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衡量教育质量需要一套科学、合理的教育质量标准体系。作为一种育人活动，高等教育内在包含着“培养什么人”“培养人的条件怎样”“如何培养人”“如何评价培养的人”四个层面。该文在厘清高等中医药教育的综合性、实践性、人文性特点基础上，提出高等中医药教育质量标准指标体系的基本框架，构建出以教育质量标准指标体系为一级指标，包括目标标准、条件标准、过程标准和评价标准等4个二级指标、8个三级指标、30个四级指标的测评体系，并采用德尔菲专家调查法和逐层独立权重法对各个指标赋予相应的权重。