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摘要：创新能力对于学生来说是非常重要的，新时代的高中学生必须掌握这样的方式才能够实现综合能力的提升，如此才能够培养出这个时代的优秀青年。目前的高中英语课堂中，教师大多采用双语教学，这样的教学方式虽然能够照顾大多数学生的英语学习状况，但是严肃的环境并不能够提供良好的语言环境，这对于学生的英语实际应用以及交流是非常不利的。所以，高中英语教师应当创造更加良好的语言环境来教学，只有这样学生学习到的英语知识才能够真正的应用到实际的交流当中，以此学生也能够在英语课堂中找到学习英语知识的意义。
关键词：高中英语;创新能力;英语交流;自由讨论;随机提问
创新的能力的培养离不开学生的基础知识，所以在这一阶段的教学中教师应当将这样的教学方式应用穿插起来，如此才能够照顾所有学生的具体情况，从而真正的培养每一位学生的英语水平。当然，英语教学是一个坚持才能够看到结果的学科，学生并不是掌握一个单词以及句式就能够实现水平的提升，教师应当在课堂教学中辅助培养学生良好的英语学习习惯以及英语学习的信心，这样才能夠真正的实现英语学习中的巨大突破。本文笔者就将根据这样的情况提出观点，希望能够对于一线高中英语教师的工作有所指导，也希望高中学子能够以此获得进一步的提升。
一、鼓励英语交流
英语交流才是英语学习的重要目的，成绩不是评判学生能力的标准，也不是学生学习英语的最主要目标。所以课堂教学中，教师应当在教授英语知识以及培养学生英语学习能力的同时鼓励学生开口交流，长此以往学生的英语水平一定能够极大的提升上去。当然英语交流对于部分学生存在着一定的困难，这时教师应当在学生的基础单词以及短语中多下功夫，并且应用简单的方式帮助学生找到适合的学习方式。久而久之学生的基础水平一定能够提升上去，并且应用创新的思维在英语学习中收获更多的知识。
例如，在进行“friendship”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生在自主预习时大声的朗读重点词汇和短语，这样学生就能够对于editor、situation、grateful以及I do want to change this situation， but I don't know how I would be grateful if you could...有初步的认识。之后，教师就可以让学生根据自身的预习成果对于本单元的重点词汇进行造句，这样学生就能够在课堂中用英语进行交流。所以，高中英语教师应当在课堂教学中鼓励学生进行这样的英语交流，以此学生才能够激发自身的创新能力，不断创造出更加深入人心的句子。
二、鼓励自由讨论
鼓励学生自由讨论的教学方式能够让学生在课堂中尽情的发挥能量，从而以自己的角度出发抒发观点，如果还能够应用英语进行交流，那么这对于学生的英语水平将会有质的提升。并且这样的方式还能够让学生边交流边思考，从而激发学生的创新能力。所以，高中英语教师应当在课堂中鼓励学生进行自由讨论，只有这样学生才能够不断的进步。也只有这样，学生才能够在英语学习中与他人进行交流，从而丰富自己的英语学习内容，以至于在自主学习时遇到什么样的困惑以及解决不了的难题，都能够通过这样的方式进行深入探讨。这样就能够大大的提升学生的个人英语学习能力及英语水平。
例如，在进行“Cultural relics reading”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生初步的预习文章，这样学生就能够知道本节课程主要学习的内容是琥珀屋，学生还能够从陌生的单词、短语、句式中入手，从而初步的翻译文章，知道文章大致的讲述内容。学生就能够在课堂中对于预习的成果进行讨论，无论是琥珀屋的形成或者演变历史，都能够让学生更加熟悉琥珀屋，由此也能够提升学生的英语学习能力和创新能力。所以，高中英语教师应当在课堂教学中鼓励学生进行自由讨论，只有这样学生的创新能力才能够一步步被激发出来，从而有效的应用到其他课程的学习当中。
三、课堂随机提问
随机提问能够让学生深刻的意识到课堂学习的重要性以及紧张感，这样学生就能够保持最佳的状态来面对英语课堂，从而深入的理解和探究英语知识。当然，随机提问的方式还能够保持一定的不确定性，让课堂保持更加紧张的学习氛围。以此就能够锻炼学生的抗压能力以及英语学习能力，所以高中英语教师应当在课堂中应用随机的提问的方式来激发学生的创新能力，由此学生才能够在一步步的磨练中得到英语水平的提升，从而提升自己的英语学习成绩，迈向更加深层次的英语学习当中。
例如，在进行“Nelson Mandela——a Modern hero”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生联系生活实际做基本的课前预习，这样学生就能够借助外力而深刻的认识到曼德拉的英雄事迹。然后，教师就可以在课堂对于学生的预习成果进行提问，这样不但能够考查学生的课前预习基础，还能够让学生明确的认识到自身的英语学习能力。当然教师还可以对于定定语从句形式和应用来进行提问，这样学生就能够明确课堂学习的知识，从而获得英语知识的丰富，如此就那个激发学生的创新能力，从而在英语的学习中看到更多的可能性。
总而言之，高中英语教师应当在课堂教学中鼓励学生英语交流，这样学生才能够真正的将自身的英语学习发挥并且应用;教师还可以采用小组自由讨论的方式，以此学生的英语学习才能够找到出口，这样的经验探讨也能够丰富学生的学习方式;教师还可以采用课堂随机提问的教学方式来激发学生的创新能力，这样学生才能够找到新的语言学习方向，从而真正的坚持下去，这样学生的英语学习才能够更加全面。如此学生的英语水平才能够在一次次坚持中不断的进步和提高。
参考文献：
[1]邢亚男.巧上高中英语语法课——Book 1 Module 5《A Lesson in a Lab》语法课教学设计[J].语数外学习（英语教育），2013.
[2]彭桔.打破沉闷气氛 创造高效课堂——浅谈新课程标准下的高三课堂创设[J].新课程（教育学术），2012.
关键词：高中英语;创新能力;英语交流;自由讨论;随机提问
创新的能力的培养离不开学生的基础知识，所以在这一阶段的教学中教师应当将这样的教学方式应用穿插起来，如此才能够照顾所有学生的具体情况，从而真正的培养每一位学生的英语水平。当然，英语教学是一个坚持才能够看到结果的学科，学生并不是掌握一个单词以及句式就能够实现水平的提升，教师应当在课堂教学中辅助培养学生良好的英语学习习惯以及英语学习的信心，这样才能夠真正的实现英语学习中的巨大突破。本文笔者就将根据这样的情况提出观点，希望能够对于一线高中英语教师的工作有所指导，也希望高中学子能够以此获得进一步的提升。
一、鼓励英语交流
英语交流才是英语学习的重要目的，成绩不是评判学生能力的标准，也不是学生学习英语的最主要目标。所以课堂教学中，教师应当在教授英语知识以及培养学生英语学习能力的同时鼓励学生开口交流，长此以往学生的英语水平一定能够极大的提升上去。当然英语交流对于部分学生存在着一定的困难，这时教师应当在学生的基础单词以及短语中多下功夫，并且应用简单的方式帮助学生找到适合的学习方式。久而久之学生的基础水平一定能够提升上去，并且应用创新的思维在英语学习中收获更多的知识。
例如，在进行“friendship”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生在自主预习时大声的朗读重点词汇和短语，这样学生就能够对于editor、situation、grateful以及I do want to change this situation， but I don't know how I would be grateful if you could...有初步的认识。之后，教师就可以让学生根据自身的预习成果对于本单元的重点词汇进行造句，这样学生就能够在课堂中用英语进行交流。所以，高中英语教师应当在课堂教学中鼓励学生进行这样的英语交流，以此学生才能够激发自身的创新能力，不断创造出更加深入人心的句子。
二、鼓励自由讨论
鼓励学生自由讨论的教学方式能够让学生在课堂中尽情的发挥能量，从而以自己的角度出发抒发观点，如果还能够应用英语进行交流，那么这对于学生的英语水平将会有质的提升。并且这样的方式还能够让学生边交流边思考，从而激发学生的创新能力。所以，高中英语教师应当在课堂中鼓励学生进行自由讨论，只有这样学生才能够不断的进步。也只有这样，学生才能够在英语学习中与他人进行交流，从而丰富自己的英语学习内容，以至于在自主学习时遇到什么样的困惑以及解决不了的难题，都能够通过这样的方式进行深入探讨。这样就能够大大的提升学生的个人英语学习能力及英语水平。
例如，在进行“Cultural relics reading”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生初步的预习文章，这样学生就能够知道本节课程主要学习的内容是琥珀屋，学生还能够从陌生的单词、短语、句式中入手，从而初步的翻译文章，知道文章大致的讲述内容。学生就能够在课堂中对于预习的成果进行讨论，无论是琥珀屋的形成或者演变历史，都能够让学生更加熟悉琥珀屋，由此也能够提升学生的英语学习能力和创新能力。所以，高中英语教师应当在课堂教学中鼓励学生进行自由讨论，只有这样学生的创新能力才能够一步步被激发出来，从而有效的应用到其他课程的学习当中。
三、课堂随机提问
随机提问能够让学生深刻的意识到课堂学习的重要性以及紧张感，这样学生就能够保持最佳的状态来面对英语课堂，从而深入的理解和探究英语知识。当然，随机提问的方式还能够保持一定的不确定性，让课堂保持更加紧张的学习氛围。以此就能够锻炼学生的抗压能力以及英语学习能力，所以高中英语教师应当在课堂中应用随机的提问的方式来激发学生的创新能力，由此学生才能够在一步步的磨练中得到英语水平的提升，从而提升自己的英语学习成绩，迈向更加深层次的英语学习当中。
例如，在进行“Nelson Mandela——a Modern hero”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生联系生活实际做基本的课前预习，这样学生就能够借助外力而深刻的认识到曼德拉的英雄事迹。然后，教师就可以在课堂对于学生的预习成果进行提问，这样不但能够考查学生的课前预习基础，还能够让学生明确的认识到自身的英语学习能力。当然教师还可以对于定定语从句形式和应用来进行提问，这样学生就能够明确课堂学习的知识，从而获得英语知识的丰富，如此就那个激发学生的创新能力，从而在英语的学习中看到更多的可能性。
总而言之，高中英语教师应当在课堂教学中鼓励学生英语交流，这样学生才能够真正的将自身的英语学习发挥并且应用;教师还可以采用小组自由讨论的方式，以此学生的英语学习才能够找到出口，这样的经验探讨也能够丰富学生的学习方式;教师还可以采用课堂随机提问的教学方式来激发学生的创新能力，这样学生才能够找到新的语言学习方向，从而真正的坚持下去，这样学生的英语学习才能够更加全面。如此学生的英语水平才能够在一次次坚持中不断的进步和提高。
参考文献：
[1]邢亚男.巧上高中英语语法课——Book 1 Module 5《A Lesson in a Lab》语法课教学设计[J].语数外学习（英语教育），2013.
[2]彭桔.打破沉闷气氛 创造高效课堂——浅谈新课程标准下的高三课堂创设[J].新课程（教育学术），2012.