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【摘要】现代素质教育提倡情感教育，英语不但是学生之间交流的工具，还蕴含着丰富的情感、文化、价值观以及思想，因此，在初中英语教学中对情感教育进行合理的运用，是当前初中英语教学面临的一个重要课题。
【关键词】情感教育;英语;教学应用
【作者简介】马文慧（19872.02-），女，回族，甘肃广河人，广河回民第六中学，中小学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
初中英语教学是小学英语基础上的更高级的语言应用能力训练。情感教育融入初中英语教学符合教学，的一般规律和现代社会的要求。
一、情感教育与初中英语教学的关系
近些年提出的情感教育在实际教学中产生了不错的效果，学生成绩的好坏不仅仅取决于智力因素，还取决于情感因素。教师要充分运用情感教育来促进英语教学，将情感教育渗透在初中英语教学中，从而取得良好的教学效果。
1.情感是人由内而发的，对于外界事物所作出的反应。情感教育是教师改变原有单一的简单传授方式，用情感与学生交流，积极沟通，引导学生作出回应，调动学习热情，从而达到一种高效有趣的教学效果的教育方式。
2.情感教育对教学的影响毋庸置疑。兴趣是最好的老师，使用情感教育。调动学生学习英语的热情，让学生对学习英语真正产生兴趣是至关重要的。初中生刚刚进入青春期，在生理和心理都发生极大变化的时候，对于外界的情感刺激反应是最强烈的。教师需要投入精力，运用合理的情感教育，从学生喜欢老师变得喜欢的这门学科，从而产生英语学习的兴趣。
二、情感教育在初中英语教学中存在的主要问题
1.沿袭传统的灌输式，忽视师生间的情感交流。初中英语教师尚不能完全摆脱传统英语教学方式，大部分初中英语教师停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英语教学过程中运用情感教育。
2.情感教育实际运用不当，学生缺乏参与情感教学的兴趣。由于个体特征差异、学习素质差异及文化背景的差异，很多学生不能适应英语教学过程中的教学方式及教学活动，大部分学生在英语教学过程中单独发言时会产生紧张、恐惧及焦虑等情绪，而这些不良情绪会减弱学生的学习兴趣及学习英语的自信心，进而影响学生英语学习的效果。
3.教学课堂气氛沉闷，影响情感教育在教学中的有效运用。教学课堂气氛单调沉闷，会使学生心理感受到压抑和缺乏安全感，从而减弱学生英语学习的兴趣，影响初中英语教学效果。
三、情感教育在初中英语教学中的有效运用
1.以情感教学促进学习动机的生成。学习动机是初中英语学习的根本途径，动机是人类思维和情感产生能动性的第一步。在英语教学中应当帮助学生形成正确的学习动机，首先要从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据，深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融入思想政治教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升英语学习在学生情感认知中所具有的重要意义。
2.通过情感教育，培养学生对英语的学习兴趣。兴趣是学习最好的推动力，要实现对初中生英语学习兴趣的培养，除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外，还需教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究，保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前环境下学生心理的特殊表现，根据学生的具体情况，运用先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生在英语学习中的新鲜感，使学生在运用英语的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。
3.运用情感教育，为学生创造良好的学习氛围。良好的学习氛围能够让学生保持学习的积极性，降低学生对英语的厌学情绪。教师在进行英语教学时，应该以积极的情感对整体的教学氛围进行改善，以鼓励与信任的情感和学生进行交流，用平等的心态对待每个学生。在这样的和谐氛围之中，学生在英语的实践应用中能够主动发现问题和解决问题，对自身的主观能动性进行充分的运用。在公正、平等的英语学习环境中，学生认可教师的指导，学生从心理上接受教师和英语学习，得到情感上的愉悦，从而有效地激发学生对英语的求知欲，并在英语实践应用中树立自信心。
4.运用情感教育，端正学生的学习态度。初中英语教师需具备先进的教学观念，以学生为英语教学课堂的主体，让学生的主体作用得到充分发挥，在课堂上随时和学生保持互动，构建轻松、良好的课堂教学氛围，利用情感教育的方式，指导学生树立正确的英语学习态度。教师在开展英语教学的过程中，应该时刻以落落大方、和蔼可亲的形象与学生进行交流，并以认真谨慎的教学态度开展教学，关心和帮助学生，对班级里學生的英语学习状况和困难有充分的了解，并对学生提出的疑问进行耐心的解答，避免学生因为解决不了遇到的问题，而产生烦躁的情绪。
参考文献：
[1]姚晓玲.英语教学中情感教育之我见[J].新课程：中学版，2010（01）.
【关键词】情感教育;英语;教学应用
【作者简介】马文慧（19872.02-），女，回族，甘肃广河人，广河回民第六中学，中小学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
初中英语教学是小学英语基础上的更高级的语言应用能力训练。情感教育融入初中英语教学符合教学，的一般规律和现代社会的要求。
一、情感教育与初中英语教学的关系
近些年提出的情感教育在实际教学中产生了不错的效果，学生成绩的好坏不仅仅取决于智力因素，还取决于情感因素。教师要充分运用情感教育来促进英语教学，将情感教育渗透在初中英语教学中，从而取得良好的教学效果。
1.情感是人由内而发的，对于外界事物所作出的反应。情感教育是教师改变原有单一的简单传授方式，用情感与学生交流，积极沟通，引导学生作出回应，调动学习热情，从而达到一种高效有趣的教学效果的教育方式。
2.情感教育对教学的影响毋庸置疑。兴趣是最好的老师，使用情感教育。调动学生学习英语的热情，让学生对学习英语真正产生兴趣是至关重要的。初中生刚刚进入青春期，在生理和心理都发生极大变化的时候，对于外界的情感刺激反应是最强烈的。教师需要投入精力，运用合理的情感教育，从学生喜欢老师变得喜欢的这门学科，从而产生英语学习的兴趣。
二、情感教育在初中英语教学中存在的主要问题
1.沿袭传统的灌输式，忽视师生间的情感交流。初中英语教师尚不能完全摆脱传统英语教学方式，大部分初中英语教师停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英语教学过程中运用情感教育。
2.情感教育实际运用不当，学生缺乏参与情感教学的兴趣。由于个体特征差异、学习素质差异及文化背景的差异，很多学生不能适应英语教学过程中的教学方式及教学活动，大部分学生在英语教学过程中单独发言时会产生紧张、恐惧及焦虑等情绪，而这些不良情绪会减弱学生的学习兴趣及学习英语的自信心，进而影响学生英语学习的效果。
3.教学课堂气氛沉闷，影响情感教育在教学中的有效运用。教学课堂气氛单调沉闷，会使学生心理感受到压抑和缺乏安全感，从而减弱学生英语学习的兴趣，影响初中英语教学效果。
三、情感教育在初中英语教学中的有效运用
1.以情感教学促进学习动机的生成。学习动机是初中英语学习的根本途径，动机是人类思维和情感产生能动性的第一步。在英语教学中应当帮助学生形成正确的学习动机，首先要从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据，深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融入思想政治教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升英语学习在学生情感认知中所具有的重要意义。
2.通过情感教育，培养学生对英语的学习兴趣。兴趣是学习最好的推动力，要实现对初中生英语学习兴趣的培养，除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外，还需教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究，保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前环境下学生心理的特殊表现，根据学生的具体情况，运用先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生在英语学习中的新鲜感，使学生在运用英语的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。
3.运用情感教育，为学生创造良好的学习氛围。良好的学习氛围能够让学生保持学习的积极性，降低学生对英语的厌学情绪。教师在进行英语教学时，应该以积极的情感对整体的教学氛围进行改善，以鼓励与信任的情感和学生进行交流，用平等的心态对待每个学生。在这样的和谐氛围之中，学生在英语的实践应用中能够主动发现问题和解决问题，对自身的主观能动性进行充分的运用。在公正、平等的英语学习环境中，学生认可教师的指导，学生从心理上接受教师和英语学习，得到情感上的愉悦，从而有效地激发学生对英语的求知欲，并在英语实践应用中树立自信心。
4.运用情感教育，端正学生的学习态度。初中英语教师需具备先进的教学观念，以学生为英语教学课堂的主体，让学生的主体作用得到充分发挥，在课堂上随时和学生保持互动，构建轻松、良好的课堂教学氛围，利用情感教育的方式，指导学生树立正确的英语学习态度。教师在开展英语教学的过程中，应该时刻以落落大方、和蔼可亲的形象与学生进行交流，并以认真谨慎的教学态度开展教学，关心和帮助学生，对班级里學生的英语学习状况和困难有充分的了解，并对学生提出的疑问进行耐心的解答，避免学生因为解决不了遇到的问题，而产生烦躁的情绪。
参考文献：
[1]姚晓玲.英语教学中情感教育之我见[J].新课程：中学版，2010（01）.