【摘 要】
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提高高职学生英语教学效果，一直是广大教师努力工作的目标。根据英语基础及课堂表现，笔者将高职学生分为“活跃族”、“沉闷族”和“恐惧族”三类群体。文章对“沉闷族”和“恐
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提高高职学生英语教学效果，一直是广大教师努力工作的目标。根据英语基础及课堂表现，笔者将高职学生分为“活跃族”、“沉闷族”和“恐惧族”三类群体。文章对“沉闷族”和“恐惧族”的英语学习，进行成因心理分析。通过教学心理干预和教学多“给力”组合，以提高学习积极性，增强学习效果。根据实践教学，笔者进行了理性的分析和探讨。
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