【摘 要】
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兴趣作为一种认知的源动力早已为人们所熟知,其强大的驱动力是任何一种激励要素所无法比拟的。以兴趣为出发点的激励淡化了以往激励中交换控制、社会评价、工作价值等因素,突
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兴趣作为一种认知的源动力早已为人们所熟知,其强大的驱动力是任何一种激励要素所无法比拟的。以兴趣为出发点的激励淡化了以往激励中交换控制、社会评价、工作价值等因素,突出表现为个人发展、自我激励,并有利于形成互相激励、充满激情的组织环境,但前提是要有相对丰富的物质生活、规范的行为准则、更高的发展要求和工作自由度,这与高校教师的特点不谋而合。需要管理者转变＂约束＂的旧观念,建立＂信任＂的新理念,以培养、激发、保持教师工作兴趣为导向,通过放宽管理、鼓励创新、职业引导等各种方式,给予教师充分的自由、发展的平台和空间,
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