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【摘要】在新课程改革中，音乐的地位得到提升，提高初中音乐教学水平也成为初中教学的重要工作。互动教学作为一种新型教学模式，得到教师的广泛认可，将其应用于初中音乐教学也十分必要。本文就在阐述互动教学重要作用基础上，分析了初中音乐教学中互动教学应用方法，来为初中音乐教学开展提供参考。
【关键词】互动教学；初中音乐教学；应用
近些年来，随着我国素质教育改革的不断推进，中学生综合素质得到人们的重视，音乐教学也得到发展。在初中音乐教学中，传统教学模式严重挫伤了学生学习积极性，降低教学效果，对此，采取新教学模式，营造和谐的教学氛围，提高学生学习兴趣，有着十分重要的意义。互动教学是一种適合现代教学的方式，如何其应用于初中教学的方法，是初中音乐教学工作应研究的内容。
一、互动教学在初中音乐教学中的重要作用
（一）增强了师生间交流，提高教学效率
在互动教学当中，师生是处于平等地位的，双方以同等的身份进行交流，都可以将自己的观点完整地表达出来，学生不再只接受教师的灌输，自身的思维能力得到有效培养，能够从自身的角度来理解音乐，更好、更快地掌握音乐教学的内容，提高教学效率。
（二）营造良好课堂气氛，保证教学效果
在初中音乐教学中采取互动教学方式，学习过程是通过教师与学生之间的相互探讨完成的，在此过程中，学生会享受到学习的乐趣，与教师间的交流会激发学生的表现欲望，营造出热烈、积极的课堂气氛，学生学习的主动性大大增强，保证了音乐教学的效果[1]。
二、互动教学在初中音乐教学中应用的方式
（一）以学生兴趣为中心的互动教学
在互动教学中，学生兴趣是影响教学效果的一个重要因素，将学生学习兴趣作为教学的中心，根据学生的爱好、个性选择合适的音乐，学生会主动地参与到音乐教学当中，充分感受音乐、享受音乐，从而更深入地了解音乐，掌握音乐的相关知识，学习到真正的知识，并养成对音乐更多的兴趣，为音乐教学创造良好条件。
在以学生兴趣为中心的互动教学中，由于各位学生自身性格、成长环境等的差异，对同一事物、同一音乐的认知和理解是不同的，在音乐教学中，教师应当充分重视到学生个体间的差异化，做到因材施教，确保所有学生都参与到音乐学习中，激发学生创造力、想象力，提高学生的音乐素养。
（二）以音乐活动为中心的互动教学
初中学生正处于好动、爱玩的时期，对各种活动有着较强的参与性，针对初中阶段学生的这种特点，在互动教学中，可以设置丰富多样的音乐活动，来吸引学生的参与，让学生掌握音乐活动的主动权，促进音乐教学的良好开展。
以乐器教学为例，除了要向学生讲授乐器的基本理论知识外，还可以同学生一起，利用乐器来演奏合适的曲目，使学生通过实践来更好地掌握理论内容，真正化为自身的能力，保证音乐教学效果。比如打击乐的乐曲，教师需要与学生一起来设计锣鼓点，并通过实际演奏来分析其中的不足并改进，学生就可以更好地理解乐器的特点、乐曲的感情，彼此之间的合作水平也得到提升，培养了学生良好的团队协作能力，提高学生的综合素质。
（三）以学生竞争为中心的互动教学
初中学生的好胜心较强，在学习中会不自主的对比、竞争，所以，在音乐教学中，利用学生的好胜心，设计适合竞争的学习氛围，比如音乐知识竞赛、音乐表演比赛等方式，来激发学生的竞争意识。如此一来，学生为了获取胜利，会主动地去学习音乐的相关知识，在课前做好温习，探索适合自己的学习方法，不断丰富自身音乐知识体系，以便于能够在课堂竞赛中赢得比赛。
同时，在学生竞争过程中，教学互动不再仅仅局限于教师与学生之间，学生之间的互动也被加强，在良性竞争循环机制下，学生的学习欲望、能力都得到提升，确保音乐教学的效果[2]。
（四）以情境引导为中心的互动教学
良好的情景可以使学生更快地进入到音乐学习状态中，在互动式教学中，教师可以根据教学内容设计合适的情境，来引导学生对音乐产生兴趣，注定参与到音乐教学当中。比如苏教版初中音乐《梦驼铃》教学，在乐曲播放的同时，教师还可以将音乐背景相关的故事、图片直观的展现给学生们，让学生在视觉、听觉的引导下，体会到音乐的情境，激发学生感情共鸣，更好地体会音乐中的思念家人、故乡的情感，对乐曲中“抹不去的泪，挥不走的乡愁”有更深刻的感触，增强学生对乐曲的理解和掌握水平，提高音乐教学效果。
（五）以舞台模拟为中心的互动教学
舞台模拟也可以作为互动教学的中心，是通过让学生根据自身理解对音乐内容进行表演的一种方式。在这种互动教学方式中，学生彼此间需要良好地合作，学生个体的聪明才智得到有效发挥，可以帮助学生养成对音乐强烈兴趣，提升学生对音乐的认知水平，在保证音乐教学水平的同时，提高学生的合作能力、表达能力等综合素质[3]。
比如鲁教版的《唱脸谱》当中，教师可以给学生提供必要的道具，并教导学生京剧唱腔、基本动作等，让学生分别扮演不同脸谱的京剧角色，让学生尽情表演，不仅会使学生更好地掌握教学乐曲，也会进一步丰富学生的音乐知识体系。
三、结语
综上所述，互动教学对初中音乐教学的良好开展有着重要作用，可以激发学生学习兴趣，并给学生自我展现提供机会，学生的合作、竞争、表达等综合素质得到有效培养，对学生本身成长有着积极意义。因此，对互动教学展开研究，将其应用于初中音乐教学中，是初中音乐教学的重要工作。
参考文献
[1]马莉花.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].音乐时空，2013（14）：114.
[2]王毅.初中音乐教学中互动教学的几点思考[J].赤子（中旬），2014（02）：
186.
[3]李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育，2015（20）：158.
【关键词】互动教学；初中音乐教学；应用
近些年来，随着我国素质教育改革的不断推进，中学生综合素质得到人们的重视，音乐教学也得到发展。在初中音乐教学中，传统教学模式严重挫伤了学生学习积极性，降低教学效果，对此，采取新教学模式，营造和谐的教学氛围，提高学生学习兴趣，有着十分重要的意义。互动教学是一种適合现代教学的方式，如何其应用于初中教学的方法，是初中音乐教学工作应研究的内容。
一、互动教学在初中音乐教学中的重要作用
（一）增强了师生间交流，提高教学效率
在互动教学当中，师生是处于平等地位的，双方以同等的身份进行交流，都可以将自己的观点完整地表达出来，学生不再只接受教师的灌输，自身的思维能力得到有效培养，能够从自身的角度来理解音乐，更好、更快地掌握音乐教学的内容，提高教学效率。
（二）营造良好课堂气氛，保证教学效果
在初中音乐教学中采取互动教学方式，学习过程是通过教师与学生之间的相互探讨完成的，在此过程中，学生会享受到学习的乐趣，与教师间的交流会激发学生的表现欲望，营造出热烈、积极的课堂气氛，学生学习的主动性大大增强，保证了音乐教学的效果[1]。
二、互动教学在初中音乐教学中应用的方式
（一）以学生兴趣为中心的互动教学
在互动教学中，学生兴趣是影响教学效果的一个重要因素，将学生学习兴趣作为教学的中心，根据学生的爱好、个性选择合适的音乐，学生会主动地参与到音乐教学当中，充分感受音乐、享受音乐，从而更深入地了解音乐，掌握音乐的相关知识，学习到真正的知识，并养成对音乐更多的兴趣，为音乐教学创造良好条件。
在以学生兴趣为中心的互动教学中，由于各位学生自身性格、成长环境等的差异，对同一事物、同一音乐的认知和理解是不同的，在音乐教学中，教师应当充分重视到学生个体间的差异化，做到因材施教，确保所有学生都参与到音乐学习中，激发学生创造力、想象力，提高学生的音乐素养。
（二）以音乐活动为中心的互动教学
初中学生正处于好动、爱玩的时期，对各种活动有着较强的参与性，针对初中阶段学生的这种特点，在互动教学中，可以设置丰富多样的音乐活动，来吸引学生的参与，让学生掌握音乐活动的主动权，促进音乐教学的良好开展。
以乐器教学为例，除了要向学生讲授乐器的基本理论知识外，还可以同学生一起，利用乐器来演奏合适的曲目，使学生通过实践来更好地掌握理论内容，真正化为自身的能力，保证音乐教学效果。比如打击乐的乐曲，教师需要与学生一起来设计锣鼓点，并通过实际演奏来分析其中的不足并改进，学生就可以更好地理解乐器的特点、乐曲的感情，彼此之间的合作水平也得到提升，培养了学生良好的团队协作能力，提高学生的综合素质。
（三）以学生竞争为中心的互动教学
初中学生的好胜心较强，在学习中会不自主的对比、竞争，所以，在音乐教学中，利用学生的好胜心，设计适合竞争的学习氛围，比如音乐知识竞赛、音乐表演比赛等方式，来激发学生的竞争意识。如此一来，学生为了获取胜利，会主动地去学习音乐的相关知识，在课前做好温习，探索适合自己的学习方法，不断丰富自身音乐知识体系，以便于能够在课堂竞赛中赢得比赛。
同时，在学生竞争过程中，教学互动不再仅仅局限于教师与学生之间，学生之间的互动也被加强，在良性竞争循环机制下，学生的学习欲望、能力都得到提升，确保音乐教学的效果[2]。
（四）以情境引导为中心的互动教学
良好的情景可以使学生更快地进入到音乐学习状态中，在互动式教学中，教师可以根据教学内容设计合适的情境，来引导学生对音乐产生兴趣，注定参与到音乐教学当中。比如苏教版初中音乐《梦驼铃》教学，在乐曲播放的同时，教师还可以将音乐背景相关的故事、图片直观的展现给学生们，让学生在视觉、听觉的引导下，体会到音乐的情境，激发学生感情共鸣，更好地体会音乐中的思念家人、故乡的情感，对乐曲中“抹不去的泪，挥不走的乡愁”有更深刻的感触，增强学生对乐曲的理解和掌握水平，提高音乐教学效果。
（五）以舞台模拟为中心的互动教学
舞台模拟也可以作为互动教学的中心，是通过让学生根据自身理解对音乐内容进行表演的一种方式。在这种互动教学方式中，学生彼此间需要良好地合作，学生个体的聪明才智得到有效发挥，可以帮助学生养成对音乐强烈兴趣，提升学生对音乐的认知水平，在保证音乐教学水平的同时，提高学生的合作能力、表达能力等综合素质[3]。
比如鲁教版的《唱脸谱》当中，教师可以给学生提供必要的道具，并教导学生京剧唱腔、基本动作等，让学生分别扮演不同脸谱的京剧角色，让学生尽情表演，不仅会使学生更好地掌握教学乐曲，也会进一步丰富学生的音乐知识体系。
三、结语
综上所述，互动教学对初中音乐教学的良好开展有着重要作用，可以激发学生学习兴趣，并给学生自我展现提供机会，学生的合作、竞争、表达等综合素质得到有效培养，对学生本身成长有着积极意义。因此，对互动教学展开研究，将其应用于初中音乐教学中，是初中音乐教学的重要工作。
参考文献
[1]马莉花.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].音乐时空，2013（14）：114.
[2]王毅.初中音乐教学中互动教学的几点思考[J].赤子（中旬），2014（02）：
186.
[3]李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育，2015（20）：158.