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摘要：本文以哈尔滨职业技术学院电气工程学院自动化技术专业的实践教学条件建设为基础，建设研究高职院校“岗位导向、能力递进”实践教学条件。该建设方案的设计依托国家骨干院校重点专业电气自动化技术的建设实施方案和人才需求以及哈尔滨职教园区的建设完成。该项目建成后可引领同类院校的专业建设和发展，对人才培养和地方经济的发展起到了重要的作用。
关键词：高职院校；岗位导向；实践教学条件建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0217-02
传统的高职院校实践教学条件多是验证性为主，导致学生职业能力根本无法得到有效培养和训练，局限于能够实际操作设备的时数较少及时间问题，使得实践教学效果受到一定影响。高职院校学生由于职业能力跟就业能力低，无法满足社会需求，因此为了培养出社会需求的高端技能型人才，对于实践教学课程改革与实践教学条件建设显得尤为重要。实践教学在高职院校培养优秀人才战略方面发挥着极其重要的作用，并且能够实现学生与就业岗位零距离对接的必要环节。实践教学看似不同于理论教学，但无形中又与之相辅相成。实践教学条件作为实践教学实施的根基，只有先进的实践教学条件和教师先进的技术才能培养出优秀的人才，同时它也能够培养高职院校学生的职业素养及实践技能形成的必要环节。文章实践条件建设方案的设计是依托国家骨干院校重点专业电气自动化技术的建设方案和人才需求完成的。该项目建成后可以引领同类院校的建设和发展，对人才培养和地方经济的发展会起到重要的作用。
一、实践教学条件的建设目标
哈尔滨职业技术学院自动化技术专业实践教学条件的建设目标同步电气自动化技术专业的，并且参考相关专业人才培养模式及以哈尔滨职教园区建设实训基地。以“校中有厂、厂中有校”为中心的内外实训基地。
二、构建实践教学条件的基本思路
依据电气自动化核心技术一体化专业的建设理论，通过分层次、能力的把握及岗位需求来建设校内外实训基地，以便能够更好地训练和培养学生基本能力、专项特长能力及综合能力的发展。利用校企合作，构建具有一定专业特色的自动控制技术实训基地。
三、实践教学条件的建设内容
1.基于基本能力培养的实践教学条件建设。电气自动化技术专业在原有14个一体化实训室的基础上扩建7个，新建2个教学做一体化实训室，使电气自动化技术专业校内一体化实训室总面积为2210平方米。在功能上完全能满足学生基本能力的培养。在高职院校中任何的实践教学及相关技能训练都要在实训室中进行，因此教学做一体化实训室的构建对学生职业能力的培养至关重要。所谓的“教学做”一体化，也就是在实训室中进行传教，在实训室中，老师学生通过将教学、学习同实践结合起来，主要是培养学生的动手能力跟专业技能培养的教学方式。建设一个环境、场地、布局以及设备配置都与企业真实环境相仿的实训室，实训室中老师通过先进的多媒体教学、示教能够让学生真正的做到实践，这样不仅更好地完成了相关实践教学课程的改革而且也培养了学生的基本能力。①“教学做”一体化实训室建设要求。实践是“教学做”一体化教学模式的中心思想，需要结合每一个教学内容及任务所设计的环节，做到每一个环节都能让学生通过实训来更好地理解消化知识、培养技能，同时在实践中培养学生的职业素养。②“教学做”一体化实训室建设原则。以培养学生职业能力为主导是“教学做”一体化实训室建设原则，体现“教学做”一体化职业教育理念，构建出布局与企业真实环境类似的教学环境，建设与实际工作中真实的设备、项目及操作流程相同的实训室。在实训室中要具有能够满足一体化教学模式的理论与实践同步的完成设备及条件。
2.基于专项能力培养的实践教学条件建设。电气自动化技术专业的“教学做”一体化实训室不仅能满足一体化教学对于基本能力培养的需要，同时新建1个虚拟实训室、1个创新技术实训室、1个哈职院-西门子自动化技术联合示范中心，学生可通过在一体化实训室和专项实训室进行专项能力的训练，用真实设备、通过真实项目的专项训练，可进一步提升学生的职业能力和职业素养。因此，在针对学生专项能力培养时，在设备的选型、功能设置和实训项目的开发及实训流程的规划上格外重要，这对职业能力的提升创造了必要的保障条件。
3.基于综合能力培养的实践教学条件建设。新建1个校内生产性车间。基于此，学院提供出场地，企业提供相关资源及指导，把企业引入校园，同哈尔滨九洲电气有限公司合作建成1个生产型工厂。并且在现已有的10个校外实习实训基地基础上再建6个校外实习实训基地，建设“博实教学基地”、“哈电教学工场”2个厂中校。每个“厂中校”每年承担300学时以上的生产性实训课程。此部分实践教学条件的建设重在培养学生的综合职业能力，有利于实践教学与实际工作零距离无缝对接，为提高学生的岗位适应能力和就业质量提供了必要的保障。
4.实践教学条件内涵建设。通过学习相关企业先进文化及管理制度，更好地加强学校实训基地的建设及氛围，构建一系列基地管理办法和学生管理制度，完善校内外实训基地管理，学院与企业共同协作完成车间的规划、功能的设定、相关设备的选择、安装、调试及验收等，一起研究所开发的实训内容、操作规程及相关流程，等等，严格按照ISO9001国际质量保证体系要求及5S标准管理实训基地。在实习期中严格按照企业规定，如，要求学生必须穿工作服、实训打卡，等等，通过亲自体验企业的管理模式，能够让学生身临其境地感受企业管理的气氛。学生在顶岗实习期间，由学院和企业共同管理。学院的指导教师要利用现代通信手段保持与顶岗实习学生的紧密联系，及时指导和解答学生在实习时遇到的问题，顶岗实习学生相对集中时，可派出专业带队教师管理学生；顶岗实习企业的带岗教师，由学院聘任为兼职教师，负责学生在企业顶岗实习时期的教学工作，帮助学生完成岗位工作、学习任务和职业素质培养。建成后的实训基地可让学生享受先进的实习实训平台，确保在实践学时上，生产性实践占80%以上，保证电气自动化技术专业实习实训条件达到国内的先进水平，并能够带领国内同类院校的实训基地建设。整体来说，本实践教学条件建设的创新与突出性是本着岗位职业能力的需求根据不同层次及职业能力的递进方式来进行的。按此建设实施方案以来，到目前为止是处于国内同类职业院校的领先地位。同样项目完成后不论是在黑龙江省还是整个东北而言，都是值得同类院校借鉴的，同时可以享受资源共享。对于地方经济以及一些老工业基地的发展同样起到不可忽视的作用。建设此项目对高职实践教学课程的改革意义重大，也十分必要。
参考文献：
[1]崔兴艳.高职电气自动化技术专业“校企合作”实训基地建设方案的研究与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（4）.
[2]马锦萍.高职院校教学做一体化护理实训室的建设与管理[J].中国现代教育装备，2012，（23）.
基金项目：黑龙江省教育科学规划重点课题《高职院校“岗位导向、能力递进”实践教学课程改革的研究与实践》（项目编号：GZB1212003）阶段性成果，项目主持人：崔兴艳。
关键词：高职院校；岗位导向；实践教学条件建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0217-02
传统的高职院校实践教学条件多是验证性为主，导致学生职业能力根本无法得到有效培养和训练，局限于能够实际操作设备的时数较少及时间问题，使得实践教学效果受到一定影响。高职院校学生由于职业能力跟就业能力低，无法满足社会需求，因此为了培养出社会需求的高端技能型人才，对于实践教学课程改革与实践教学条件建设显得尤为重要。实践教学在高职院校培养优秀人才战略方面发挥着极其重要的作用，并且能够实现学生与就业岗位零距离对接的必要环节。实践教学看似不同于理论教学，但无形中又与之相辅相成。实践教学条件作为实践教学实施的根基，只有先进的实践教学条件和教师先进的技术才能培养出优秀的人才，同时它也能够培养高职院校学生的职业素养及实践技能形成的必要环节。文章实践条件建设方案的设计是依托国家骨干院校重点专业电气自动化技术的建设方案和人才需求完成的。该项目建成后可以引领同类院校的建设和发展，对人才培养和地方经济的发展会起到重要的作用。
一、实践教学条件的建设目标
哈尔滨职业技术学院自动化技术专业实践教学条件的建设目标同步电气自动化技术专业的，并且参考相关专业人才培养模式及以哈尔滨职教园区建设实训基地。以“校中有厂、厂中有校”为中心的内外实训基地。
二、构建实践教学条件的基本思路
依据电气自动化核心技术一体化专业的建设理论，通过分层次、能力的把握及岗位需求来建设校内外实训基地，以便能够更好地训练和培养学生基本能力、专项特长能力及综合能力的发展。利用校企合作，构建具有一定专业特色的自动控制技术实训基地。
三、实践教学条件的建设内容
1.基于基本能力培养的实践教学条件建设。电气自动化技术专业在原有14个一体化实训室的基础上扩建7个，新建2个教学做一体化实训室，使电气自动化技术专业校内一体化实训室总面积为2210平方米。在功能上完全能满足学生基本能力的培养。在高职院校中任何的实践教学及相关技能训练都要在实训室中进行，因此教学做一体化实训室的构建对学生职业能力的培养至关重要。所谓的“教学做”一体化，也就是在实训室中进行传教，在实训室中，老师学生通过将教学、学习同实践结合起来，主要是培养学生的动手能力跟专业技能培养的教学方式。建设一个环境、场地、布局以及设备配置都与企业真实环境相仿的实训室，实训室中老师通过先进的多媒体教学、示教能够让学生真正的做到实践，这样不仅更好地完成了相关实践教学课程的改革而且也培养了学生的基本能力。①“教学做”一体化实训室建设要求。实践是“教学做”一体化教学模式的中心思想，需要结合每一个教学内容及任务所设计的环节，做到每一个环节都能让学生通过实训来更好地理解消化知识、培养技能，同时在实践中培养学生的职业素养。②“教学做”一体化实训室建设原则。以培养学生职业能力为主导是“教学做”一体化实训室建设原则，体现“教学做”一体化职业教育理念，构建出布局与企业真实环境类似的教学环境，建设与实际工作中真实的设备、项目及操作流程相同的实训室。在实训室中要具有能够满足一体化教学模式的理论与实践同步的完成设备及条件。
2.基于专项能力培养的实践教学条件建设。电气自动化技术专业的“教学做”一体化实训室不仅能满足一体化教学对于基本能力培养的需要，同时新建1个虚拟实训室、1个创新技术实训室、1个哈职院-西门子自动化技术联合示范中心，学生可通过在一体化实训室和专项实训室进行专项能力的训练，用真实设备、通过真实项目的专项训练，可进一步提升学生的职业能力和职业素养。因此，在针对学生专项能力培养时，在设备的选型、功能设置和实训项目的开发及实训流程的规划上格外重要，这对职业能力的提升创造了必要的保障条件。
3.基于综合能力培养的实践教学条件建设。新建1个校内生产性车间。基于此，学院提供出场地，企业提供相关资源及指导，把企业引入校园，同哈尔滨九洲电气有限公司合作建成1个生产型工厂。并且在现已有的10个校外实习实训基地基础上再建6个校外实习实训基地，建设“博实教学基地”、“哈电教学工场”2个厂中校。每个“厂中校”每年承担300学时以上的生产性实训课程。此部分实践教学条件的建设重在培养学生的综合职业能力，有利于实践教学与实际工作零距离无缝对接，为提高学生的岗位适应能力和就业质量提供了必要的保障。
4.实践教学条件内涵建设。通过学习相关企业先进文化及管理制度，更好地加强学校实训基地的建设及氛围，构建一系列基地管理办法和学生管理制度，完善校内外实训基地管理，学院与企业共同协作完成车间的规划、功能的设定、相关设备的选择、安装、调试及验收等，一起研究所开发的实训内容、操作规程及相关流程，等等，严格按照ISO9001国际质量保证体系要求及5S标准管理实训基地。在实习期中严格按照企业规定，如，要求学生必须穿工作服、实训打卡，等等，通过亲自体验企业的管理模式，能够让学生身临其境地感受企业管理的气氛。学生在顶岗实习期间，由学院和企业共同管理。学院的指导教师要利用现代通信手段保持与顶岗实习学生的紧密联系，及时指导和解答学生在实习时遇到的问题，顶岗实习学生相对集中时，可派出专业带队教师管理学生；顶岗实习企业的带岗教师，由学院聘任为兼职教师，负责学生在企业顶岗实习时期的教学工作，帮助学生完成岗位工作、学习任务和职业素质培养。建成后的实训基地可让学生享受先进的实习实训平台，确保在实践学时上，生产性实践占80%以上，保证电气自动化技术专业实习实训条件达到国内的先进水平，并能够带领国内同类院校的实训基地建设。整体来说，本实践教学条件建设的创新与突出性是本着岗位职业能力的需求根据不同层次及职业能力的递进方式来进行的。按此建设实施方案以来，到目前为止是处于国内同类职业院校的领先地位。同样项目完成后不论是在黑龙江省还是整个东北而言，都是值得同类院校借鉴的，同时可以享受资源共享。对于地方经济以及一些老工业基地的发展同样起到不可忽视的作用。建设此项目对高职实践教学课程的改革意义重大，也十分必要。
参考文献：
[1]崔兴艳.高职电气自动化技术专业“校企合作”实训基地建设方案的研究与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（4）.
[2]马锦萍.高职院校教学做一体化护理实训室的建设与管理[J].中国现代教育装备，2012，（23）.
基金项目：黑龙江省教育科学规划重点课题《高职院校“岗位导向、能力递进”实践教学课程改革的研究与实践》（项目编号：GZB1212003）阶段性成果，项目主持人：崔兴艳。