2009年学年初,我被安排担任小学五年级(2)班班主任教数学。当我满怀信心、精神抖擞地走进教室上数学课时,我被“意外”的情况惊呆了:全班面部表情很淡然,提问只有几个学生应答,而且是答非所问,甚是“谬之千里。”下课后,校长安慰说:“这个班在四年级前,班主任和任课老师变动频繁,而且中途请假代理又多,教学存在严重的后遗症,你要多费力才行,中途换马是不可能的……”欲罢不行,欲干不能,咋办呢?经过冥思苦想,我决定并付诸实施煽燃学困生学数学火种行动。