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摘要 多媒体技术的巧妙运用能使寓言课堂教学取得事半功倍的效果。语文学科作为与社会紧密联系的一门学科，不可避免地受到了整个社会变革和教育发展的影响，将现代信息教育技术与小学寓言课堂教学融为一体，使之成为寓言课程和谐自然的有机组成部分，可以提高学生的学习效率，更好地完成课程教学目标。
关键词 激发兴趣 突破难点 提高效率 开拓教学
所谓多媒体技术，就是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。随着现代信息教育技术在小学语文教学中的渗透，多媒体技术已经与小学寓言课堂教学，建立起不可分割的联系。
实践证明，在小学寓言课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一块黑板是远远不够的。在教学中合理、恰当地运用多媒体技术，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的兴趣和潜能，将会使我们的寓言课堂教学变得更精彩。
一、恰当使用多媒体，激发学生的学习兴趣
为了让学生自觉参与寓言课堂教学，我根据寓言生动有趣、有一定情节的特点，用多媒体手段创设出各种生动有趣的情境。著名教育家乌申斯基认为：“儿童是用颜色、形状、形象来思维的。因此，借助于直观性，会更容易、更巩固地学习一切。”由此可见直观教学的重要性。多媒体辅助教学正是体现了直观性的特点，它所表现的自然景物、人物形态、生动的图像、鲜明的色彩以及悦耳的声音，都会在学生大脑皮层的一定部位上引起强烈兴奋，使得学生注意力特别集中。
教学《守株待兔》一文时，我充分利用了多媒体图、文、声并茂以及能制作动画的特点，制作了如下动画场面：前半段是在一片绿油油的庄稼地里，一个农夫正在挥锄劳作。这时候，一只兔子不知道怎么回事，跑过来，在树桩上撞死了。农夫急忙跑过去，高兴地捡起兔子。同时，通过云朵图框，动画显示他的想法：希望能捡到更多的兔子；动画显示他高兴得笑个不停。接下来后半段的场景突然切换，庄稼地由绿色变成枯黄色，字幕显示，他再也没有捡到一只兔子。然后是他泪流满面后悔的场景。整个动画过程，都配以合适的声音和音乐，前半段基调轻松，使人感到愉悦；后半段稍有哀伤，使人更理解农夫的悔意。形象鲜明的动画，自然引起了学生极大的兴趣。他们注意力非常集中，整堂课气氛活跃，回答问题非常积极。教学时，学生因为是由感而发，所以对文中所蕴含的道理，通过所看、所读、所感、所思，概括非常得当，而且精辟简练。因此，恰当使用多媒体手段，确实可以有效地激发学生的学习兴趣。
二、把握多媒体运用时机，轻松突破寓言教学重点和难点
多媒体的应用是教师根据寓言课堂教学的需要而确定的。多媒体手段的演示时机，应和寓言教学需要有机结合。在整体感知课文时，利用电教多媒体，借助录音、录像、投影等技术，能多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握寓言重点，进一步理解寓言，解决教学中的疑点和难点。
《螳螂捕蝉》这篇寓言，哲理性很强。课文重点是要使学生悟出寓言故事所蕴涵的道理。这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示多媒体动画，让学生仔细观察“蝉”“螳螂”“黄雀”的动作神态，再在观察动画的基础上，指导学生展开想象，领悟“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此利用多媒体动画举一反三，理解寓意这一难点就迎刃而解了。
三、巧用多媒体，激发学生潜能，提高寓言课堂教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。在小学寓言课堂教学中，通过观察多媒体动画，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的享受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的注意力，使其注意力更集中，因而提高课堂效率。
教学《刻舟求剑》这则寓言时，教学重点和难点是让学生懂得不要以静止地去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“这个人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观的动画，提高了学生的积极性，激发了学生学习的潜能，学生纷纷举手发言。不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理；教学的重点和难点很快迎刃而解，提高了课堂教学效率，节约了课堂教学的时间。
四、使用多媒体对寓言课堂教学进行开拓，激发学生针对寓言进行习作的兴趣
根据生动有趣的寓言进行扩写、续写，是对寓言教学的开拓，也是语文作文教学取之不尽的素材来源。那么如何激发学生针对寓言进行习作的兴趣，提高他们寓言扩写、续写选材的技巧呢？我们可以通过多种形式的习作训练，尤其是借助现代多媒体技术，有效地引导学生从不同的角度审视习作题目、材料，学会确定文章的中心，并围绕中心去选材。
应用多媒体技术辅助寓言课堂教学是一种新的尝试。多媒体手段除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频外，它还解决了学生读书、教师讲解等传统教法无法克服的直观性不足的先天困难，能够大大提高学生学习兴趣，多方面提高寓言课堂教学的效率。这一切，说明多媒体技术在寓言课堂教学中的应用具有合理性，而且非常有推广的价值。
关键词 激发兴趣 突破难点 提高效率 开拓教学
所谓多媒体技术，就是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。随着现代信息教育技术在小学语文教学中的渗透，多媒体技术已经与小学寓言课堂教学，建立起不可分割的联系。
实践证明，在小学寓言课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一块黑板是远远不够的。在教学中合理、恰当地运用多媒体技术，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的兴趣和潜能，将会使我们的寓言课堂教学变得更精彩。
一、恰当使用多媒体，激发学生的学习兴趣
为了让学生自觉参与寓言课堂教学，我根据寓言生动有趣、有一定情节的特点，用多媒体手段创设出各种生动有趣的情境。著名教育家乌申斯基认为：“儿童是用颜色、形状、形象来思维的。因此，借助于直观性，会更容易、更巩固地学习一切。”由此可见直观教学的重要性。多媒体辅助教学正是体现了直观性的特点，它所表现的自然景物、人物形态、生动的图像、鲜明的色彩以及悦耳的声音，都会在学生大脑皮层的一定部位上引起强烈兴奋，使得学生注意力特别集中。
教学《守株待兔》一文时，我充分利用了多媒体图、文、声并茂以及能制作动画的特点，制作了如下动画场面：前半段是在一片绿油油的庄稼地里，一个农夫正在挥锄劳作。这时候，一只兔子不知道怎么回事，跑过来，在树桩上撞死了。农夫急忙跑过去，高兴地捡起兔子。同时，通过云朵图框，动画显示他的想法：希望能捡到更多的兔子；动画显示他高兴得笑个不停。接下来后半段的场景突然切换，庄稼地由绿色变成枯黄色，字幕显示，他再也没有捡到一只兔子。然后是他泪流满面后悔的场景。整个动画过程，都配以合适的声音和音乐，前半段基调轻松，使人感到愉悦；后半段稍有哀伤，使人更理解农夫的悔意。形象鲜明的动画，自然引起了学生极大的兴趣。他们注意力非常集中，整堂课气氛活跃，回答问题非常积极。教学时，学生因为是由感而发，所以对文中所蕴含的道理，通过所看、所读、所感、所思，概括非常得当，而且精辟简练。因此，恰当使用多媒体手段，确实可以有效地激发学生的学习兴趣。
二、把握多媒体运用时机，轻松突破寓言教学重点和难点
多媒体的应用是教师根据寓言课堂教学的需要而确定的。多媒体手段的演示时机，应和寓言教学需要有机结合。在整体感知课文时，利用电教多媒体，借助录音、录像、投影等技术，能多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握寓言重点，进一步理解寓言，解决教学中的疑点和难点。
《螳螂捕蝉》这篇寓言，哲理性很强。课文重点是要使学生悟出寓言故事所蕴涵的道理。这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示多媒体动画，让学生仔细观察“蝉”“螳螂”“黄雀”的动作神态，再在观察动画的基础上，指导学生展开想象，领悟“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此利用多媒体动画举一反三，理解寓意这一难点就迎刃而解了。
三、巧用多媒体，激发学生潜能，提高寓言课堂教学效率
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。在小学寓言课堂教学中，通过观察多媒体动画，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的享受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的注意力，使其注意力更集中，因而提高课堂效率。
教学《刻舟求剑》这则寓言时，教学重点和难点是让学生懂得不要以静止地去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“这个人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观的动画，提高了学生的积极性，激发了学生学习的潜能，学生纷纷举手发言。不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理；教学的重点和难点很快迎刃而解，提高了课堂教学效率，节约了课堂教学的时间。
四、使用多媒体对寓言课堂教学进行开拓，激发学生针对寓言进行习作的兴趣
根据生动有趣的寓言进行扩写、续写，是对寓言教学的开拓，也是语文作文教学取之不尽的素材来源。那么如何激发学生针对寓言进行习作的兴趣，提高他们寓言扩写、续写选材的技巧呢？我们可以通过多种形式的习作训练，尤其是借助现代多媒体技术，有效地引导学生从不同的角度审视习作题目、材料，学会确定文章的中心，并围绕中心去选材。
应用多媒体技术辅助寓言课堂教学是一种新的尝试。多媒体手段除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频外，它还解决了学生读书、教师讲解等传统教法无法克服的直观性不足的先天困难，能够大大提高学生学习兴趣，多方面提高寓言课堂教学的效率。这一切，说明多媒体技术在寓言课堂教学中的应用具有合理性，而且非常有推广的价值。