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【摘要】小学语文课作为小学课程一门基础课，在小学课程教学中的重要地位是不言而喻的。小学语文作文作为小学语文的一项必考题目，在小学语文中占有很大的比重，同时作文也是对学生语文综合素质的考查，教会了学生如何用文字来表达感想、描述生活。那么，小学语文作文生活化指的是什么呢？它又有哪些作用呢？如何实现小学语文作文的生活化呢？本文将就这些问题进行一一阐述。
【关键词】小学语文；作文；生活化
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
作文生活化即是指在作文教学中，让学生将一些生活中的东西加入作文的写作中，将自己在生活中的一些所见所闻所感和亲身经历通过自己的语言描述出来，把作文和生活紧密地联系起来，写出自己的真实感触。如果作文脱离了生活实际，那就会成为一篇空洞无物的文章，没有真情实感的流露和表达，这样的文章即使写作技巧再高超、语句用得再优美也不能称为好文章。在学生习作的起初，以兴趣为基础，以生活为依托，让学生走好习作第一步。
一、结合学生特点开展生活化写作教学
小学语文作文教学并不是写作技巧的简单讲授，要想让学生写出有实质、有内涵的好文章来，还必须抓住学生这个群体的特点，对学生进行作文生活化的训练，让学生写出有血有肉、情真意切的作文，而不是单纯的只为了写作而写作。
小学生的思想是比较单纯的，对这个世界的认识没有大人那么深刻，写不出很有深度的文章来。但只要他写出来的文章是自己真实经历和真切感受，将自己的真实情感通过比较恰当的语言表达出来，那么这就可以算是一篇好文章。作文如果偏离真实生活，就会让人觉得空洞无物，缺乏真实感，根本无法引起读者的共鸣。教师可以在写作中教会小学生如何用准确而流畅的语言来描述自己的真实情感和亲身经历。
每个学生也有各自的特点，在写一篇记叙文时，有的学生可能比较擅长心理活动的描写，有的学生则比较擅长人物外貌的描写，还有的學生比较擅长记叙事件的起因经过。老师就可以根据学生的特点，让他们发挥自己的特长来进行写作。真正优秀的教师是懂得怎样把握住学生的特点，进行因材施教，会知道如何鼓励学生利用自己的特长来进行学习。
二、培养学生的感知能力进行生活化写作教学
语文作文生活化会让文章看起来有着浓厚的生活味道，给人的感觉更加的真实，更能触动人心、引发共鸣。生活化的作文是基于学生的生活实际写出来的文章，老师应教会学生体验、感受生活。
小学生的感情是丰富多变的，教师要懂得如何调动学生的感情来写文章。比如在布置作文《郊游》时，老师可以亲自带领学生去野外郊游。在过程中老师可以提示学生：这里有什么景物，这些景物像什么，由此可以联想到哪些事物，可以运用什么修辞手法来描述这些景物？老师还可以设置一些小游戏来增加郊游的乐趣。
郊游回来后，老师可以向学生提问：在郊游中，大家经历了哪些令你难忘的事情，看到了哪些景象，有什么感触？以这样的方法来调动学生的想象力，让学生认真体会和感知事物。经过老师的点拨，学生认真体会当时的内心感受，就能够用最真切的语言写出最真实而又能触动人心的文章来。
在对学生进行生活化的写作教学的过程中，一定要注意培养学生体验生活、感受生活的能力，让学生在对生活的切身感受中学会把这种感受通过自己的语言生动而形象地表达出来。借助写作这一媒介，使学生在写作中感悟生活，在生活中学会写作，更使学生思想得到升华。让小学生学会写生活中的事物，本身就是一次对小学生的思想教育，让学生的品格在不知不觉中得到了升华，这对学生健全人格的形成和成长都有着很重要的作用。
三、引导学生在树立正确价值观中学会生活化写作
在平时的教学中，教师应该对学生进行是非观和荣辱观的教育，让学生在做了错事的时候会有深切的不安，在做了好事的时候有强烈的自豪感，这样学生对生活的体验才会深刻，对生活中的事件的内心感受才会更加的丰富、饱满，同时也对学生的道德素质的提升起到了很好的作用。
教师应该教会学生如何正确地看待和评价一个事物，让他们有自己的看法和思想。比如班级发生了一件事情，那么对同一件事情不同的学生可能有不同的看法和评价。这时候教师就可以鼓励学生发表自己的看法，教他们用准确而形象的语言来诉说的自己的观点和想法。最后教师再进行总结、点评，以提高学生的思想认识，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时可以让学生把自己的观点写成一篇小短文，教学生如何来通过恰当而贴切的语言来描述自己的观点和看法。让学生在对生活的想法和看法中学会生活化的写作，同时也有助于学生形成自己独立的人格和思想。
2016年教育部正式发布了中国学生发展“核心素养”，一个全面发展的人应该学会学习、健康生活、有人文底蕴和科学精神，以此考查作文的核心素养之一就是“语言的发展和表达”。写作只有在生活中获取内容，在练习中获得培养，在对思维能力的训练中得到长远发展。由于生活化的作文训练在激发兴趣、感知世界、建立完备的语言表达能力发挥重要作用。小学语文作文教学作为小学教学的重要组成部分，对学生进行综合素质的教育与培养，无疑具有重要的作用与意义。教学也不应单单只是为了应付考试，应该为学生的一生着想，注重学生的全面发展，真正为国家培养出优秀的人才，避免使学生成为只会考试的高分低能的考试机器。小学语文作文的生活化探究是一个值得思考的问题，希望各位教师在语文教学实践中，切实把生活化的作文教学落到实处，让学生在学会写作的同时，学会做人，学会生活。让作文来源于生活，又反过来指导生活。
参考文献
[1]李凤东.小学语文作文教学生活化模式的探索[J].中华少年，2016（12）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；作文；生活化
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
作文生活化即是指在作文教学中，让学生将一些生活中的东西加入作文的写作中，将自己在生活中的一些所见所闻所感和亲身经历通过自己的语言描述出来，把作文和生活紧密地联系起来，写出自己的真实感触。如果作文脱离了生活实际，那就会成为一篇空洞无物的文章，没有真情实感的流露和表达，这样的文章即使写作技巧再高超、语句用得再优美也不能称为好文章。在学生习作的起初，以兴趣为基础，以生活为依托，让学生走好习作第一步。
一、结合学生特点开展生活化写作教学
小学语文作文教学并不是写作技巧的简单讲授，要想让学生写出有实质、有内涵的好文章来，还必须抓住学生这个群体的特点，对学生进行作文生活化的训练，让学生写出有血有肉、情真意切的作文，而不是单纯的只为了写作而写作。
小学生的思想是比较单纯的，对这个世界的认识没有大人那么深刻，写不出很有深度的文章来。但只要他写出来的文章是自己真实经历和真切感受，将自己的真实情感通过比较恰当的语言表达出来，那么这就可以算是一篇好文章。作文如果偏离真实生活，就会让人觉得空洞无物，缺乏真实感，根本无法引起读者的共鸣。教师可以在写作中教会小学生如何用准确而流畅的语言来描述自己的真实情感和亲身经历。
每个学生也有各自的特点，在写一篇记叙文时，有的学生可能比较擅长心理活动的描写，有的学生则比较擅长人物外貌的描写，还有的學生比较擅长记叙事件的起因经过。老师就可以根据学生的特点，让他们发挥自己的特长来进行写作。真正优秀的教师是懂得怎样把握住学生的特点，进行因材施教，会知道如何鼓励学生利用自己的特长来进行学习。
二、培养学生的感知能力进行生活化写作教学
语文作文生活化会让文章看起来有着浓厚的生活味道，给人的感觉更加的真实，更能触动人心、引发共鸣。生活化的作文是基于学生的生活实际写出来的文章，老师应教会学生体验、感受生活。
小学生的感情是丰富多变的，教师要懂得如何调动学生的感情来写文章。比如在布置作文《郊游》时，老师可以亲自带领学生去野外郊游。在过程中老师可以提示学生：这里有什么景物，这些景物像什么，由此可以联想到哪些事物，可以运用什么修辞手法来描述这些景物？老师还可以设置一些小游戏来增加郊游的乐趣。
郊游回来后，老师可以向学生提问：在郊游中，大家经历了哪些令你难忘的事情，看到了哪些景象，有什么感触？以这样的方法来调动学生的想象力，让学生认真体会和感知事物。经过老师的点拨，学生认真体会当时的内心感受，就能够用最真切的语言写出最真实而又能触动人心的文章来。
在对学生进行生活化的写作教学的过程中，一定要注意培养学生体验生活、感受生活的能力，让学生在对生活的切身感受中学会把这种感受通过自己的语言生动而形象地表达出来。借助写作这一媒介，使学生在写作中感悟生活，在生活中学会写作，更使学生思想得到升华。让小学生学会写生活中的事物，本身就是一次对小学生的思想教育，让学生的品格在不知不觉中得到了升华，这对学生健全人格的形成和成长都有着很重要的作用。
三、引导学生在树立正确价值观中学会生活化写作
在平时的教学中，教师应该对学生进行是非观和荣辱观的教育，让学生在做了错事的时候会有深切的不安，在做了好事的时候有强烈的自豪感，这样学生对生活的体验才会深刻，对生活中的事件的内心感受才会更加的丰富、饱满，同时也对学生的道德素质的提升起到了很好的作用。
教师应该教会学生如何正确地看待和评价一个事物，让他们有自己的看法和思想。比如班级发生了一件事情，那么对同一件事情不同的学生可能有不同的看法和评价。这时候教师就可以鼓励学生发表自己的看法，教他们用准确而形象的语言来诉说的自己的观点和想法。最后教师再进行总结、点评，以提高学生的思想认识，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时可以让学生把自己的观点写成一篇小短文，教学生如何来通过恰当而贴切的语言来描述自己的观点和看法。让学生在对生活的想法和看法中学会生活化的写作，同时也有助于学生形成自己独立的人格和思想。
2016年教育部正式发布了中国学生发展“核心素养”，一个全面发展的人应该学会学习、健康生活、有人文底蕴和科学精神，以此考查作文的核心素养之一就是“语言的发展和表达”。写作只有在生活中获取内容，在练习中获得培养，在对思维能力的训练中得到长远发展。由于生活化的作文训练在激发兴趣、感知世界、建立完备的语言表达能力发挥重要作用。小学语文作文教学作为小学教学的重要组成部分，对学生进行综合素质的教育与培养，无疑具有重要的作用与意义。教学也不应单单只是为了应付考试，应该为学生的一生着想，注重学生的全面发展，真正为国家培养出优秀的人才，避免使学生成为只会考试的高分低能的考试机器。小学语文作文的生活化探究是一个值得思考的问题，希望各位教师在语文教学实践中，切实把生活化的作文教学落到实处，让学生在学会写作的同时，学会做人，学会生活。让作文来源于生活，又反过来指导生活。
参考文献
[1]李凤东.小学语文作文教学生活化模式的探索[J].中华少年，2016（12）.
（编辑：郭恒）