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少年强则国强，少年壮则国壮。少年是祖国的花朵，是祖国的希望。所以做好少年的德育工作十分重要。而少先队活动是学校德育教育的基本手段和方法。好的少先队活动应具有时代性、教育性、实践性、自主性、趣味性等特点，还应遵循少先队队活动规律中的三个“一点”，即针对性强一点；构思巧一点；工作深一点。农村少先队活动也应该在此基础上，因地制宜、就地取材，充分利用农村优势创出有农村特色的少先队活动。
开展少先队活动，首先是要确定好活动的主题，然后大家围绕主题分工合作、共同准备而开展活动。其特点是取材得当，内容集中，主题鲜明，能使队员在某一方面上受到一次集中而深刻的教育。而取材对于开展好主题活动十分重要，因为取材能否符合全面性、趣味性、自主性等原则，直接影响着主题活动的效果。现以我校近几年开展的主题活动为例，就山区农村小学少先队主题活动如何取材作一探讨。
一、因人制宜
即是从少先队的主体“人”——少年儿童的思想实际、年龄特点、知识水平出发，有针对性选择队活动题材，帮助他们提高认识，正确对待所遇到的问题，克服困难，解决学习和生活中的难题。比如近几年农村发生了翻天覆地的变化，但孩子们因年龄小，不会对以往的情况进行对比而对党的农村经济政策理解不深，我们有针对性地开展了“数变化”的主题活动。队员们通过“数、找、算、写”，受到了教育，激发了热爱党，热爱家乡的思想感情。又如，随着农村经济的发展和生活水平的提高，儿童中浪费粮食的现象日趋严重，认为不好吃或吃不完就扔掉是正常的事，通过开展“一滴汗水一粒粮”的主题活动，使他们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增强了热爱劳动人民，珍惜劳动成果的思想品质。
二、因事制宜
即是从社会、家庭、学校班级的突发事件寻找活动的题材。比如我校四年级有两个同学不来读书了，经过调查发现是其家长认为农村孩子生得笨，反正也念不好书，不如早点在家锻炼做农活的错误观念造成的。针对此事，中队开展了“农村孩子到底笨不笨？”的主题活动。通过社会调查，大家了解了我们顺溪这个地方特别是磨盘山上还出了不少人才，它证明了农村孩子并不笨。同学们把调查的情况向其家长宣传汇报，帮助他们提高了认识，主动又把孩子送到了学校。又如五年级队员罗攀，爸爸妈妈因车祸不幸离开了人世，使平时享受家庭温暖的罗攀一下子失去了可亲可敬的两位亲人。这个突发事件，使他悲痛欲绝，辅导员立即开展了“您放心去吧！”的主题活动，队员们从各方面给罗攀送去了温暖与关心，集体的温暖，老师和同学的爱治愈了他的创伤，促进了全班齐步前进。
三、因时制宜
即是按一年四季的变化，针对农事季节，气候的变化特点，寻找主题活动的题材。比如在春天开展“瓶花争艳”、“百鸟欢聚校园、“迎接飞来的客人”、“赖宁哥哥，我们永远怀念你”“看谁的风筝飞得高”等主题活动。在初夏开展“清香可口的手工茶”、“插秧凳”、“给军烈属坐小苗”等主题活动。在秋天开展“小秋收”、“秋收时节访家乡”“柑橘展览会”等主题活动。在冬天，开展“要学苍松和翠柏”“夸年猪”“在雷锋精神鼓舞下”等主题活动，这些活动的突出特点是季节性强，农味足，范围小，形式多样。
四、因地制宜
即是从本地实际出发，让家乡秀丽的山川景色，典型的故事人物为主题的活动服务。比如我们立足于顺溪属于工业园区，带队员到学校周边的工厂进行参观，亲眼目睹生产过程，感受现代化机器设备给大规模生产带来的变化，知道劳动果实来之不易。听取管理者的经验介绍，知道创业的艰辛。开展了“我是小记者”的主题活动，培养了队员们肯吃苦、爱劳动、爱家乡的感情，从小树立主人翁意识，立志勤奋学习，长大为建设家乡作贡献。利用顺溪学校是离长江最近的学校这一有优势，组织队员们开展“我为母亲河献一力”的主题活动，从而增强农村孩子保护水资源的环保意识。又如顺溪盛产柑橘，我们组织队员们在柑橘开花、结果时期开展“我是小小摄影家”的主题活动，从而活跃农村少年儿童的文化生活，培养少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。
五、因势制宜
近年来，顺溪的土地大多被工厂占用，外出打工的人越来越多，留守儿童也越来越多，不良的现象随之产生：
（1）学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。
（2）内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
（3）因家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差等。针对以上现象，学校经常有针对性为留守儿童开展一系列丰富多彩的校园文化活动，如开展了“我是阅读爱好者”，“我是小厨能手”，“留守不孤单”等主题活动，让留守儿童从中找到了归属感和集体荣誉感，使孩子们倍感温暖。
終上所诉，可见少先队主题活动的题材，孕育在丰富的生活中山区农村同样可以处处提炼出生动的主题，只要我们真正留心生活，善于思考，勤于观察，就一定能挖掘出许许多多的新题材，设计和开展丰富多彩新颖活泼的主题活动。
因此，热爱工作，勤于学习，善于思考，不仅是寻找主题活动题材的基本因素，也是一个优秀辅导员必备的基本素质。
开展少先队活动，首先是要确定好活动的主题，然后大家围绕主题分工合作、共同准备而开展活动。其特点是取材得当，内容集中，主题鲜明，能使队员在某一方面上受到一次集中而深刻的教育。而取材对于开展好主题活动十分重要，因为取材能否符合全面性、趣味性、自主性等原则，直接影响着主题活动的效果。现以我校近几年开展的主题活动为例，就山区农村小学少先队主题活动如何取材作一探讨。
一、因人制宜
即是从少先队的主体“人”——少年儿童的思想实际、年龄特点、知识水平出发，有针对性选择队活动题材，帮助他们提高认识，正确对待所遇到的问题，克服困难，解决学习和生活中的难题。比如近几年农村发生了翻天覆地的变化，但孩子们因年龄小，不会对以往的情况进行对比而对党的农村经济政策理解不深，我们有针对性地开展了“数变化”的主题活动。队员们通过“数、找、算、写”，受到了教育，激发了热爱党，热爱家乡的思想感情。又如，随着农村经济的发展和生活水平的提高，儿童中浪费粮食的现象日趋严重，认为不好吃或吃不完就扔掉是正常的事，通过开展“一滴汗水一粒粮”的主题活动，使他们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增强了热爱劳动人民，珍惜劳动成果的思想品质。
二、因事制宜
即是从社会、家庭、学校班级的突发事件寻找活动的题材。比如我校四年级有两个同学不来读书了，经过调查发现是其家长认为农村孩子生得笨，反正也念不好书，不如早点在家锻炼做农活的错误观念造成的。针对此事，中队开展了“农村孩子到底笨不笨？”的主题活动。通过社会调查，大家了解了我们顺溪这个地方特别是磨盘山上还出了不少人才，它证明了农村孩子并不笨。同学们把调查的情况向其家长宣传汇报，帮助他们提高了认识，主动又把孩子送到了学校。又如五年级队员罗攀，爸爸妈妈因车祸不幸离开了人世，使平时享受家庭温暖的罗攀一下子失去了可亲可敬的两位亲人。这个突发事件，使他悲痛欲绝，辅导员立即开展了“您放心去吧！”的主题活动，队员们从各方面给罗攀送去了温暖与关心，集体的温暖，老师和同学的爱治愈了他的创伤，促进了全班齐步前进。
三、因时制宜
即是按一年四季的变化，针对农事季节，气候的变化特点，寻找主题活动的题材。比如在春天开展“瓶花争艳”、“百鸟欢聚校园、“迎接飞来的客人”、“赖宁哥哥，我们永远怀念你”“看谁的风筝飞得高”等主题活动。在初夏开展“清香可口的手工茶”、“插秧凳”、“给军烈属坐小苗”等主题活动。在秋天开展“小秋收”、“秋收时节访家乡”“柑橘展览会”等主题活动。在冬天，开展“要学苍松和翠柏”“夸年猪”“在雷锋精神鼓舞下”等主题活动，这些活动的突出特点是季节性强，农味足，范围小，形式多样。
四、因地制宜
即是从本地实际出发，让家乡秀丽的山川景色，典型的故事人物为主题的活动服务。比如我们立足于顺溪属于工业园区，带队员到学校周边的工厂进行参观，亲眼目睹生产过程，感受现代化机器设备给大规模生产带来的变化，知道劳动果实来之不易。听取管理者的经验介绍，知道创业的艰辛。开展了“我是小记者”的主题活动，培养了队员们肯吃苦、爱劳动、爱家乡的感情，从小树立主人翁意识，立志勤奋学习，长大为建设家乡作贡献。利用顺溪学校是离长江最近的学校这一有优势，组织队员们开展“我为母亲河献一力”的主题活动，从而增强农村孩子保护水资源的环保意识。又如顺溪盛产柑橘，我们组织队员们在柑橘开花、结果时期开展“我是小小摄影家”的主题活动，从而活跃农村少年儿童的文化生活，培养少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。
五、因势制宜
近年来，顺溪的土地大多被工厂占用，外出打工的人越来越多，留守儿童也越来越多，不良的现象随之产生：
（1）学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。
（2）内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
（3）因家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差等。针对以上现象，学校经常有针对性为留守儿童开展一系列丰富多彩的校园文化活动，如开展了“我是阅读爱好者”，“我是小厨能手”，“留守不孤单”等主题活动，让留守儿童从中找到了归属感和集体荣誉感，使孩子们倍感温暖。
終上所诉，可见少先队主题活动的题材，孕育在丰富的生活中山区农村同样可以处处提炼出生动的主题，只要我们真正留心生活，善于思考，勤于观察，就一定能挖掘出许许多多的新题材，设计和开展丰富多彩新颖活泼的主题活动。
因此，热爱工作，勤于学习，善于思考，不仅是寻找主题活动题材的基本因素，也是一个优秀辅导员必备的基本素质。