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[摘 要] 多媒体教学技术在高校英语课堂中的使用越来越频繁，在对多媒体技术用于教学的优劣进行分析的基础上，为高校英语教学中多媒体的使用提供一些建议。
[关 键 词] 多媒体教学技术；高校课堂；英语教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0224-01
大学英语课程是一门通识必修课程，其主要教学目标是以各专业人才培养计划为指导，致力于提高学生的英语应用能力，作为辅助工具在各个专业的课程设置中具有基础性作用。现代多媒体教学技术在高校英语课堂中得到了越来越广泛的应用，目前我国多媒体教学技术主要有多媒体教学终端、投影仪、展示台、动画制作、声像记录播放设备等，随着现代科技的深入发展，虚拟现实、全息影像等技术也有望进入教育领域，成为教育教学的助力。
一、多媒体教学技术的优劣分析
多媒体技术最大的优势就是利用声像技术再现场景，还原真实。英语作为一门应用性很强的学科，要求学生能在特定的情境下作出得体合理的回答。对于以实践为教学目的的大学英语来说，更是如此。利用多媒体技术，播放电影片段、新闻采访、叙述解说等，能够让学生直观了解单词、语法的正确使用方法，尤其是发声的语音语调，只有通过不断的观察和模仿，才能获得口语水平的提升。另外，多媒体教学技术提高了课堂的教学效率，改变了传统上课时手写板书的方法，利用多媒体课件来展示知识点，更加系统化、结构化，使课堂重点、难点一目了然，为课堂互动和课外知识补充节省了宝贵时间。多媒体教学技术为互动课堂提供条件。新型教学模式对课堂的参与性和互动性提出了更高的要求，现代多媒体技术便利了学生对探究性命题的研讨，促进了以小组为单位的合作学习，鼓励学生自主提案。正是由于共享文档、实时通讯、多格式支持等技术条件，学生和老师之间的互动、学生与学生之间的互动才得以实现。
与此同时，教师利用多媒体技术进行教学时也常常陷入误区。多媒体作为教学的辅助工具常常成为课堂的主角，即花哨的内容和多样的表现形式成为关注的焦点，而教学的本真却失去了地位。常见的后果就是学生在课程结束后只记得吸引眼球的表象，对背后蕴含的知识却一知半解。例如，大学英语课堂上播放一整部电影，有趣的内容让学生哄堂大笑，地道的俗语却被忽视。另外，教师在备课时过度依赖多媒体技术的话，也会导致多媒体展示内容过于冗杂，教师在课上逐页展示，也一样枯燥无味，无异于照本宣科。这种情况的出现主要是由于教师将精力集中在多媒体展示上而缺乏主次意识，没有做到讲示结合。
由此可见，教师利用多媒体进行教学时要注意合理适度，明确多媒体技术手段是服务于教学的，避免过于注重多媒体技术的错误观念。
二、多媒体技术在高校英语教学中的应用技巧
（一）多媒体技术贯穿教学全过程
目前來说，多媒体技术主要应用于授课环节，但是随着现代教育技术的进步，多媒体技术贯穿教学前后每一环节才能最大程度地发挥其作用。例如，以大学英语第二册“Friendship”单元为例，教师在课前以布置任务的形式请学生每人以多媒体课件的形式介绍一部关于“友谊”的电影或书籍，与此同时，对本章内容进行简单说明，为学生提供参考。以任务导向的方式让学生主动学习、运用多媒体技术为课堂作准备。在课上，选择部分学生做“Friendship”主题有关的展示之后，配合部分影像资料，利用多媒体设备讲解课件。课程结束之后，教师可将上课所展示的内容及课后练习分享在班级聊天室或者云共享平台上，学生可以有针对性地进行自我复习，并围绕相关主题展开自由讨论。真正充分利用多媒体技术，使得学生可以按照自身状况进行自主学习，同学间相互交流、共同进步，老师的角色不再是知识的来源，而是学习的辅助者。
（二）合作性学习
以小组为单位针对重难点或者某一主题开展合作性学习，需要借助多媒体技术。例如，某一小组需要针对“美国饮食文化”做报告。在小组分工与合作的过程中，需要借助网络大量查找有关美国饮食文化的文字、影像资料，需要翻译软件，需要在电子设备之间进行文档的传输，需要将资料筛选、汇总，最终综合为报告成果。利用多媒体技术开展合作性学习，为学生了解和掌握多媒体使用方法提供了机会，也为学生对教师教学提出改进意见准备了条件。
（三）多样化的教学方法
大学英语与中学英语有很大不同，传统的单词、语法讲解不是教学的主要内容，为了引导学生多实践、多锻炼语言能力，教师应该创造性地提供多样化的教学方法。例如，为英语电影片段配音、情景剧表演、英文歌曲合唱、英语辩论赛、模拟法庭等，这些形式在多媒体技术的帮助下更为真实。多种多样的教学方法能够保持学生参与的积极性，让学生在挑战自我的同时获得英语水平的提升。
总而言之，将多媒体技术贯穿课程前后，开展合作性学习，创新教学方法是高校英语课堂中可以尝试的方法。除此之外，教师应当在明确多媒体技术对高校英语课堂优和劣两方面影响的条件下，积极探索，利用多媒体进行新型教学方法，使得现代多媒体技术更好地服务于大学英语课堂。
参考文献：
[1]张仁民.应用多媒体网络技术改革高职英语教学[J].职业教育研究，2006（12）：169-171.
[2]陈芳芳.简析多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].长春师范学院学报，2012，31（4）：169-170.
[关 键 词] 多媒体教学技术；高校课堂；英语教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0224-01
大学英语课程是一门通识必修课程，其主要教学目标是以各专业人才培养计划为指导，致力于提高学生的英语应用能力，作为辅助工具在各个专业的课程设置中具有基础性作用。现代多媒体教学技术在高校英语课堂中得到了越来越广泛的应用，目前我国多媒体教学技术主要有多媒体教学终端、投影仪、展示台、动画制作、声像记录播放设备等，随着现代科技的深入发展，虚拟现实、全息影像等技术也有望进入教育领域，成为教育教学的助力。
一、多媒体教学技术的优劣分析
多媒体技术最大的优势就是利用声像技术再现场景，还原真实。英语作为一门应用性很强的学科，要求学生能在特定的情境下作出得体合理的回答。对于以实践为教学目的的大学英语来说，更是如此。利用多媒体技术，播放电影片段、新闻采访、叙述解说等，能够让学生直观了解单词、语法的正确使用方法，尤其是发声的语音语调，只有通过不断的观察和模仿，才能获得口语水平的提升。另外，多媒体教学技术提高了课堂的教学效率，改变了传统上课时手写板书的方法，利用多媒体课件来展示知识点，更加系统化、结构化，使课堂重点、难点一目了然，为课堂互动和课外知识补充节省了宝贵时间。多媒体教学技术为互动课堂提供条件。新型教学模式对课堂的参与性和互动性提出了更高的要求，现代多媒体技术便利了学生对探究性命题的研讨，促进了以小组为单位的合作学习，鼓励学生自主提案。正是由于共享文档、实时通讯、多格式支持等技术条件，学生和老师之间的互动、学生与学生之间的互动才得以实现。
与此同时，教师利用多媒体技术进行教学时也常常陷入误区。多媒体作为教学的辅助工具常常成为课堂的主角，即花哨的内容和多样的表现形式成为关注的焦点，而教学的本真却失去了地位。常见的后果就是学生在课程结束后只记得吸引眼球的表象，对背后蕴含的知识却一知半解。例如，大学英语课堂上播放一整部电影，有趣的内容让学生哄堂大笑，地道的俗语却被忽视。另外，教师在备课时过度依赖多媒体技术的话，也会导致多媒体展示内容过于冗杂，教师在课上逐页展示，也一样枯燥无味，无异于照本宣科。这种情况的出现主要是由于教师将精力集中在多媒体展示上而缺乏主次意识，没有做到讲示结合。
由此可见，教师利用多媒体进行教学时要注意合理适度，明确多媒体技术手段是服务于教学的，避免过于注重多媒体技术的错误观念。
二、多媒体技术在高校英语教学中的应用技巧
（一）多媒体技术贯穿教学全过程
目前來说，多媒体技术主要应用于授课环节，但是随着现代教育技术的进步，多媒体技术贯穿教学前后每一环节才能最大程度地发挥其作用。例如，以大学英语第二册“Friendship”单元为例，教师在课前以布置任务的形式请学生每人以多媒体课件的形式介绍一部关于“友谊”的电影或书籍，与此同时，对本章内容进行简单说明，为学生提供参考。以任务导向的方式让学生主动学习、运用多媒体技术为课堂作准备。在课上，选择部分学生做“Friendship”主题有关的展示之后，配合部分影像资料，利用多媒体设备讲解课件。课程结束之后，教师可将上课所展示的内容及课后练习分享在班级聊天室或者云共享平台上，学生可以有针对性地进行自我复习，并围绕相关主题展开自由讨论。真正充分利用多媒体技术，使得学生可以按照自身状况进行自主学习，同学间相互交流、共同进步，老师的角色不再是知识的来源，而是学习的辅助者。
（二）合作性学习
以小组为单位针对重难点或者某一主题开展合作性学习，需要借助多媒体技术。例如，某一小组需要针对“美国饮食文化”做报告。在小组分工与合作的过程中，需要借助网络大量查找有关美国饮食文化的文字、影像资料，需要翻译软件，需要在电子设备之间进行文档的传输，需要将资料筛选、汇总，最终综合为报告成果。利用多媒体技术开展合作性学习，为学生了解和掌握多媒体使用方法提供了机会，也为学生对教师教学提出改进意见准备了条件。
（三）多样化的教学方法
大学英语与中学英语有很大不同，传统的单词、语法讲解不是教学的主要内容，为了引导学生多实践、多锻炼语言能力，教师应该创造性地提供多样化的教学方法。例如，为英语电影片段配音、情景剧表演、英文歌曲合唱、英语辩论赛、模拟法庭等，这些形式在多媒体技术的帮助下更为真实。多种多样的教学方法能够保持学生参与的积极性，让学生在挑战自我的同时获得英语水平的提升。
总而言之，将多媒体技术贯穿课程前后，开展合作性学习，创新教学方法是高校英语课堂中可以尝试的方法。除此之外，教师应当在明确多媒体技术对高校英语课堂优和劣两方面影响的条件下，积极探索，利用多媒体进行新型教学方法，使得现代多媒体技术更好地服务于大学英语课堂。
参考文献：
[1]张仁民.应用多媒体网络技术改革高职英语教学[J].职业教育研究，2006（12）：169-171.
[2]陈芳芳.简析多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].长春师范学院学报，2012，31（4）：169-170.