2017，No.222（12）：181-182.
[2]李杰.多元化教学策略在高职计算机教学中的应用探讨[J]. 科技资讯，2018，016（031）：198-199.
湖南汽车工程职业学院