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【摘要】随着我国社会文明的不断进步，教育行业也展示了突飞猛进的发展势态。然而随着教育事业的迅猛发展，教学目的和社会需求不一致导致了教育现状的局限性。就大学英语教学而论，传统的教学模式在一定程度上已经落伍了，为了改变大学英语传统的教学模式，就应该对大学英语教学新模式进行探讨和研究。本文通过分析大学英语教学目前存在的问题，进一步对大学英语教学新模式进行了实质性的探究。
【关键词】社会文明；教育现状；大学英语教学新模式
【中国分类号】H31
0.引言
在我国国民经济突飞猛进的发展势态之下，企业对人才的需求量也越来越大。而大学中，英语作为一门重要学科，在一定程度上也得到了教育部门的高度重视。以培养英语综合能力强的学生为目的，也是英语教学过程中的基本目标。近年来，由于高校的不断扩招，基于学生的英语水平存在一定的差异性，使教师在大学英语教学过程中发现了很多问题。面对问题的出现，教师在英语教学过程中就需要不断地突破自我，寻求崭新的教学模式，让优化教学效果的同时也能够强化教学质量。
1.大学英语教学目前存在的问题
1.1师资力量方面存在的问题
近年来，我国高校扩招规模逐渐扩大，学生的数量逐年增多。然而在学生数量增多的同时，教师数量却显得明显不足，这是大部分高校在实行扩招计划后所出现的较为严重的问题之一。根据我国教育部明文条款规定，教师与学生的比例是1：19，但根据实际调查统计却出现了非常的差距。学生与教师比例不协调在一定程度上致使了大学英语教学过程中班级数量过多，而教学设施的局限性也无法满足学生日常学习的需求。师资力量出现严重的缺陷，教师在教学课堂上教学的效果也存在明显的不佳性。教师教学方法太过单一，传统的教学模式让学生在课堂上失去了学习的原动力，积极性也存在明显的不足，教师与学生互动课堂的环节少之又少等等一系列的问题归根结底是高校师资力量严重不足所导致的。
1.2学生自身英语水平的不足
学生自身的英语基础是非常重要的，它是进入大学学好英语的关键。然而，学生自身英语水平的不足体现的最明显的就是语言交际能力很大的缺陷。这也是大学英语教学过程中目前存在的主要问题之一。某高校大学生在课堂上根据老师分配的课外任务，对200名学生进行随机调查，当每每问及这个高校校训的英文名称时，能够准备回答出来的学生不足30%。这样一项简单的调查，作为案列便可说明学生自身英语水平的重要性。
1.3学生学习观念上的错误
进入大学，大学生的自由空间比较多，然而在学习上却存在一定程度上的错误观念。例如许多学生不是为了学习而学习，而是为了应付考试而学习。绝大多数大学生学习英语不是真正想掌握英语这门技能，而是只为了通过大学英语的考试，希望不过挂科，还有绝大部分同学是希望通过大学英语的四、六级考试，希望能在走向职场的时候作为一份有效的凭证。这样错误的学习观念很大程度上让学生在学习英语方面造成严重的影响，阻碍了学生的学习动力和创造力，也让教师在课堂所发挥的教学效果大幅度降低。
2.大学英语教学新模式探究
2.1强化大学英语的听与说的训练，深度培养学生英语的应用实际能力
面对学生自身英语水平严重不足的现状，大学教师应该制定相关的大学英语教学新模式的有效方案，即是强化大学英语的听与说的训练，深度培养学生英语的应实际能力。通过对学生的听力和口语能力，让学生能在日常生活中用英语进行实际性质上的交流。这种新模式的大学英语教学方案不但可以让大学生的英语水平得到全面的提高，还可以让学生从根本上认识到学习英语的目的不是为了应付考试，而是作为一门技能，让自己的人生变得更加完美。
2.2教师在课堂上设定课堂游戏，展示课堂教学的新模式
教师在课堂上设定有意义的课堂游戏不但可以活跃课堂气氛，还可以让学生在英语的学习过程中体会到学习之外的快乐，从而提高学习效率，拉近学生与教师之间的距离感。但这种教学新模式需要教师在课后进行思考，推从创新精神，这样才能设定既有利于教师教学又有利于学生学习的优化方案。在游戏过程中，设定情景，让学生通过对情景的接手、传出和校正信息，强化学生的口语能力，让学生在实践中体会到学习大学英语的重要性。
2.3改善教师的教学理念
大学教师在传统的教学理念中不能让学生完全的掌握学习，而改善教师的教学理念是大学英语教学新模式中很重要的一部分。需要改善教师的教学理念，教师首先就应该在辨识自己身处的教学环境，通过反思以及结合自己在之前教学过程中的所用到的一些教学方法，以便于在改善教学理念的时候能够进行有效性的对比，并在对比之下制定优质的崭新教学理念。除此之外，想要改善教师的教学理念，教师不能忘记的最重要一点就是提高自己的素质文化修养，只有不断地提高自身，擅于学习和借鉴，扩充自己的视野，结合先进的教学管理，让自身在英语教学课堂上能充分地体现出来，为学生排忧解难，以此成为学生的光明引导者。
3.结语
通过本课题的深入探讨与研究，结合大学英语教学目前存在的问题，充分认识到运用大学英语教学新模式的重要性。想要在这方面进行实质性的运用和强化，其中教师和学生都扮演着极其重要的角色。鉴于此，大学英语教学新模式的规划与未来发展应得到国家的充分支持与肯定，使我国的教育事业越愈发达也是国人长久以来的美好愿景。
【参考文献】
[1].戴伟栋.刘春燕.学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变[J].外国语，2011，09（12）：12-16.
[2].胡壮鳞.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈教学要求的基本理念[J].大学英语教学，2010，09（11）：56-57.
[3]李侗英.戴秀珍.从理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学.2011，08（18）：27-29.
[4]束定芳.庄智象.现代外语教学——理论、实践和方法[J].上海外语教育出版社，2010，09（07）：09-10.
[5]章宁.高职院校戴耐德英语教学改革实践[J].宁波职业技术学院学报，2012，09（17）：23-27.
【关键词】社会文明；教育现状；大学英语教学新模式
【中国分类号】H31
0.引言
在我国国民经济突飞猛进的发展势态之下，企业对人才的需求量也越来越大。而大学中，英语作为一门重要学科，在一定程度上也得到了教育部门的高度重视。以培养英语综合能力强的学生为目的，也是英语教学过程中的基本目标。近年来，由于高校的不断扩招，基于学生的英语水平存在一定的差异性，使教师在大学英语教学过程中发现了很多问题。面对问题的出现，教师在英语教学过程中就需要不断地突破自我，寻求崭新的教学模式，让优化教学效果的同时也能够强化教学质量。
1.大学英语教学目前存在的问题
1.1师资力量方面存在的问题
近年来，我国高校扩招规模逐渐扩大，学生的数量逐年增多。然而在学生数量增多的同时，教师数量却显得明显不足，这是大部分高校在实行扩招计划后所出现的较为严重的问题之一。根据我国教育部明文条款规定，教师与学生的比例是1：19，但根据实际调查统计却出现了非常的差距。学生与教师比例不协调在一定程度上致使了大学英语教学过程中班级数量过多，而教学设施的局限性也无法满足学生日常学习的需求。师资力量出现严重的缺陷，教师在教学课堂上教学的效果也存在明显的不佳性。教师教学方法太过单一，传统的教学模式让学生在课堂上失去了学习的原动力，积极性也存在明显的不足，教师与学生互动课堂的环节少之又少等等一系列的问题归根结底是高校师资力量严重不足所导致的。
1.2学生自身英语水平的不足
学生自身的英语基础是非常重要的，它是进入大学学好英语的关键。然而，学生自身英语水平的不足体现的最明显的就是语言交际能力很大的缺陷。这也是大学英语教学过程中目前存在的主要问题之一。某高校大学生在课堂上根据老师分配的课外任务，对200名学生进行随机调查，当每每问及这个高校校训的英文名称时，能够准备回答出来的学生不足30%。这样一项简单的调查，作为案列便可说明学生自身英语水平的重要性。
1.3学生学习观念上的错误
进入大学，大学生的自由空间比较多，然而在学习上却存在一定程度上的错误观念。例如许多学生不是为了学习而学习，而是为了应付考试而学习。绝大多数大学生学习英语不是真正想掌握英语这门技能，而是只为了通过大学英语的考试，希望不过挂科，还有绝大部分同学是希望通过大学英语的四、六级考试，希望能在走向职场的时候作为一份有效的凭证。这样错误的学习观念很大程度上让学生在学习英语方面造成严重的影响，阻碍了学生的学习动力和创造力，也让教师在课堂所发挥的教学效果大幅度降低。
2.大学英语教学新模式探究
2.1强化大学英语的听与说的训练，深度培养学生英语的应用实际能力
面对学生自身英语水平严重不足的现状，大学教师应该制定相关的大学英语教学新模式的有效方案，即是强化大学英语的听与说的训练，深度培养学生英语的应实际能力。通过对学生的听力和口语能力，让学生能在日常生活中用英语进行实际性质上的交流。这种新模式的大学英语教学方案不但可以让大学生的英语水平得到全面的提高，还可以让学生从根本上认识到学习英语的目的不是为了应付考试，而是作为一门技能，让自己的人生变得更加完美。
2.2教师在课堂上设定课堂游戏，展示课堂教学的新模式
教师在课堂上设定有意义的课堂游戏不但可以活跃课堂气氛，还可以让学生在英语的学习过程中体会到学习之外的快乐，从而提高学习效率，拉近学生与教师之间的距离感。但这种教学新模式需要教师在课后进行思考，推从创新精神，这样才能设定既有利于教师教学又有利于学生学习的优化方案。在游戏过程中，设定情景，让学生通过对情景的接手、传出和校正信息，强化学生的口语能力，让学生在实践中体会到学习大学英语的重要性。
2.3改善教师的教学理念
大学教师在传统的教学理念中不能让学生完全的掌握学习，而改善教师的教学理念是大学英语教学新模式中很重要的一部分。需要改善教师的教学理念，教师首先就应该在辨识自己身处的教学环境，通过反思以及结合自己在之前教学过程中的所用到的一些教学方法，以便于在改善教学理念的时候能够进行有效性的对比，并在对比之下制定优质的崭新教学理念。除此之外，想要改善教师的教学理念，教师不能忘记的最重要一点就是提高自己的素质文化修养，只有不断地提高自身，擅于学习和借鉴，扩充自己的视野，结合先进的教学管理，让自身在英语教学课堂上能充分地体现出来，为学生排忧解难，以此成为学生的光明引导者。
3.结语
通过本课题的深入探讨与研究，结合大学英语教学目前存在的问题，充分认识到运用大学英语教学新模式的重要性。想要在这方面进行实质性的运用和强化，其中教师和学生都扮演着极其重要的角色。鉴于此，大学英语教学新模式的规划与未来发展应得到国家的充分支持与肯定，使我国的教育事业越愈发达也是国人长久以来的美好愿景。
【参考文献】
[1].戴伟栋.刘春燕.学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变[J].外国语，2011，09（12）：12-16.
[2].胡壮鳞.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈教学要求的基本理念[J].大学英语教学，2010，09（11）：56-57.
[3]李侗英.戴秀珍.从理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学.2011，08（18）：27-29.
[4]束定芳.庄智象.现代外语教学——理论、实践和方法[J].上海外语教育出版社，2010，09（07）：09-10.
[5]章宁.高职院校戴耐德英语教学改革实践[J].宁波职业技术学院学报，2012，09（17）：23-27.