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◆摘 要：党的十八大以来，立德树人要求的落实，不仅是促进新课改全面深化改革的重要方式，而且也是强化学生核心素养的重要前提。学生的核心素养作为必备的品格与关键能力所在。需要在立德树人的视角下，切实注重学生的核心素养培养。本文以立德树人的要求为指导，结合目前在高中音乐教学中有关民族音乐缺失的现状，以促进学生的音乐核心素养培养为目的，提出几点看法。
◆关键词：立德树人；高中生；音乐核心素养；培养；民族音乐
1强化现状分析，明确音乐核心素养培养的侧重点
在立德树人視角下，要求我们要注重德育与智育的结合，避免走重智轻德和唯分数论的老路，以新课改理念为指导，注重学生主体作用的发挥，切实强化学生音乐核心素养的培养。近年来，随着高考改革的不断深入，音乐在学生核心素养培养中的作用逐渐被重视起来，但是一些教师为了迎合当代高中生的口味，在音乐教学中往往会有选择性地教学，在民族音乐方面的课程经常是一带而过，使得对其的教学不深入。因此，为帮助学生更好地汲取音乐知识，只有不断提升民族音乐课堂教学质量，加强对薄弱点的巩固和完善，才能更好地提升和发展学生的音乐核心素养。
2注重原因分析，找准音乐核心素养培养的关键点
中华民族五千年灿烂文化的历史长河中，涌向了一批又一批的民族音乐作品，使得我国的民族音乐文化十分丰富、博大精深。在立德树人的视角下，引导学生加强对民族音乐知识的学习和认知，对于提高学生音乐核心素养有着不可或缺的作用。但是现状是对其的重视度不足。究其根源，主要是由于在当前社会环境的影响下，只要一打开电视、手机，到处都是演唱类选秀比赛节目，学生在这些节目的影响下，使得学生对民族音乐的认知逐渐被淡化，加上手机的普及，各种音乐APP琳琅满目，学生容易随着时代的潮流而忽视了民族音乐的学习和认知，甚至有的学生都不知道什么是民族音乐。除了社会因素外，在高中音乐课堂中，在进行民族音乐作品教学时，往往缺乏对其的深入教学，加之在音乐课程方面的考核标准与要求具有滞后性和残缺性，使得部分教师忽视了课本的作用。现代高中生对民族音乐作品较为生疏，在教学中经常一带而过，甚至被忽略。立德树人要求我们做到三全育人，其中的全方位育人的根本前提就在于确保课程教育的全面性。因此，在这样的背景下，高中生音乐核心素养的培养，需要切实注重民族音乐课堂教学质量的提升，在教学中注重学生音乐核心素养的培养，强化音乐教育的民族性，注重中华优秀文化的传承和发展，将核心素养植根于其中，才能更好地促进社会主义核心价值观要求的落实，强化学生的社会责任感和对国家的认同，彰显民族特则的同时培养更多有理想、有抱负、有责任、有担当的青年群体，切实促进习近平青年观的学习和落实。
3深化音乐课堂，明确音乐核心素养培养的着力点
在高中音乐教学中，结合目前的现状和原因，需要我们对音乐课堂不断深化，切实强化民族音乐教学质量，不断拓展学生的民族音乐文化视野。贵州作为少数民族的聚居地，民族音乐能有效的将贵州之韵彰显出来，我们必须要在课堂中切实强化民族音乐教学的实施，将民族音乐知识的传承和发展作为学生音乐核心素养培养的着力点，让学生在民族音乐文化的熏陶下不断地拓展学生的音乐文化视野，将民族文化与民族音乐进行有机的融合，让整个高中音乐课程教学朝着深层次的方向发展，立足新时代谱写素质教育的新篇章。
4不忘初心，在立德树人中潜移默化地促进学生音乐核心素养的培养
教育之本就在于立德树人，为了培养所需的人才，需要始终以立德树人为指导，引导高中生加强对民族音乐知识的学习，增长高中生的真才实干，培养德智体美全美发展的社会主义建设者与接班人。尤其是在党的十九大报告中明确要求我们确保立德树人的根本任务得到有效的落实，在高中音乐教学中，需要将立德树人作为出发点与落脚点，为培养社会有用的人才，需要我们在教学中切实注重音乐核心素养的培养，特别是不忘教育工作者的使命和初心，在有担当和有抱负的履职履责中为学生做好榜样，学会以身作则。通过民族音乐教育，能更好地对学生进行社会主义核心价值观教育，有助于中华优秀传统民族音乐文化的发展。因此，我们需要在正本清源和返本开新的征程中，始终注重立德树人目标的落实，将其作为音乐核心素养培养的起点和落脚点，采取多元化的教学方法强化学生对民族音乐的认知和理解，注重学生民族精神培养的同时促进优秀民族文化的传承与发展。
5结语
综上所述，在立德树人的视角下，高中音乐教育中的民族音乐教育是一个需要巩固和完善的模块，因此需要我们在学生音乐核心素养培养过程中，始终以立德树人的要求为准绳，切实注重教学现状与原因的分析，对音乐课堂不断深化，切实强化民族音乐知识的学习和应用，在立德树人的视角下明确高中生音乐核心素养培养的侧重点、关键点、着力点，最终在立德树人中潜移默化地促进学生音乐核心素养的培养，为此不懈努力。
参考文献
[1]范红琼，段若鹃.立德树人的内涵和实现路径[J].高教学刊，2019（09）：65-67.
[2]成运华.“核心素养”在高中音乐教学中的实践路径探究[J].艺术评鉴，2019（06）：74-75.
[3]吴娜.音乐核心素养视角下的高中音乐教学研究[J].课程教育研究，2019（12）：211.
[4]宋瑞兰.浅谈音乐核心素养及其培养[J].教育理论与实践，2017，37（23）：60-61.
◆关键词：立德树人；高中生；音乐核心素养；培养；民族音乐
1强化现状分析，明确音乐核心素养培养的侧重点
在立德树人視角下，要求我们要注重德育与智育的结合，避免走重智轻德和唯分数论的老路，以新课改理念为指导，注重学生主体作用的发挥，切实强化学生音乐核心素养的培养。近年来，随着高考改革的不断深入，音乐在学生核心素养培养中的作用逐渐被重视起来，但是一些教师为了迎合当代高中生的口味，在音乐教学中往往会有选择性地教学，在民族音乐方面的课程经常是一带而过，使得对其的教学不深入。因此，为帮助学生更好地汲取音乐知识，只有不断提升民族音乐课堂教学质量，加强对薄弱点的巩固和完善，才能更好地提升和发展学生的音乐核心素养。
2注重原因分析，找准音乐核心素养培养的关键点
中华民族五千年灿烂文化的历史长河中，涌向了一批又一批的民族音乐作品，使得我国的民族音乐文化十分丰富、博大精深。在立德树人的视角下，引导学生加强对民族音乐知识的学习和认知，对于提高学生音乐核心素养有着不可或缺的作用。但是现状是对其的重视度不足。究其根源，主要是由于在当前社会环境的影响下，只要一打开电视、手机，到处都是演唱类选秀比赛节目，学生在这些节目的影响下，使得学生对民族音乐的认知逐渐被淡化，加上手机的普及，各种音乐APP琳琅满目，学生容易随着时代的潮流而忽视了民族音乐的学习和认知，甚至有的学生都不知道什么是民族音乐。除了社会因素外，在高中音乐课堂中，在进行民族音乐作品教学时，往往缺乏对其的深入教学，加之在音乐课程方面的考核标准与要求具有滞后性和残缺性，使得部分教师忽视了课本的作用。现代高中生对民族音乐作品较为生疏，在教学中经常一带而过，甚至被忽略。立德树人要求我们做到三全育人，其中的全方位育人的根本前提就在于确保课程教育的全面性。因此，在这样的背景下，高中生音乐核心素养的培养，需要切实注重民族音乐课堂教学质量的提升，在教学中注重学生音乐核心素养的培养，强化音乐教育的民族性，注重中华优秀文化的传承和发展，将核心素养植根于其中，才能更好地促进社会主义核心价值观要求的落实，强化学生的社会责任感和对国家的认同，彰显民族特则的同时培养更多有理想、有抱负、有责任、有担当的青年群体，切实促进习近平青年观的学习和落实。
3深化音乐课堂，明确音乐核心素养培养的着力点
在高中音乐教学中，结合目前的现状和原因，需要我们对音乐课堂不断深化，切实强化民族音乐教学质量，不断拓展学生的民族音乐文化视野。贵州作为少数民族的聚居地，民族音乐能有效的将贵州之韵彰显出来，我们必须要在课堂中切实强化民族音乐教学的实施，将民族音乐知识的传承和发展作为学生音乐核心素养培养的着力点，让学生在民族音乐文化的熏陶下不断地拓展学生的音乐文化视野，将民族文化与民族音乐进行有机的融合，让整个高中音乐课程教学朝着深层次的方向发展，立足新时代谱写素质教育的新篇章。
4不忘初心，在立德树人中潜移默化地促进学生音乐核心素养的培养
教育之本就在于立德树人，为了培养所需的人才，需要始终以立德树人为指导，引导高中生加强对民族音乐知识的学习，增长高中生的真才实干，培养德智体美全美发展的社会主义建设者与接班人。尤其是在党的十九大报告中明确要求我们确保立德树人的根本任务得到有效的落实，在高中音乐教学中，需要将立德树人作为出发点与落脚点，为培养社会有用的人才，需要我们在教学中切实注重音乐核心素养的培养，特别是不忘教育工作者的使命和初心，在有担当和有抱负的履职履责中为学生做好榜样，学会以身作则。通过民族音乐教育，能更好地对学生进行社会主义核心价值观教育，有助于中华优秀传统民族音乐文化的发展。因此，我们需要在正本清源和返本开新的征程中，始终注重立德树人目标的落实，将其作为音乐核心素养培养的起点和落脚点，采取多元化的教学方法强化学生对民族音乐的认知和理解，注重学生民族精神培养的同时促进优秀民族文化的传承与发展。
5结语
综上所述，在立德树人的视角下，高中音乐教育中的民族音乐教育是一个需要巩固和完善的模块，因此需要我们在学生音乐核心素养培养过程中，始终以立德树人的要求为准绳，切实注重教学现状与原因的分析，对音乐课堂不断深化，切实强化民族音乐知识的学习和应用，在立德树人的视角下明确高中生音乐核心素养培养的侧重点、关键点、着力点，最终在立德树人中潜移默化地促进学生音乐核心素养的培养，为此不懈努力。
参考文献
[1]范红琼，段若鹃.立德树人的内涵和实现路径[J].高教学刊，2019（09）：65-67.
[2]成运华.“核心素养”在高中音乐教学中的实践路径探究[J].艺术评鉴，2019（06）：74-75.
[3]吴娜.音乐核心素养视角下的高中音乐教学研究[J].课程教育研究，2019（12）：211.
[4]宋瑞兰.浅谈音乐核心素养及其培养[J].教育理论与实践，2017，37（23）：60-61.