【摘 要】
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<正>数学是思维的科学,数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的.从数学概念的形成过程看,概念教学是获取研究对象,认识数学新对象,带有本源性的概括过程;从学生的认知
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<正>数学是思维的科学,数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的.从数学概念的形成过程看,概念教学是获取研究对象,认识数学新对象,带有本源性的概括过程;从学生的认知角度看,学生是用已获得的知识来理解新概念,将新概念融人已有认知的吸纳过程.然而在现实概念教学中,在概念的背景引入上着墨不够,过早引入定义,以"几项注意"的方式进行概念教学,没有给学生提供充分概括本质特征的机会,导致学生对概念理解不深刻,在解决问题上犯些概念不清的错误.
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