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数学知识是一个有机的整体。数学教师应充分挖掘教材各部分内容之间的联系,适当整合,帮助学生对数学学科形成整体认知,从而使学生形成完整的认知结构。数学教师应在学生已有认知经验、思维方法的基础上进行再次突破,使学生建立新的模型,提高学生综合运用数学知识和方法解决问题的能力。
追本溯源 初踏建构之路——“8、7加几”教学思考
【摘 要】
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数学知识是一个有机的整体。数学教师应充分挖掘教材各部分内容之间的联系,适当整合,帮助学生对数学学科形成整体认知,从而使学生形成完整的认知结构。数学教师应在学生已有
【机 构】
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江苏省海安市城南实验小学
【出 处】
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求知导刊
【发表日期】
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2020年49期
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