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【摘 要】大学生英语口语交际能力在基本语言交际能力中是最常见的一种交际能力，也是大学生所必备的一种交际能力。交际能力对于每一个人来说都是非常重要的，也是不可或缺的。本文笔者就如何学生英语口语交际能力培养问题进行了探讨。
【关键词】大学生；英语口语；交际能力；培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0018-01
一、大学生英语口语交际能力培养的重要性
1.培养大学生英语口语交际能力是英语学习者的主观需求。
英语是目前世界上最通用的语言，同时我国与英语国家之间的联系日益紧密，我国的留学生数量也在逐年增加，为了能够更好地与留学生进行交流，大学生也在努力学习英语，主观需求非常强烈。同时，英语在中国国际语言之中，它的学习难度是相对于比较小的，因此，大学生也比较乐意学习英语、练习口语，提高口语交际能力。同时，随着学习的加入以及视野的开阔，大学生开始接触到国外的生活习俗等，也对此表现出了很大的兴趣，满足了对新事物的好奇心和对新事物的冒险心理。总之，大学生在主观上练习口语交际的需求还是很强烈的。
2.培养大学生英语口语交际能力是当今时代的客观需求。
英语课程一直存在于我国的现代教育课程中，但是时代与社会的变化使得英语口语培养目标也产生了一定的变化。听、说、读、写能力一直是英语学习的重点，但是这四点的地位也是有所差别的。过往教育中，读写能力一直是重中之重，但是，就目前来说，说的能力培养也是非常重要的。国际间的交流更加频繁、社会形势的变化以及大学生自我发展的实际需要，这些因素都成为口语交际能力得到重视的催化剂。
二、影响大学生英语口语交际能力的主要原因
1.教学方面因素。
由于前几年对英语口语能力培养的缺失，导致了我国大学生的口语能力都比较低。再加上，教学方法的不恰当、实际教学条件的限制以及师资力量的缺乏都使得学生的口语交际能力堪忧。比如，教材设计上就不注重学生口语交际能力的培养，没有将教材中的课文作用发挥出来，教学中只是进行简单的翻译和讲解，极少要求背诵或者阅读；中国的教育在数年以前依然存在很大的问题，师资力量和教学设备上就是很大的缺陷；教学过程中，教师不注重口语培养，实践性很差并且没有采取相应的教学措施、开展口语互动等。同时，我国的应试教育对英语口语的影响也是非常大的，很多学生学习英语只是为了获得更高的分数，取得更好的成绩；就四六级英语而言，学生考取证书是因为要与毕业证挂钩而不得不考，而且四六级考试中的口语考试和笔试是分开的，口语考试对大部分学生来说是没有必要的这些具有非常大的功利主义，这对英语口语学习是非常不利的。种种因素相加，都对我国学生的口语交际能力造成了很大的影响。
2.语言文化因素。
世界是一个多样化的大集体，不同的语言文化构成了世界的多姿多彩与灿烂的文明。不同文化之间具有不同的风土人情、文化传统以及语言，并且他们都对自身有着重要的意义。我国文明是几千年来从未间断的，在几千年的文化传播与继承中，融合不同民族的特点并逐渐形成了一种独特的、鲜活的、具有特殊意义的语言体系，或精妙或简约，都有其存在的独特价值。其实，在不同的文化中，文化结构或有不同，但是每一种语言都有其独特的意义与价值。
3.学生自身因素。
影响大学生的口语交际能力不仅受到外在因素的影响，同时也受到自身内在因素的影响，并且内在因素的影响力也是不可忽视的。学生的内在因素主要表现在先天素质、学习态度和意志力上。先天因素主要是说英语并非我们接触到的首要语言，我们在学习了中文之后再接觸的英语，因此肯定会遇到很多困难，并且也会受到中文学习的影响。学习态度上是指学生的学习积极性不高、自主性不强、参与性比较弱，没有适合学习英语的学习氛围，将英语学习仅仅看作是考试内容。在意志力上是指学生无法坚持学习英语、练习口语，三天打鱼两天晒网，而语言学习是长期的。
三、加强大生英语口语交际能力的培养对策
1.加强对大学生英语基础知识的教学。
要想说好英语，首要的基础条件就是用具有丰富的英语知识、英语词汇等，这样我们才有东西可说。对此，教师可以加强学生英语基础知识储备，在教学中注重强化学生的词汇和语法知识以及正确的发音。词汇学习是学习外语的基础，只有掌握了一定的词汇量，我们才能有话可说。同时，发音也是很重要的，我们不仅要有话可说，还要说的清楚、说的明白，这样别人才能知道我们在说什么。针对这一方面的教学，教师可以充分利用教材上的课文以及阅读理解中的文章，在进行理解的基础上，让学生多听磁带，再多读，甚至背诵。也可以在教学开始前，为学生布置一个小演讲，初期阶段可以带稿上台，但是逐渐的就可以不带稿上台，让每一个学生都有说的机会，也能形成一个良好的学习氛围。
2.提高大学英语教师的综合素质和能力。
在师资力量上，也要为培养和提高学生口语交际能力做出安排。就大学老师而言，丰富的基础知识、扎实的教学技能、完备的教育学、心理学知识以及良好稳定的心理素质是一个优秀老师不可缺少的职业素质。因此，为了更好地提高学生英语口语交际能力，我们必须在这些方面做出更多地创新与安排，改进教师的教学方法、创新教师的教学内容，为促进学生发展创造更多的条件。
3.强化听力训练教学。
尽管我们非常重视英语口语的教学，但是我们必须明确英语口语教学不是我们教学的终极目的，我们培养学生的口语交际能力是为了学生能够更好地发展语言能力。听、说、读、写这四个方面相互区别却又相互促进，其中一项能力的提高对其他能力的培养也会有促进作用。尤其是听和说之间，这种作用的影响力更大。听得多了会对我们说有利，并在适当的练习下能够更好地说出来，有效提高了学生的口语表达能力。同时，听英语会就纠正学生的发音，能够拥有标准的发音。因此，教师必须强化听力训练，为提高学生口语表达能力打下坚实基础。
4.悉不同文化，培养学习兴趣。
学习兴趣是学生进行学习的最为稳定和最为持续的内在学习动机，能够有效增强学生的主观性，从而提高学习效果。在口语学习中，有一部分学生认为是枯燥无味的，因此，学习兴趣就显得更为重要了。那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？教师可以从以下几个方面来引起学生的注意，从而培养学生的学习兴趣。首先，教师必须采取多样化的教学方法来减少课堂的无味；其次，可以在课堂上播放国外的经典视频，寓教于乐；最后，可以为学生挑选一些有趣的电影，让学生在观看上学到知识，在课堂外继续学习。
参考文献
[1]王丛丛.浅析制约中国大学生英语口语能力提高的影响因素及对策[J].吉林省教育学院学报，2013.
【关键词】大学生；英语口语；交际能力；培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0018-01
一、大学生英语口语交际能力培养的重要性
1.培养大学生英语口语交际能力是英语学习者的主观需求。
英语是目前世界上最通用的语言，同时我国与英语国家之间的联系日益紧密，我国的留学生数量也在逐年增加，为了能够更好地与留学生进行交流，大学生也在努力学习英语，主观需求非常强烈。同时，英语在中国国际语言之中，它的学习难度是相对于比较小的，因此，大学生也比较乐意学习英语、练习口语，提高口语交际能力。同时，随着学习的加入以及视野的开阔，大学生开始接触到国外的生活习俗等，也对此表现出了很大的兴趣，满足了对新事物的好奇心和对新事物的冒险心理。总之，大学生在主观上练习口语交际的需求还是很强烈的。
2.培养大学生英语口语交际能力是当今时代的客观需求。
英语课程一直存在于我国的现代教育课程中，但是时代与社会的变化使得英语口语培养目标也产生了一定的变化。听、说、读、写能力一直是英语学习的重点，但是这四点的地位也是有所差别的。过往教育中，读写能力一直是重中之重，但是，就目前来说，说的能力培养也是非常重要的。国际间的交流更加频繁、社会形势的变化以及大学生自我发展的实际需要，这些因素都成为口语交际能力得到重视的催化剂。
二、影响大学生英语口语交际能力的主要原因
1.教学方面因素。
由于前几年对英语口语能力培养的缺失，导致了我国大学生的口语能力都比较低。再加上，教学方法的不恰当、实际教学条件的限制以及师资力量的缺乏都使得学生的口语交际能力堪忧。比如，教材设计上就不注重学生口语交际能力的培养，没有将教材中的课文作用发挥出来，教学中只是进行简单的翻译和讲解，极少要求背诵或者阅读；中国的教育在数年以前依然存在很大的问题，师资力量和教学设备上就是很大的缺陷；教学过程中，教师不注重口语培养，实践性很差并且没有采取相应的教学措施、开展口语互动等。同时，我国的应试教育对英语口语的影响也是非常大的，很多学生学习英语只是为了获得更高的分数，取得更好的成绩；就四六级英语而言，学生考取证书是因为要与毕业证挂钩而不得不考，而且四六级考试中的口语考试和笔试是分开的，口语考试对大部分学生来说是没有必要的这些具有非常大的功利主义，这对英语口语学习是非常不利的。种种因素相加，都对我国学生的口语交际能力造成了很大的影响。
2.语言文化因素。
世界是一个多样化的大集体，不同的语言文化构成了世界的多姿多彩与灿烂的文明。不同文化之间具有不同的风土人情、文化传统以及语言，并且他们都对自身有着重要的意义。我国文明是几千年来从未间断的，在几千年的文化传播与继承中，融合不同民族的特点并逐渐形成了一种独特的、鲜活的、具有特殊意义的语言体系，或精妙或简约，都有其存在的独特价值。其实，在不同的文化中，文化结构或有不同，但是每一种语言都有其独特的意义与价值。
3.学生自身因素。
影响大学生的口语交际能力不仅受到外在因素的影响，同时也受到自身内在因素的影响，并且内在因素的影响力也是不可忽视的。学生的内在因素主要表现在先天素质、学习态度和意志力上。先天因素主要是说英语并非我们接触到的首要语言，我们在学习了中文之后再接觸的英语，因此肯定会遇到很多困难，并且也会受到中文学习的影响。学习态度上是指学生的学习积极性不高、自主性不强、参与性比较弱，没有适合学习英语的学习氛围，将英语学习仅仅看作是考试内容。在意志力上是指学生无法坚持学习英语、练习口语，三天打鱼两天晒网，而语言学习是长期的。
三、加强大生英语口语交际能力的培养对策
1.加强对大学生英语基础知识的教学。
要想说好英语，首要的基础条件就是用具有丰富的英语知识、英语词汇等，这样我们才有东西可说。对此，教师可以加强学生英语基础知识储备，在教学中注重强化学生的词汇和语法知识以及正确的发音。词汇学习是学习外语的基础，只有掌握了一定的词汇量，我们才能有话可说。同时，发音也是很重要的，我们不仅要有话可说，还要说的清楚、说的明白，这样别人才能知道我们在说什么。针对这一方面的教学，教师可以充分利用教材上的课文以及阅读理解中的文章，在进行理解的基础上，让学生多听磁带，再多读，甚至背诵。也可以在教学开始前，为学生布置一个小演讲，初期阶段可以带稿上台，但是逐渐的就可以不带稿上台，让每一个学生都有说的机会，也能形成一个良好的学习氛围。
2.提高大学英语教师的综合素质和能力。
在师资力量上，也要为培养和提高学生口语交际能力做出安排。就大学老师而言，丰富的基础知识、扎实的教学技能、完备的教育学、心理学知识以及良好稳定的心理素质是一个优秀老师不可缺少的职业素质。因此，为了更好地提高学生英语口语交际能力，我们必须在这些方面做出更多地创新与安排，改进教师的教学方法、创新教师的教学内容，为促进学生发展创造更多的条件。
3.强化听力训练教学。
尽管我们非常重视英语口语的教学，但是我们必须明确英语口语教学不是我们教学的终极目的，我们培养学生的口语交际能力是为了学生能够更好地发展语言能力。听、说、读、写这四个方面相互区别却又相互促进，其中一项能力的提高对其他能力的培养也会有促进作用。尤其是听和说之间，这种作用的影响力更大。听得多了会对我们说有利，并在适当的练习下能够更好地说出来，有效提高了学生的口语表达能力。同时，听英语会就纠正学生的发音，能够拥有标准的发音。因此，教师必须强化听力训练，为提高学生口语表达能力打下坚实基础。
4.悉不同文化，培养学习兴趣。
学习兴趣是学生进行学习的最为稳定和最为持续的内在学习动机，能够有效增强学生的主观性，从而提高学习效果。在口语学习中，有一部分学生认为是枯燥无味的，因此，学习兴趣就显得更为重要了。那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？教师可以从以下几个方面来引起学生的注意，从而培养学生的学习兴趣。首先，教师必须采取多样化的教学方法来减少课堂的无味；其次，可以在课堂上播放国外的经典视频，寓教于乐；最后，可以为学生挑选一些有趣的电影，让学生在观看上学到知识，在课堂外继续学习。
参考文献
[1]王丛丛.浅析制约中国大学生英语口语能力提高的影响因素及对策[J].吉林省教育学院学报，2013.