写作向来是语文教学关注的重点和难点。由于阅读与写作的相关性,通过阅读来启发写作的教学方法由来已久。以读促写教学的重要性也得到了诸多研究者和一线教师的广泛认可。但是反观小学语文教学的现状,师生往往忽视阅读对写作的促进作用,人为地割裂阅读和写作的联系,把阅读课和写作课分开来教,所以小学语文以读促写教学的效果并不理想。基于这种现状,笔者对小学写作教学中存在的问题进行了客观分析,追溯以读促写教学的心理学和
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