摘 要：教师是太阳,那么爱是阳光,是教育永恒的主题。随着新课程的全面推进,我们与新课改同呼吸,共成长。新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低、知识接受效果差。其原因是多方面的，需要我们认真研究教学的策略，更新观念，钻研教材，把握教材，创造性地使用教材，实践性地针对学生，改革课堂教学评价的办法，在单位时间内提高教学效率，使有效教学再现光辉。
　　 关键词：有效教学；情境；想像力；兴趣
　　
　　 数学课教学不像语文课教学那样生动有趣，可以渲染气氛，活跃课堂，拓宽思路，让学生展开丰富的想象。数学课如果教法不当，学生会觉得枯燥单调，很难集中注意力，也会产生厌学情绪。那么，怎样调动学生学习数学课的积极性呢？笔者觉得应从有效组织课堂教学入手。
　　 一、创设情境，激情导课
　　 “良好的开端是成功的一半”，一节课的成败，关键在于启动的环节和开场词，如果情境有趣，就能使每一个学生进入角色，能激发学生的求知欲，有效地把学生的耳、目、脑、口、手有机地利用起来，达到专心听，仔细看，认真想，积极参与（动口、动手）的目的。因此，在教学中，教师要关注每一位学生，一切为了每一位学生的发展。
　　 例如，笔者在教学“奇数和偶数”时是这样导课的：“同学们，你们学习很辛苦，母鸡下蛋更辛苦。”接着，笔者以老奶奶数鸡蛋引入新课题，这时，学生会积极发言。有些说，一个一个地数；有些说，两个两个地数；还有些说，五个五个地数……同学们边说边演示，这时，笔者及时引导，像“1”“5”，这是我们生活中的“单数”，“2”是“双数”，“单数”和“双数”也就是我们今天要学习的“奇数和偶数”，并及时出示题目。这样导课，既自然，又能激发学生学习兴趣，使学生一上课，就都积极参与到课堂教学中来。
　　 二、巧用语言，激发学生的想像力
　　 语言是信息交流的载体，是师生互动的桥梁，是沟通学生心弦的纽带，生动有趣的语言对于启发学生的学习兴趣有很大作用。
　　 例如，笔者在教学“直线”概念时，课本上列举的是火车轨，笔者认为这只能突出直线“直”这一特点，并不能说明“无限长”。于是笔者就引导学生展开丰富想象：“直线就像火车轨一样，可以无限伸，穿过高山、大川，突破云层，经过星球，直至九霄云外而又无穷无尽。”经过这样描述，学生兴趣盎然，明白了直线“直”和“无限长”的特点。
　　 三、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
　　 实践证明，学习气氛会影响学生的学习兴趣和学习效果。课堂上，如果教师刻板、严肃地讲授，甚至动不动就批评、指责学生，会使学生紧张，产生恐惧感，从而不乐于学习。如果教师不失时机地幽默一下，会改变课堂气氛，给学生以亲切感，消除学生紧张、疲劳的情绪，达到更好的学习效果。
　　 四、画龙点睛地总结，树立学习的榜样
　　 一节课，虽然只有短短的40分钟，但小学生的有效注意时间短，特别是在快要下课时，他们的注意力就会不集中。因此，在教授完新知后，课堂小结一定要精炼，做到画龙点睛，对课堂表现好的学生予以表扬，使学生明白，自己在课堂上的表现教师一清二楚。受表扬的学生，在下节课会表现得更好，未受表扬的学生也会努力。
　　 五、巧设练习，激发学生的期盼心理
　　 教师可在下课前几分钟，交给学生一两道课外练习题，对不同层次学生，布置不同类型的练习题。练习题要重探索性、趣味性。比方说一题多解，课堂上学习了一种解法，课外学生再去找其它解法或找比这更好的解法。这样做，既可以培养学生的探索情趣，又可以激发学生期盼下节课和教师交流的心理。
　　 总之，只要有爱心，教育的春天就会更加美好，始终是一路阳光。一节数学课，有效组织课堂教学很重要，它是这节课成败的保证。我们只有不断探索，不断完善，才能使课堂教学达到有效、高效的目的。