【摘 要】
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在教育管理中,每个管理者都懂得“教育大计,教师为本”,“教师兴则学校兴”,把培养和发展教师,不断提高教师的专业水平看作是学校长期健康持续发展的命脉所在.基于这一理念,
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在教育管理中,每个管理者都懂得“教育大计,教师为本”,“教师兴则学校兴”,把培养和发展教师,不断提高教师的专业水平看作是学校长期健康持续发展的命脉所在.基于这一理念,近年来,教育界加大培训力度,实行人力物力财力政策倾斜,希望通过培训建构一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍.笔者认为,近年来教师培训效果不佳的原因固然有很多,但根本原因只有一条,那就是教师专业发展要求的自身动力不足,缺少自我提高发展的内驱力,所以才会屡屡出现教师培训“任你东西南北风我自岿然不动”的尴尬局面.要建立一整套教师专业发展的动力机制,变“被培训”为“要发展”,教师培训才会落到实处,收到实效.
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