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【摘要】随着时代的高速发展，我国对于教育行业的投入，无论是从精力还是从时间上来说，都是在逐渐的增多的，在提高学生的学习品质的时候，教师就需要为学生创设一个更加美好的未来，并且让学生的学习品质，也都可以得到有效的塑造， 在初中化学教学中，教师就可以在核心素养的教学背景下，对于学生学习能力的差异性的情况，进行探究与归类，因此，本文就核心素养背景下初中化学如何开展分层教学活动，进行分析讨论，并提出建议。
【关键词】初中化学;核心素养;尊重学习差异性;提高教学趣味性;开展教学活动
在根据学生的学习能力的差异性的角度，进行知识内容合理探究的时候，教师就可以开展多元化的教学活动，并且让学生进行学习主题的自主选择，在提高学生的学习趣味性的时候，学生对于化学学科知识的理解特点，也能够从不同的教学方面，得到一定的延伸，并且让学生的学习范围，也可以在一定的教学程度上，根据学生的课堂学习表现，进行一定的拓展，学生的学习素养，与自己的学习经验的积累，是分不开的，教师在初中化学教学中，在以分层教学的模式，提高学生的学习实践性的时候，就可以让学生面对不同的学习挑战，给予学生一定的学习自信心，并且让学生进行独立的思考与分析，这样学生的学习思维能力，才会得到一定的发展，教师在初中化学教学中，也需要将自己的学科核心素养，进行合理的运用与发挥。
一、尊重学生学习差异性
教师在尊重学生学习差异性的过程中，就可以让学生从不同的教学方向，合理的探究学生的学习进度，从而有效的发挥学生的学习进度，并且让学生从不同的教学环节的参与中，了解教师的教学特点，以及知识内容的学习趣味性，这样学生在课堂中的学习注意力，才会得到有效的集中，并且让学生在进行教学问题探究的时候，合理的分享自己的学习感受，教师在初中化学教学中，也需要开展不同的分层教学活动。
例如，在教授学生学习“最轻的气体”这一章节内容时，学生在理解不同的教学问题的前提下，也可以将自己的学习感受，进行合理的探究与学习认知，在提高学生的学习想象能力的时候，教师就需要尊重学生的学习差异性，这样学生对于教学问题的认知程度，也可以得到一定的提高，并且在开展分层教学模式的时候，让学生以不同的学习状态，进行问题的讨论与探究，这样学生才可以对于最轻的气体，进行学习和理解，在运用理论学习知识内容，进行解题的时候，也可以将不同类型的教学模式，都运用在其中，分享学生的学习感受，并且让学生也能够直面自己的矛盾学习心理，这样学生在进行最轻气体特点理解的时候，学生的学习感受，也可以从不同的教学理念中，得到一定的运用与探究学习。
二、 提高教学的趣味性
在提高知识内容讲解趣味性的时候，教师就需要促进学生学习问题的分析深度，在不同的教学环节中，合理的探究学生的学习情况，以及对于基础知识内容的掌握，因为化学学科的知识内容，是关于不同类型的教学实验的，教师在讲解的时候，就需要从不同的教学问题的分析中，进行知识内容的讨论与分析，让学生的学习趣味性，也可以得到一定的提高，在初中化学教学中国，教师就需要在核心素养教学背景的影响下，进行分层教学活动的开展。
例如，在教授学生学习“金属材料”这一章节内容时，在区分金属材料与金属的区别的时候，教师就可以让学生将这两者的特点，以学习表格的形式，进行合理化的呈现，这样学生的学习动态感受，才可以得到增加，教师在提高化学知识内容的讲解趣味性的时候，也可以开展不同类型的教学活动，让学生进行分层教学理念的运用，在理解抽象化知识内容的时候，学生的学习趣味性，也可以进行一定程度的提高，并且让学生对于金属材料的认知，从不同的学习角度中，合理化的探知与讨论，从而促进学生学习理念的上升。
三、开展多元化教学活动
在与学生进行多元化教学活动参与的时候，教师就需要从不同的教学类型中，进行这时候内容的解读与分析，并且让学生在从不同的教学环节中，进行知识内容的讨论，教师在初中化学教学中，就可以在开展分层教学活动的时候，从不同的教学类型知识的解读中，让学生从知识内容的思考中，进行教学环节的有效分析。
例如，在教授学生学习“常见的酸和碱”这一章节内容时，在理解不同的酸碱性物质的性质特点的时候，教师就可以让学生结合自己所学习的化学方程式的反应类型，进行多元化教学活动的有效开展，在这个学习的过程中，加强学生的学习探究与和运用，让学生进行自我核心素养的合理发展与运用，在开展多元化的教学活动的时候，也能够让学生的学习注意力，得到有效的集中。
总而言之，学生在理解不同的教学环节开展情况时候，就可以回顾自己的学习过程，以及对于理论知识的运用，这样学生的自主学习能力，也能够从不同教学活动的参与中，得到一定的锻炼，学生的学科核心素养，在培养的时候，就可以把握化学学科知识内容的学习点，并且让学生进行知识的分析与探究，从而提高学生的学习能力的发展情况，并且合理的开展分层教学活动，教师在初中化学教学中，就可以培养学生的整体学习意识，引导学生建立不同的学习体系框架图，将自己的理论知识的理解，都可以通过此进行展示。
参考文献：
[1]陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）：250.
[2]丁蕾.淺谈初中化学分层教学[J].教育教学论坛，2012（06）：52-53.
四川省宜宾市叙州区双龙镇初级中学校
【关键词】初中化学;核心素养;尊重学习差异性;提高教学趣味性;开展教学活动
在根据学生的学习能力的差异性的角度，进行知识内容合理探究的时候，教师就可以开展多元化的教学活动，并且让学生进行学习主题的自主选择，在提高学生的学习趣味性的时候，学生对于化学学科知识的理解特点，也能够从不同的教学方面，得到一定的延伸，并且让学生的学习范围，也可以在一定的教学程度上，根据学生的课堂学习表现，进行一定的拓展，学生的学习素养，与自己的学习经验的积累，是分不开的，教师在初中化学教学中，在以分层教学的模式，提高学生的学习实践性的时候，就可以让学生面对不同的学习挑战，给予学生一定的学习自信心，并且让学生进行独立的思考与分析，这样学生的学习思维能力，才会得到一定的发展，教师在初中化学教学中，也需要将自己的学科核心素养，进行合理的运用与发挥。
一、尊重学生学习差异性
教师在尊重学生学习差异性的过程中，就可以让学生从不同的教学方向，合理的探究学生的学习进度，从而有效的发挥学生的学习进度，并且让学生从不同的教学环节的参与中，了解教师的教学特点，以及知识内容的学习趣味性，这样学生在课堂中的学习注意力，才会得到有效的集中，并且让学生在进行教学问题探究的时候，合理的分享自己的学习感受，教师在初中化学教学中，也需要开展不同的分层教学活动。
例如，在教授学生学习“最轻的气体”这一章节内容时，学生在理解不同的教学问题的前提下，也可以将自己的学习感受，进行合理的探究与学习认知，在提高学生的学习想象能力的时候，教师就需要尊重学生的学习差异性，这样学生对于教学问题的认知程度，也可以得到一定的提高，并且在开展分层教学模式的时候，让学生以不同的学习状态，进行问题的讨论与探究，这样学生才可以对于最轻的气体，进行学习和理解，在运用理论学习知识内容，进行解题的时候，也可以将不同类型的教学模式，都运用在其中，分享学生的学习感受，并且让学生也能够直面自己的矛盾学习心理，这样学生在进行最轻气体特点理解的时候，学生的学习感受，也可以从不同的教学理念中，得到一定的运用与探究学习。
二、 提高教学的趣味性
在提高知识内容讲解趣味性的时候，教师就需要促进学生学习问题的分析深度，在不同的教学环节中，合理的探究学生的学习情况，以及对于基础知识内容的掌握，因为化学学科的知识内容，是关于不同类型的教学实验的，教师在讲解的时候，就需要从不同的教学问题的分析中，进行知识内容的讨论与分析，让学生的学习趣味性，也可以得到一定的提高，在初中化学教学中国，教师就需要在核心素养教学背景的影响下，进行分层教学活动的开展。
例如，在教授学生学习“金属材料”这一章节内容时，在区分金属材料与金属的区别的时候，教师就可以让学生将这两者的特点，以学习表格的形式，进行合理化的呈现，这样学生的学习动态感受，才可以得到增加，教师在提高化学知识内容的讲解趣味性的时候，也可以开展不同类型的教学活动，让学生进行分层教学理念的运用，在理解抽象化知识内容的时候，学生的学习趣味性，也可以进行一定程度的提高，并且让学生对于金属材料的认知，从不同的学习角度中，合理化的探知与讨论，从而促进学生学习理念的上升。
三、开展多元化教学活动
在与学生进行多元化教学活动参与的时候，教师就需要从不同的教学类型中，进行这时候内容的解读与分析，并且让学生在从不同的教学环节中，进行知识内容的讨论，教师在初中化学教学中，就可以在开展分层教学活动的时候，从不同的教学类型知识的解读中，让学生从知识内容的思考中，进行教学环节的有效分析。
例如，在教授学生学习“常见的酸和碱”这一章节内容时，在理解不同的酸碱性物质的性质特点的时候，教师就可以让学生结合自己所学习的化学方程式的反应类型，进行多元化教学活动的有效开展，在这个学习的过程中，加强学生的学习探究与和运用，让学生进行自我核心素养的合理发展与运用，在开展多元化的教学活动的时候，也能够让学生的学习注意力，得到有效的集中。
总而言之，学生在理解不同的教学环节开展情况时候，就可以回顾自己的学习过程，以及对于理论知识的运用，这样学生的自主学习能力，也能够从不同教学活动的参与中，得到一定的锻炼，学生的学科核心素养，在培养的时候，就可以把握化学学科知识内容的学习点，并且让学生进行知识的分析与探究，从而提高学生的学习能力的发展情况，并且合理的开展分层教学活动，教师在初中化学教学中，就可以培养学生的整体学习意识，引导学生建立不同的学习体系框架图，将自己的理论知识的理解，都可以通过此进行展示。
参考文献：
[1]陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）：250.
[2]丁蕾.淺谈初中化学分层教学[J].教育教学论坛，2012（06）：52-53.
四川省宜宾市叙州区双龙镇初级中学校