论文部分内容阅读
【摘 要】 机械制图是职业院校机械类专业的学生必须牢固掌握的一门专业基础课，是学习后续专业课及生产实习的必修课。因此教师应该从能激发学生的兴趣，培养和提高学生的空间想象力和识图、绘图能力出发，在教学改革中不断探索教学的内容、方法、手段等，使教学质量得到提升。
【关键词】 职专机械 机械制图 教学 方法
《机械制图》是机械专业中最为基本，也最为重要的课程，对每个初学的学生尤为重要。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，所以在教学上又区别于其他学科。学生基础知识普遍较差，这给学习带来了很大的困难。在教学中我们不仅要因材施教，而且要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。这就给我们的教学提出了新的要求。职业技术教育是以能力培养为中心的教学体系，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果的重要因素。
一、教学要有创新的理念
《机械制图》课程的主要任务是使学生掌握正确使用绘图仪器画图的方法，能根据国家标准的规定，绘制和识读中等复杂程度的零件图。培养和发展学生的空间想象能力。培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。例如：在机械图样的绘制中，离不开尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注；在零件图、装配图的识读中，能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注，能正确理解公差的意义，对于读懂图样、分析装配关系等起着重要的作用。《机械制图》和《AutoCAD绘图》这三门课程的教学目标是紧密联系在一起的，都是围绕机械图样的识读与绘制。按照以往的教学计划，职业学校分别进行三门课程的教学，人为地阻断了知识间的内在联系。例如：《机械制图》教学中因为学生还没学习过测量和公差的相关知识，对零件图中尺寸的标注无法理解和掌握；《AutoCAD绘图》课程只学习软件功能与使用，教学与机械图样脱节，学生既便学会用软件中的各种功能，但不知在绘制图样中如何灵活使用，不具备使用计算机绘制机械零件图、装配图的能力。如果我们在教学中打破原有的学科体系，将两门原本相对独立进行教学的课程进行整合，在一门课程中进行理论知识教学和操作技能训练，那么以上由于原有学科体系而形成的问题就可以得到解决，从而有效培养机械类各专业学生利用机械图样进行技术交流的综合能力。
二、教学要有创设的情境
《机械制图》在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行有必要的取舍，重组知识体系，符合中级技能培训“必须、够用”的原则，不求大而全，防止学生过重的课业负担。 具体的做法是：对原有《机械制图》课程的教学内容进行综合改革，简化投影法、三视图及点线面的理论内容，重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图，对学生进行制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影开始，到各种机件、常用零件的图样表示，始终将测量的基本技能训练贯穿进去，同时学习各种测量仪器的使用，掌握基本测量技能，将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来，既培养了学生的基本测量技能，为机械加工实训奠定了必要的基础，又培养了学生空间想象力。在学习机械零件图时，因为要用到表面粗糙度符号、形状公差及位置公差符号，就同时讲解表面粗糙度、形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法，在学习装配图时，因为装配图中要用到配合尺寸，就讲尺寸配合的意义及标注方法，在学习机械制图的同时学习有关公差配合的知识，目的是学以致用，实用性很强，所以学生的学习兴趣和积极性也较高，掌握和记忆也较好。
三、《机械制图》中常用的教学方法
首先，直观教学法。直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢；其次，多媒体教学法。多媒体教学是一种新型的现代化教学方式。它是利用计算机、投影仪、音响等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画有机地结合起来，运用到教学过程中，比传统教学方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。它通过逼真的三维立体与抽象的二维工程图相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术，等等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观、形象、生动。多媒体教学优化了教学过程，解决了课时少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，获得了较高的教学效率；最后，参与式教学法。参与式教学法包括思维参与和实践参与，是一种合作式或协作式的教学方法，它对于充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的参与意识，增强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。思维参与也就是提问式讲课方式，教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点，这样有助于学生在听课时积极思考问题。第二种是教师提问，请学生回答。第三种是学生提问，教师自己回答或请同学回答。所谓实践参与，它有角色扮演方法和情景模拟体验方法两种方法，机械制图常用情景模拟体验方法。
总之，《机械制图》教学的改革和创新，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣，重视学习和创新等能力的培养，充分调动教师和学生的积极性、创造性，必将探索出一条广阔的教学新路。
【关键词】 职专机械 机械制图 教学 方法
《机械制图》是机械专业中最为基本，也最为重要的课程，对每个初学的学生尤为重要。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，所以在教学上又区别于其他学科。学生基础知识普遍较差，这给学习带来了很大的困难。在教学中我们不仅要因材施教，而且要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。这就给我们的教学提出了新的要求。职业技术教育是以能力培养为中心的教学体系，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果的重要因素。
一、教学要有创新的理念
《机械制图》课程的主要任务是使学生掌握正确使用绘图仪器画图的方法，能根据国家标准的规定，绘制和识读中等复杂程度的零件图。培养和发展学生的空间想象能力。培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。例如：在机械图样的绘制中，离不开尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注；在零件图、装配图的识读中，能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注，能正确理解公差的意义，对于读懂图样、分析装配关系等起着重要的作用。《机械制图》和《AutoCAD绘图》这三门课程的教学目标是紧密联系在一起的，都是围绕机械图样的识读与绘制。按照以往的教学计划，职业学校分别进行三门课程的教学，人为地阻断了知识间的内在联系。例如：《机械制图》教学中因为学生还没学习过测量和公差的相关知识，对零件图中尺寸的标注无法理解和掌握；《AutoCAD绘图》课程只学习软件功能与使用，教学与机械图样脱节，学生既便学会用软件中的各种功能，但不知在绘制图样中如何灵活使用，不具备使用计算机绘制机械零件图、装配图的能力。如果我们在教学中打破原有的学科体系，将两门原本相对独立进行教学的课程进行整合，在一门课程中进行理论知识教学和操作技能训练，那么以上由于原有学科体系而形成的问题就可以得到解决，从而有效培养机械类各专业学生利用机械图样进行技术交流的综合能力。
二、教学要有创设的情境
《机械制图》在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行有必要的取舍，重组知识体系，符合中级技能培训“必须、够用”的原则，不求大而全，防止学生过重的课业负担。 具体的做法是：对原有《机械制图》课程的教学内容进行综合改革，简化投影法、三视图及点线面的理论内容，重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图，对学生进行制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影开始，到各种机件、常用零件的图样表示，始终将测量的基本技能训练贯穿进去，同时学习各种测量仪器的使用，掌握基本测量技能，将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来，既培养了学生的基本测量技能，为机械加工实训奠定了必要的基础，又培养了学生空间想象力。在学习机械零件图时，因为要用到表面粗糙度符号、形状公差及位置公差符号，就同时讲解表面粗糙度、形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法，在学习装配图时，因为装配图中要用到配合尺寸，就讲尺寸配合的意义及标注方法，在学习机械制图的同时学习有关公差配合的知识，目的是学以致用，实用性很强，所以学生的学习兴趣和积极性也较高，掌握和记忆也较好。
三、《机械制图》中常用的教学方法
首先，直观教学法。直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢；其次，多媒体教学法。多媒体教学是一种新型的现代化教学方式。它是利用计算机、投影仪、音响等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画有机地结合起来，运用到教学过程中，比传统教学方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。它通过逼真的三维立体与抽象的二维工程图相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术，等等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观、形象、生动。多媒体教学优化了教学过程，解决了课时少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，获得了较高的教学效率；最后，参与式教学法。参与式教学法包括思维参与和实践参与，是一种合作式或协作式的教学方法，它对于充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的参与意识，增强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。思维参与也就是提问式讲课方式，教师在讲课中可以采用自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点，这样有助于学生在听课时积极思考问题。第二种是教师提问，请学生回答。第三种是学生提问，教师自己回答或请同学回答。所谓实践参与，它有角色扮演方法和情景模拟体验方法两种方法，机械制图常用情景模拟体验方法。
总之，《机械制图》教学的改革和创新，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣，重视学习和创新等能力的培养，充分调动教师和学生的积极性、创造性，必将探索出一条广阔的教学新路。