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摘 要：对于艺术生而言，不仅专业的竞争更加激烈，文化成绩的竞争也日趋激烈。艺术生对文化成绩的要求虽然不是很高，但从每一届学生的录取情况来看，可以说，得数学者得天下。
关键词：定位；夯实；指导
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-042-1
本人曾经担任过两届高三美术班数学教学工作，做过班主任，对高三艺术班的复习迎考有所了解，也多了一些思考。
一、合理定位，让学生对数学有期望
首先要让学生对数学有期望。要与他们分析数学对于艺术生双达线起到的作用，它是语数外三科里拉分最严重的一科，同时在所有科目里只有数学是在短时间内见效最快！那学生还有什么理由拒绝数学。由于大部分艺术生都会过省统考分数线，而且在四、五月份会陆陆续续收到所考学校的达线成绩单，对他们而言，己经有一只脚踏进了大学的校门，所以他们比普通类考生更迫切地渴望成功。所以教师利用这个时机鼓励学生坚持下去，攻克文化课的难关非常重要，要让他们认识到，要想进大学就必须进一步付出努力。
其次要让艺术生对自己的数学得分有准确定位，如填空题前十题考查知识点一般较少，属于基础题，应确保正确。填空十一、十二题属于中档题，可以努力争取。解答题前三题一般考查立体几何、三角与向量、简易逻辑、基本不等式、导数应用题等，要确保多拿分，尽量不失分。后三条解答题的第一问一般难度不大，可以动手做，尽量拿到分。
二、夯实基础，提升学生的能力
教师应在把握艺术生实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点：
1.研究高考考试说明，提高针对性。教师应选择高考考查浮现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像普通类学生一样保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。另外注意培养艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力。
2.降低难度，分层次教学。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做提纲上的哪些题。对于基础的同学我们可以以三角恒等变换、向量的数量积、立体几何等几个艺术生知识基础可以学好的考点重点教学，有的就可以降低难度教学，比如等差数列、等比数列，可以降低函数方面相关考查要求。
3.重点问题多重复强化训练。想让艺体特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在填空和前三条解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分多重复、多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。高考数学为160分，但只有40分是难度较高的题目，剩下120分是难度适中包括比较简单的题目。所以艺术生只要把握好120分就够了。
三、挖掘潜力，重视学法指导
艺术生在文化科学习上意志力不强，学习时易开小差，易得过且过，普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。
1.制定计划：每生发一张各个阶段的学习表，要求他们制定近期、中期、远期的学习目标，这样可使他们的学习目的明确，时间安排合理，推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
2.专心听课：先让学生意识到听课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，其重要性为其它方面所不可少的。本人在教学中引导学生注重解题分析，积极思考，要与老师进行积极的配合，敢于发表自己的不同见解。
四、多措并举，扎实推进有效复习
对高中艺术生的数学教学，需要教师付出更多的精力和时间，既要有面上的讲授，更要注重点上的辅导、督促和检查，既要有解题方法、解题能力的探究，更要注重吃透每一个基本知识点。教师真心为学生付出，努力传授知识，再通过合适的教学方法，相信一定会提高艺术生的数学成绩，帮他们圆大学梦。
1.建立错题本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，揭示其内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。使学生能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。
2.课后工作要做好。课后教师要把当堂课的所有环节再仔细地回顾一遍，找出其中的问题并思考如何讲解将会更好，写出教后记。及时找课堂表现不是很好的的同学谈话，把握他们对当堂知识的理解情况。对于课后作业，教师也要把握好，要有针对性，一个是知识要有针对性，针对当堂知识，另外一个要有方向针对性，知识点不要难了，也不要多了，对于个别同学，作业要面批面改。
3.创设民主和谐的氛围，让学生有个愉悦的心境。学习的动力缘于学生的学习兴趣，而艺术生学习兴趣往往取决于教师的人格魅力、学识魅力，教师要热爱学生、处事公平合理；要与学生建立美好的师生关系、深厚的师生情感。教师在教学上语言应当准确、生动、通俗、感人，要精心设置教法，唤起学生的学习兴趣。灵活多变的教学方法让学生感到新鲜有激情，从而激发他们的兴趣。自然亲切的态度，饱含着对学生的信任和期待。
关键词：定位；夯实；指导
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-042-1
本人曾经担任过两届高三美术班数学教学工作，做过班主任，对高三艺术班的复习迎考有所了解，也多了一些思考。
一、合理定位，让学生对数学有期望
首先要让学生对数学有期望。要与他们分析数学对于艺术生双达线起到的作用，它是语数外三科里拉分最严重的一科，同时在所有科目里只有数学是在短时间内见效最快！那学生还有什么理由拒绝数学。由于大部分艺术生都会过省统考分数线，而且在四、五月份会陆陆续续收到所考学校的达线成绩单，对他们而言，己经有一只脚踏进了大学的校门，所以他们比普通类考生更迫切地渴望成功。所以教师利用这个时机鼓励学生坚持下去，攻克文化课的难关非常重要，要让他们认识到，要想进大学就必须进一步付出努力。
其次要让艺术生对自己的数学得分有准确定位，如填空题前十题考查知识点一般较少，属于基础题，应确保正确。填空十一、十二题属于中档题，可以努力争取。解答题前三题一般考查立体几何、三角与向量、简易逻辑、基本不等式、导数应用题等，要确保多拿分，尽量不失分。后三条解答题的第一问一般难度不大，可以动手做，尽量拿到分。
二、夯实基础，提升学生的能力
教师应在把握艺术生实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点：
1.研究高考考试说明，提高针对性。教师应选择高考考查浮现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像普通类学生一样保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。另外注意培养艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力。
2.降低难度，分层次教学。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做提纲上的哪些题。对于基础的同学我们可以以三角恒等变换、向量的数量积、立体几何等几个艺术生知识基础可以学好的考点重点教学，有的就可以降低难度教学，比如等差数列、等比数列，可以降低函数方面相关考查要求。
3.重点问题多重复强化训练。想让艺体特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在填空和前三条解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分多重复、多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。高考数学为160分，但只有40分是难度较高的题目，剩下120分是难度适中包括比较简单的题目。所以艺术生只要把握好120分就够了。
三、挖掘潜力，重视学法指导
艺术生在文化科学习上意志力不强，学习时易开小差，易得过且过，普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。
1.制定计划：每生发一张各个阶段的学习表，要求他们制定近期、中期、远期的学习目标，这样可使他们的学习目的明确，时间安排合理，推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
2.专心听课：先让学生意识到听课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，其重要性为其它方面所不可少的。本人在教学中引导学生注重解题分析，积极思考，要与老师进行积极的配合，敢于发表自己的不同见解。
四、多措并举，扎实推进有效复习
对高中艺术生的数学教学，需要教师付出更多的精力和时间，既要有面上的讲授，更要注重点上的辅导、督促和检查，既要有解题方法、解题能力的探究，更要注重吃透每一个基本知识点。教师真心为学生付出，努力传授知识，再通过合适的教学方法，相信一定会提高艺术生的数学成绩，帮他们圆大学梦。
1.建立错题本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，揭示其内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。使学生能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。
2.课后工作要做好。课后教师要把当堂课的所有环节再仔细地回顾一遍，找出其中的问题并思考如何讲解将会更好，写出教后记。及时找课堂表现不是很好的的同学谈话，把握他们对当堂知识的理解情况。对于课后作业，教师也要把握好，要有针对性，一个是知识要有针对性，针对当堂知识，另外一个要有方向针对性，知识点不要难了，也不要多了，对于个别同学，作业要面批面改。
3.创设民主和谐的氛围，让学生有个愉悦的心境。学习的动力缘于学生的学习兴趣，而艺术生学习兴趣往往取决于教师的人格魅力、学识魅力，教师要热爱学生、处事公平合理；要与学生建立美好的师生关系、深厚的师生情感。教师在教学上语言应当准确、生动、通俗、感人，要精心设置教法，唤起学生的学习兴趣。灵活多变的教学方法让学生感到新鲜有激情，从而激发他们的兴趣。自然亲切的态度，饱含着对学生的信任和期待。