学校实行每天由一名校级领导带领两名中层干部，24小时校园值班制度已经好多年了，干部们在当天的巡查校园中能及时发现问题，也能解决不少问题，取得了较大的成效，应该说这项制度的作用毋庸讳言。
　　但是，参与其中时间久了，也看到它的不少弊端，每天的值班反馈单上无外乎：某教师罚学生站到教室外，某同学迟到，某班中午未关门窗，某老师上课时有学生睡觉，某班卫生区打扫不干净，某几位同学打架斗殴，某班课间操不整齐等等，并一一标明给班主任或教师扣量划分云云。反映的都是负面情况，却鲜有一件好人好事。似乎我们学校“千疮百孔”，灰色一片，一无是处。而且天天反馈，天天曝光，但是存在的问题照旧不断。原因何在？令人沉思。
　　经常听到大家众口一词“好孩子是夸出来的”。其实，好教育是教师干出来的，好教师也是夸出来的。
　　“夸”是什么？夸就是肯定，就是激励，就是期待，就是引领，就是鞭策。
　　谁来“夸”？校长要带头夸，值班领导瞪大眼睛发现亮点不停地夸，引导教师互夸，指导家长、学生发自肺腑地夸，用实绩赢得社会各界不由自主地夸。
　　“夸”有何作用？世界上有一种力量叫做夸，世界上有一种爱也叫做夸。“夸”能给教师的发展成长营造良好的环境氛围，能激励教师的专业发展和精神成长，能对教师正面激励，扩大影响，提升“好”教师的知名度。引导教师正确看待问题，更多的发现长处、优点、亮点，并发扬光大之，用正暗示，正能量加以引领，才是最重要的管理策略。
　　一所好学校不仅是优秀学生的培育之地，同样也应该是优秀教师的锻造之所；一个好校长不仅能够发展学生，同样还要能够提升教师。校长的管理责任不仅在于发现教师的缺点，也要发现教师的优点，充分挖掘每位教师的优势，努力达到校园人力资源的合理配置，从而不断提高教育教学管理水平。俗话说：金无足赤，人无完人。为此，就需要校长改变传统的管理思路，对教师应少一些批评指责，多一些表扬激励；少一些贬低诋毁，多一些鼓励赞美；少一些指手画脚、评头论足、说三道四，多一些正面宣传、鲜花鼓掌、赏识加油。
　　于是，经过校长办公会商议，学校值班反馈单和校园大屏幕上内容彻底变化了：上面设计了“我发现”“我表扬”“我感觉”“我希望”四个醒目的栏目。“我发现”栏目要求用发现美的眼睛，找出身边的好人好事；“我表扬”栏目要求写下对这些好人好事的赞语；“我感觉”栏目要求对师生的不足之处委婉地提出建议；“我希望”栏目则是对师生的美好憧憬。
　　人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣赏。夸奖能使教师产生排山倒海、势不可挡的力量。在每周的年级例会上，校长要重点讲讲近段时间学校出现的优秀事迹，大力表扬那些在各方面工作中表现突出的老师，话不在多，点面结合，温暖着教师的心；在听课评课时，要适当放大老师的优点长处，淡化老师的缺点不足，使教师扬长避短，增强自信，不断发展；在学生评教时，让每个学生更多地找出任课老师的几个优点和长处，引领学生亲其师信其道；在每月评选一次的“校园感动人物”中，推出一批具有美丽风采的人和事，展厅里的照片清晰明艳，亲切的点评恰如其分，激励着教师的信心；每学期评出一批“杰出教师”，校区市省级各类骨干名师闪耀在橱窗里，无声地引领着教改的方向；每学年召开一次教学工作会，对一年来教师在各级各类获奖、取得的成绩隆重表彰，打印成厚厚精致的光荣册载入校史，教师披红戴花，一一登台领奖，无比骄傲的接受全校师生的注目。校长“用心”做教育，对教师多给点宽容、多给点鼓励、多给点掌声，让他们经常在学校的荣誉室、宣传栏上现身，或在重大场合闪亮登场，真正用多把尺子来衡量教师，把他们的业绩尤其是闪光点充分展现出来，让他们激发出教师无上的职业尊严感和内心深处爱岗爱校爱生的不竭动力。
　　如果能用一双温暖的眼睛，读懂教师的心，就能激发他们积极向上的内动力。卡内基曾说过这样一句话：“掌声可以使一只脚的鸭子变成两只脚”。掌声是一种人文关怀，是一种爱的教育。让更多的掌声走进校园，也让爱走进教师心灵。有爱的教育会更高雅，更有活力。
　　“好教师也是夸出来的”，思路一变天地宽。校长不吝啬自己的夸奖，必然会让每位教师都充满信心愉快地工作和生活，干群关系、师生关系、家校关系都会变得和谐起来，教育教学质量自然而然就会不断提高。从这个意义上说，校长从现在起就试着夸夸教师们，等待你的一定是意想不到的好效果。
　　（山东省枣庄市薛城区陶庄社区小学）