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摘 要： 在社会中，人的社会适应能力越来越受到教育者的广泛关注，提高学生的社会适应能力是学校体育教育的重要目标。在体育教学过程中，可运用体育比赛的方法有目的地培养学生的社会化，本文主要阐述了运用体育比赛法促进中职生社会化的方法及注意事项。
关键词： 体育比赛法 中职生 社会化
学生社会化是个体形成和发展自我的过程，是学生通过学习科学文化知识、接受教育、参与社会实践，逐渐成为一个独立成熟的社会人的过程，是学生个体从幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从被动走向主动，并获得一定的社会角色、承担一定的社会责任的关键所在。
中职学校的学生即将走上工作岗位，走进社会，他们需要适应社会，适应自己的工作岗位。然而，现在中职学校的很多学生并未达到社会化的要求，没有形成良好的思想品德和意志品质，学生的德、智、体、美、劳发展也不全面，因此，不少中职学生不能适应将来的生活和工作。如何促进中职生的社会化已成为教师思考的重要问题。
体育教学有利于促进中职生的社会化，这与体育的特点是分不开的。在社会中，体育的社会化功能越来越引起人们的广泛重视。体育具有多种功能，其中一个重要功能就是促进人的社会化。
因此，加强中职学生的社会化教育是体育工作者非常重要的工作。体育教师如何在体育教学中促进学生的社会化呢？现我结合体育教学谈谈自己的感受：
一、中等职业学校学生社会化的基本现状
中职生处在高中阶段，社会的行为规范隐性或显性地规范他们的言行，通过自我内化与社会渐趋接近或一致，他们具有较强的自我意识、自我选择性和理想的现实性，社会大环境中的学校教育能对中职生的社会化产生某种决定性的作用和影响。
二、首先提高中职学生对社会化的认识
在现代社会中，人的社会适应能力显得越来越重要，提高学生的社会适应能力是学校体育教育的重要目标。对学生进行社会化教育，首先要让学生对社会化具有深刻的认识，知道它的作用和意义。
首先是认识社会适应。社会适应要求中职学生调整自己的行为，使其适应所处的社会环境。（1）中职生自己通过调整，改变自己的观点、态度、习惯、行为以适应社会条件和要求。（2）中职生尽最大的能力改变环境使之适应自己发展的需要。社会适应过程是个体不断社会化的过程。
其次是提高社会适应能力。中职学生必须适应自己的生活变化，在与他人的交往与互动中逐渐形成自我观念，协调人际关系，学习和体验不同社会角色，学会承受各种挫折。通过接受体育教育，让学生理解个人与社会的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神。
三、运用体育教学比赛法促进中职生社会化
体育教学能有效促进中等职业学校学生社会化，在教学中运用体育教学比赛法更能促进中职生社会化发展。
体育比赛法的主要特点是具有竞争性、合作性和趣味性。在体育教学中运用比赛法，有利于激发学生的体育兴趣，调动学生的积极性，提高教学质量，有利于培养学生的意志品质和集体主义精神。
在体育教学中，我举两个运用体育比赛的例子促进学生的社会化发展。
例如：（1）游戏“运送救灾物资”接力：以汶川大地震为背景，以“抗震救灾”为主题，向困难挑战，培养学生一方有难，八方支援，助人为乐的优良品质和集体主义精神，
情境创设（让学生如同身临其境，感受到抗震救灾的氛围）：汶川大地震，同学们愿意不愿意到抗震第一线去抗震救灾？同学们通过不同地理环境分四路为灾区人民运送物资。
各组根据器材（各组1个篮球、两个长凳子、4块垫子）自行讨论创编游戏。
练习方法：先按各组设计方案练习，互相学习，最后，评比最佳设计方案。
（2）游戏“球击圈内人”：分成两大组，每组分成两个队，一个队围成圆，另一个队在圆内，圆上的同学用排球（一两个排球）击（甩球或单手掷球）圈内人，被击中的人自动退出游戏，在圆内坚持时间最长的队胜。
情境创设：在生活中，当你遇到歹徒攻击时，你会怎么办？你要有合理的防守和自卫方法。圆上练习自卫反击练习，圆内练习防守躲避练习。
设计这两个比赛的意图：既是完成体育教学的一般任务，又是更好地促进学生社会化发展。激烈的比赛可以培养学生敢于竞争、不怕困难、勇于拼搏等优良的意志品质；比赛中同伴之间的配合与协作又培养学生的合作意识和合作精神；通过比赛，增进学生之间的交往，提高他们的社交能力；比赛中的趣味性，增添了快乐，促进了学生的身心健康；通过创设情境，培养学生的安全意识，提高自救自护能力，同时进行德育渗透，培养学生的集体主义和爱国主义精神；比赛后的胜与败，让学生学会胜不骄，败不馁。
总之，体育比赛对于发展学生的社会适应能力具有独特作用，通过体育比赛，学生的合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育比赛中所获得的合作与交往等能力迁移到日常的学习和生活中，无形中促进中职生的社会化发展。
四、运用体育比赛法促进中职生社会化的建议
在体育教学中，运用体育比赛法促进中职生社会化应注意以下几点：
1.向学生说明比赛要达到的社会化目标，让学生有目标地自我评价。
2.正确处理体育活动中竞争与合作的关系；在体育比赛中不故意伤害他人，表现出良好的体育道德。
3.对于违背社会化要求的情况，教师要及时纠正，正确地提示、引导、启发和鼓励，使学生向正确的行为方向发展。
4.体育教师在教学过程中要注意教学方法。根据实际情况采用多种比赛方法，灵活运用，让学生逐渐地不自觉地提高社会适应能力。
5.不同的教学内容对中职生的社会化有不同影响，因此，体育教师必须善于学习、善于思考、善于从教学内容中吸收健康有益的养分，培养良好的观察、辨析、评判事物的能力和基本的专业技能，为完成社会化打下良好的基础。
6.教师多组织体育活动，给学生创造参与活动的机会，包括各种比赛、课外训练等，只有通过各种活动才能提高学生的综合能力。
7.体育教师的言行也是影响学生社会化的重要因素，因此体育教师应有正确的人生观和世界观，有良好的个人修养，有教书育人的思想，有正确的体育观和教育观，有创新意识和发展意识，有广博的文化科学基础知识，有丰富的教育科学知识，有精深的体育专业知识，有较强的组织管理能力和语言表达能力及现代教育技术的运用能力，有知识交叉与综合运用能力，等等。只有做到以上的这些，才算是一名合格的体育教师，才能在教学中起到促进中职生社会化作用。
总之，中职学生社会化需要社会各方的密切配合。学校必须保证教育、教学内容按时完成，做到保质保量；协调好与社会各方面的关系，使学生社会化的进程有序、有效。这有利于学生与社会接轨严密无隙，促使学生在毕业之际尽快被社会认可而作为一个合格的社会角色进入社会，服务于社会，发挥应有的作用。
关键词： 体育比赛法 中职生 社会化
学生社会化是个体形成和发展自我的过程，是学生通过学习科学文化知识、接受教育、参与社会实践，逐渐成为一个独立成熟的社会人的过程，是学生个体从幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从被动走向主动，并获得一定的社会角色、承担一定的社会责任的关键所在。
中职学校的学生即将走上工作岗位，走进社会，他们需要适应社会，适应自己的工作岗位。然而，现在中职学校的很多学生并未达到社会化的要求，没有形成良好的思想品德和意志品质，学生的德、智、体、美、劳发展也不全面，因此，不少中职学生不能适应将来的生活和工作。如何促进中职生的社会化已成为教师思考的重要问题。
体育教学有利于促进中职生的社会化，这与体育的特点是分不开的。在社会中，体育的社会化功能越来越引起人们的广泛重视。体育具有多种功能，其中一个重要功能就是促进人的社会化。
因此，加强中职学生的社会化教育是体育工作者非常重要的工作。体育教师如何在体育教学中促进学生的社会化呢？现我结合体育教学谈谈自己的感受：
一、中等职业学校学生社会化的基本现状
中职生处在高中阶段，社会的行为规范隐性或显性地规范他们的言行，通过自我内化与社会渐趋接近或一致，他们具有较强的自我意识、自我选择性和理想的现实性，社会大环境中的学校教育能对中职生的社会化产生某种决定性的作用和影响。
二、首先提高中职学生对社会化的认识
在现代社会中，人的社会适应能力显得越来越重要，提高学生的社会适应能力是学校体育教育的重要目标。对学生进行社会化教育，首先要让学生对社会化具有深刻的认识，知道它的作用和意义。
首先是认识社会适应。社会适应要求中职学生调整自己的行为，使其适应所处的社会环境。（1）中职生自己通过调整，改变自己的观点、态度、习惯、行为以适应社会条件和要求。（2）中职生尽最大的能力改变环境使之适应自己发展的需要。社会适应过程是个体不断社会化的过程。
其次是提高社会适应能力。中职学生必须适应自己的生活变化，在与他人的交往与互动中逐渐形成自我观念，协调人际关系，学习和体验不同社会角色，学会承受各种挫折。通过接受体育教育，让学生理解个人与社会的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神。
三、运用体育教学比赛法促进中职生社会化
体育教学能有效促进中等职业学校学生社会化，在教学中运用体育教学比赛法更能促进中职生社会化发展。
体育比赛法的主要特点是具有竞争性、合作性和趣味性。在体育教学中运用比赛法，有利于激发学生的体育兴趣，调动学生的积极性，提高教学质量，有利于培养学生的意志品质和集体主义精神。
在体育教学中，我举两个运用体育比赛的例子促进学生的社会化发展。
例如：（1）游戏“运送救灾物资”接力：以汶川大地震为背景，以“抗震救灾”为主题，向困难挑战，培养学生一方有难，八方支援，助人为乐的优良品质和集体主义精神，
情境创设（让学生如同身临其境，感受到抗震救灾的氛围）：汶川大地震，同学们愿意不愿意到抗震第一线去抗震救灾？同学们通过不同地理环境分四路为灾区人民运送物资。
各组根据器材（各组1个篮球、两个长凳子、4块垫子）自行讨论创编游戏。
练习方法：先按各组设计方案练习，互相学习，最后，评比最佳设计方案。
（2）游戏“球击圈内人”：分成两大组，每组分成两个队，一个队围成圆，另一个队在圆内，圆上的同学用排球（一两个排球）击（甩球或单手掷球）圈内人，被击中的人自动退出游戏，在圆内坚持时间最长的队胜。
情境创设：在生活中，当你遇到歹徒攻击时，你会怎么办？你要有合理的防守和自卫方法。圆上练习自卫反击练习，圆内练习防守躲避练习。
设计这两个比赛的意图：既是完成体育教学的一般任务，又是更好地促进学生社会化发展。激烈的比赛可以培养学生敢于竞争、不怕困难、勇于拼搏等优良的意志品质；比赛中同伴之间的配合与协作又培养学生的合作意识和合作精神；通过比赛，增进学生之间的交往，提高他们的社交能力；比赛中的趣味性，增添了快乐，促进了学生的身心健康；通过创设情境，培养学生的安全意识，提高自救自护能力，同时进行德育渗透，培养学生的集体主义和爱国主义精神；比赛后的胜与败，让学生学会胜不骄，败不馁。
总之，体育比赛对于发展学生的社会适应能力具有独特作用，通过体育比赛，学生的合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育比赛中所获得的合作与交往等能力迁移到日常的学习和生活中，无形中促进中职生的社会化发展。
四、运用体育比赛法促进中职生社会化的建议
在体育教学中，运用体育比赛法促进中职生社会化应注意以下几点：
1.向学生说明比赛要达到的社会化目标，让学生有目标地自我评价。
2.正确处理体育活动中竞争与合作的关系；在体育比赛中不故意伤害他人，表现出良好的体育道德。
3.对于违背社会化要求的情况，教师要及时纠正，正确地提示、引导、启发和鼓励，使学生向正确的行为方向发展。
4.体育教师在教学过程中要注意教学方法。根据实际情况采用多种比赛方法，灵活运用，让学生逐渐地不自觉地提高社会适应能力。
5.不同的教学内容对中职生的社会化有不同影响，因此，体育教师必须善于学习、善于思考、善于从教学内容中吸收健康有益的养分，培养良好的观察、辨析、评判事物的能力和基本的专业技能，为完成社会化打下良好的基础。
6.教师多组织体育活动，给学生创造参与活动的机会，包括各种比赛、课外训练等，只有通过各种活动才能提高学生的综合能力。
7.体育教师的言行也是影响学生社会化的重要因素，因此体育教师应有正确的人生观和世界观，有良好的个人修养，有教书育人的思想，有正确的体育观和教育观，有创新意识和发展意识，有广博的文化科学基础知识，有丰富的教育科学知识，有精深的体育专业知识，有较强的组织管理能力和语言表达能力及现代教育技术的运用能力，有知识交叉与综合运用能力，等等。只有做到以上的这些，才算是一名合格的体育教师，才能在教学中起到促进中职生社会化作用。
总之，中职学生社会化需要社会各方的密切配合。学校必须保证教育、教学内容按时完成，做到保质保量；协调好与社会各方面的关系，使学生社会化的进程有序、有效。这有利于学生与社会接轨严密无隙，促使学生在毕业之际尽快被社会认可而作为一个合格的社会角色进入社会，服务于社会，发挥应有的作用。