学习作为求知的过程,本来就是一项十分艰苦的活动。学生要搞好学习,当然离不开“老师的高标准,家长的严要求”,更离不开科学的教育方法,那就是关注细节。作为班主任的我,深切体会到细节在班级学习管理上所起到的巨大作用。所谓“细节决定成败”,说的就是这个道理。
　　细节之于人,就如水之于鱼,须臾而不可分离。大凡有所作为者,都能发现细节,并巧妙地处理细节,让细节变成他们制胜的法宝。中国古代杰出的唯物论思想家王充特别注重细节。他被罢官回家后,便开始专心著述,他在窗户和墙壁上到处挂着笔,一有感触,随笔记下。长期的苦心积累,使他拥有了丰富的素材,得以著书立说30年,终于写成名著《论衡》,全面批判了当时盛行的天人感应和鬼神妖孽之说,系统地阐述了他的朴素唯物主义学说。试问没有这寻常的小细节,又怎能完成大著作?当然,就现况而言,作为班主任不必渴求学生们个个成为王充,但注重细节,可能改变他们的现在,甚至他们的未来。
　　泰山不让其壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。教学过程亦是如此,我从教11年来,不断地从教学过程中获得宝贵的经验,研究并体味其中的教育细节,对它们进行完善地总结和归纳,我认为做到以下几点,不仅能提高自我教学能力,也能帮助学生进一步提高学习成绩。
　　首先,纠正细节,帮助学生养成良好的学习习惯。
　　作为班主任,不要对桌边散落的纸屑视而不见,不要对杂乱不堪的抽屉不以为意,更不能对学生潦草难辨的字迹漠而视之,这些点点滴滴的日常行为都是细节。周恩来总理曾说过这样一句富有深意的话:“教育之道,在于启发。”说到教师,教师一般作为教育的启发者或是引导者,是在不知不觉的谈话中引导学生改正不好的小细节,使学生走向一条正确的并能受用一生的道路。
　　我曾碰到过这样一个特别的学生,他叫小峰,小峰最大的缺点就是课桌抽屉特别乱,他从来没有整理课桌的意识。每次课伊始,都看到他手忙脚乱地找书,课上了好一会儿,他才能把皱巴巴的书找出来。这的确是一种浪费课堂时间的做法,课堂效率又怎么能提高呢?我一直认为细节是伴随孩子一生的,细节不仅与学习密不可分,更是与今后他们的生活息息相关。一个善于整理自己课桌的人,也必能将自己打理好。我把他叫到办公室,我并没有大发雷霆,狂暴地骂他,训斥他。反之,我苦口婆心地劝导他,耐心地对他讲了一大堆的人生道理,可他却丝毫没有改进,依旧像原来一样。
　　在这之后,我就想了一个办法。一到课间我就亲自去帮他整理课桌,几天下来,他便觉得挺不好意思的,以后他也就自己整理了。其实纠正细节,并非难事,只要我们用赤诚的真心去帮助学生,就一定能将教育细节处理好,帮助学生更好地投入到学习之中。
　　其次,强调细节,培养学生良好的答题习惯。
　　有多少学生抱怨会做的题做不对,有多少学生感叹审题不清,题目看错,又有多少学生为考试中无谓的大面积失分而捶胸顿足,懊悔不已。我认为题目只存在对与不对,而不存在会做和不会做,会做而做不对和不会做是等同的。有些学生常拿自己的粗心大意当挡箭牌,从不反思考试中所出现的细节问题,这样的话,非但学习成绩不会提高,而且也会使自己的学习情绪产生巨大的波动。
　　有许多教师只注重传授知识这一个层面,而并不怎么强调答题中的细节。殊不知良好严谨完备的答题规范,远比机械地传授知识重要得多。正如以色列谚语所说的那样:“不好的教师只是传授真理,而好的教师是叫学生去发现真理。”反复强调这些答题中的小细节,认真灌输严密谨慎的答题规范,不仅有利于消除学生考试后无谓的懊悔心理,更能培养学生良好的答题习惯。
　　小明同学是个聪明的学生,但却极其粗心大意,因此考完试总是抱怨自己看错题目、算错题目。我语重心长地与他沟通,强调考试细节:对重要的关键词要进行圈划,醒目地提醒自己。而且也要认真谦虚地对待每一张试卷,那么考一个好分数就不在话下了。我耳提面命的劝导终于起作用了,他像是脱胎换骨了,不再看到他为分数而苦恼,而是看到他胜利后的微笑。
　　最后,把握细节,促进学生与老师的心灵沟通。
　　老师的“骂人”也是细节,把握细节,便能把握心灵之桥。爱默生曾说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”别看“骂人”这简单的细节,你把握得好,将能改变学生一生。我曾经看过黑格尔所述的故事:一个对生命绝望的犯罪青年因为老妇人温柔的一句“你金色的头发多美啊!”,而心灵纯净,重新燃起生的火焰。我想教师也应像老妇人一样吧。春风化雨的恳切教导使学生茅塞顿开;狂风暴雨的责骂使学生侧面而视,纵然你是良苦用心,满含“恨铁不成钢”之意,但盲目的责骂只会给学生带来逆反心理。
　　可见,纠正、强调、把握教育细节,是作为班主任必须遵守的准则,我会尽我所能,将它做到最好。