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一、良好数学作业习惯的培养的提出
教育就是培养好习惯，小学阶段正是培养少年儿童良好习惯的最佳时期。所谓习惯，从心理学的角度来说就是动力定型。人们常说“习惯成自然”，也就是动力定型的形成。习惯必须从小养成。无数事实证明，培养良好的作业习惯其重要性不亚于培养和发展智力。在小学读书的孩子主要应当养成“认真细致、独立完成作业”、“自我认真检查”等良好的作业习惯。教学中，我发现一些学生的作业质量不高，很大程度上是因为他们的作业习惯不好，不认真记作业，有时还会少计、漏记;做作业时走神、拖拉;字迹潦草，错误率高等等。这些不良习惯严重影响到学生的学习和成绩的提高。
（一）小学生不良的作业现象
在教学及学生作业批改过程中，我发现学生的作业情况有如下令人担忧的情况：作业正确率很低，每次作业全对的同学还不到学生人数的1/5;半数以上的学生书写习惯较差，字迹歪歪扭扭，卷面一点也不整洁。每次作业教师都再三强调书写，可乱写乱画的人仍占多数，倒画笔者还有不少;一部分学生作业图应付，作业态度不端正，更谈不上自主探究;少数几个人几乎每次作业都不完成，教师检查作业时总是说“忘做了”“忘带了”或“弄丢了”，以此来对付老师;部分学生作业速度太慢，作业拖拉;多数学生家长对学生作业漠不关心，特别是留守学生监护人只管生活，一味呵护，对学生的学习、生活习惯不严格要求……
（二）不良作业现象的后果
1.学生累又厌
因为作业的正确率低，学生得利用课余时间进行订正，休息的时间被挤占，体脑得不到适当调节，长时间疲于应付作业和订正，久而久之对作业、学习产生厌倦。
2.教师忙又烦
学生在作业中出现问题，教师得再抽时间讲解，让学生纠错，进行再次批改，有時学生纠错得持续几次才能达到正确，浪费不少宝贵的工作时间。
3.家长苦又怨
家长一旦发现孩子作业的错误率高后，对孩子的作业牵肠挂肚，帮忙指点、帮忙检查成了他们的“家庭必修课”。家长失去了自己的休息时间，放弃了自己的兴趣爱好，只为一件事——不放心孩子的作业。
二、理论依据
（一）《小学数学教学指导纲要》明确指出：“在数学教学中要逐步培养独立完成作业，及时订正作业的习惯。认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业，对于巩固所学知识，提高学生运用知识的能力，有着十分重要的意义，是学校教学成功与否的关键之一。”
（二）主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。
（三）激励教育的目标：1.激发学生的作业兴趣，在原有发展水平上获得成功的体验;2.引导学生把作业兴趣和自信心转化为道德需求和学习动机;3.进一步启动学生的内化机制，促进学生主动发展;4.培养学生完善自己健全的人格，形成自己的作业风格，发展自己的个性。
三、研究的目的意义
作为一名小学教师，我每天要批改大量的作业。通过多年的工作实践，我根据学生作业质量的不同，将学生大致分为三种：第一种学生的作业，每次都能做到：书写认真，卷面整洁，而且正确率极高;第二种学生的作业，经常表现为：书写不认真，字迹潦草，涂改多，错误多，并且有个别学生还有拖拉、偷懒、经常不交作业的不良习惯;第三种学生，介于以上两种情况之间：作业时好时坏，很不稳定。面对这样的情况，我一直很困惑：一方面，为什么同样的老师，同样的作业和要求，而作业质量的差别却如此之大;另一方面，对于后两种学生，老师的批评教育和耐心说服往往收效甚微，好不了两天又变成原来的样子了。
四、研究内容和方法
（一）明确作业要求
1.每天认真记录作业，每次作业都能严格地按照老师的要求，认真地完成并按时上交。
2.作业要做到：书写态度认真，字迹工整，卷面整洁。
3.做作业前要认真审题，作业完成后养成自己检查作业的习惯，确保作业内容的正确率。
（二）对各项作业做到严格批改，及时反馈
我每次改作业会根据作业的完成情况分成以下几类：
1.书写态度认真，字迹工整，并没有错误的。
2.作业书写有进步的。
3.内容没有错误，但书写不够认真的。
4.没按作业要求做和格式错误的。
5.书写不认真及错误较多的。
6.没有上交作业的。
（三）树立学习榜样，并以表扬鼓励为主，让学生对自己有信心
1.每天在反馈时对作业认真和有进步的学生进行点名表扬。
2.我还特别重视教师鼓励性评语的作用。
3. 制定作业奖励制度：我设计了一份作业积分评分表，对于长期认真完成作业和有明显进步的同学要给予加分的奖励，当分数达到一定的标准时，我还会按照承诺向学生兑现奖品。这样做，很好地树立了学生的竞争意识，让他们不敢有一丝的懈怠。
五、作业习惯培养效果
（一）学生的作业习惯得到了改善
（二）由作业习惯的培养带动了学习成绩的提高
（三）激发了学习兴趣，增强了学习自信心
（四）增进了家校双方的了解与配合
六、作业习惯的培养成果
（一）找到培养学生良好数学作业习惯的方法。
1.确定明确的培养目标
数学作业习惯培养的首要目标和语文一样，就是让学生写一手漂亮的字，当然应该做到工整、规范、正确。好看的基础上还应该尽可能做到不写或者少写错字、别字。力求完美。
2.指导学生学会发现并及时纠正作业中出现的错误
（二）总结培养学生数学作业习惯的具体措施
1.有奖有罚
2.做前辅导，助其成功
3.小题大做，追创业绩
4.家校联合，齐抓共管
七、需要进一步探索的问题
一是如何将作业习惯的培养同动手操作能力、思维能力等其他数学能力的培养结合起来。
二是一部分学生作业的好坏依耐教师的激励机制，如何把这种外在的鼓励变成学生的内在动力，让学生能够长期自主的坚持这种良好的作业习惯，还有待进一步探讨。
教育就是培养好习惯，小学阶段正是培养少年儿童良好习惯的最佳时期。所谓习惯，从心理学的角度来说就是动力定型。人们常说“习惯成自然”，也就是动力定型的形成。习惯必须从小养成。无数事实证明，培养良好的作业习惯其重要性不亚于培养和发展智力。在小学读书的孩子主要应当养成“认真细致、独立完成作业”、“自我认真检查”等良好的作业习惯。教学中，我发现一些学生的作业质量不高，很大程度上是因为他们的作业习惯不好，不认真记作业，有时还会少计、漏记;做作业时走神、拖拉;字迹潦草，错误率高等等。这些不良习惯严重影响到学生的学习和成绩的提高。
（一）小学生不良的作业现象
在教学及学生作业批改过程中，我发现学生的作业情况有如下令人担忧的情况：作业正确率很低，每次作业全对的同学还不到学生人数的1/5;半数以上的学生书写习惯较差，字迹歪歪扭扭，卷面一点也不整洁。每次作业教师都再三强调书写，可乱写乱画的人仍占多数，倒画笔者还有不少;一部分学生作业图应付，作业态度不端正，更谈不上自主探究;少数几个人几乎每次作业都不完成，教师检查作业时总是说“忘做了”“忘带了”或“弄丢了”，以此来对付老师;部分学生作业速度太慢，作业拖拉;多数学生家长对学生作业漠不关心，特别是留守学生监护人只管生活，一味呵护，对学生的学习、生活习惯不严格要求……
（二）不良作业现象的后果
1.学生累又厌
因为作业的正确率低，学生得利用课余时间进行订正，休息的时间被挤占，体脑得不到适当调节，长时间疲于应付作业和订正，久而久之对作业、学习产生厌倦。
2.教师忙又烦
学生在作业中出现问题，教师得再抽时间讲解，让学生纠错，进行再次批改，有時学生纠错得持续几次才能达到正确，浪费不少宝贵的工作时间。
3.家长苦又怨
家长一旦发现孩子作业的错误率高后，对孩子的作业牵肠挂肚，帮忙指点、帮忙检查成了他们的“家庭必修课”。家长失去了自己的休息时间，放弃了自己的兴趣爱好，只为一件事——不放心孩子的作业。
二、理论依据
（一）《小学数学教学指导纲要》明确指出：“在数学教学中要逐步培养独立完成作业，及时订正作业的习惯。认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业，对于巩固所学知识，提高学生运用知识的能力，有着十分重要的意义，是学校教学成功与否的关键之一。”
（二）主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。
（三）激励教育的目标：1.激发学生的作业兴趣，在原有发展水平上获得成功的体验;2.引导学生把作业兴趣和自信心转化为道德需求和学习动机;3.进一步启动学生的内化机制，促进学生主动发展;4.培养学生完善自己健全的人格，形成自己的作业风格，发展自己的个性。
三、研究的目的意义
作为一名小学教师，我每天要批改大量的作业。通过多年的工作实践，我根据学生作业质量的不同，将学生大致分为三种：第一种学生的作业，每次都能做到：书写认真，卷面整洁，而且正确率极高;第二种学生的作业，经常表现为：书写不认真，字迹潦草，涂改多，错误多，并且有个别学生还有拖拉、偷懒、经常不交作业的不良习惯;第三种学生，介于以上两种情况之间：作业时好时坏，很不稳定。面对这样的情况，我一直很困惑：一方面，为什么同样的老师，同样的作业和要求，而作业质量的差别却如此之大;另一方面，对于后两种学生，老师的批评教育和耐心说服往往收效甚微，好不了两天又变成原来的样子了。
四、研究内容和方法
（一）明确作业要求
1.每天认真记录作业，每次作业都能严格地按照老师的要求，认真地完成并按时上交。
2.作业要做到：书写态度认真，字迹工整，卷面整洁。
3.做作业前要认真审题，作业完成后养成自己检查作业的习惯，确保作业内容的正确率。
（二）对各项作业做到严格批改，及时反馈
我每次改作业会根据作业的完成情况分成以下几类：
1.书写态度认真，字迹工整，并没有错误的。
2.作业书写有进步的。
3.内容没有错误，但书写不够认真的。
4.没按作业要求做和格式错误的。
5.书写不认真及错误较多的。
6.没有上交作业的。
（三）树立学习榜样，并以表扬鼓励为主，让学生对自己有信心
1.每天在反馈时对作业认真和有进步的学生进行点名表扬。
2.我还特别重视教师鼓励性评语的作用。
3. 制定作业奖励制度：我设计了一份作业积分评分表，对于长期认真完成作业和有明显进步的同学要给予加分的奖励，当分数达到一定的标准时，我还会按照承诺向学生兑现奖品。这样做，很好地树立了学生的竞争意识，让他们不敢有一丝的懈怠。
五、作业习惯培养效果
（一）学生的作业习惯得到了改善
（二）由作业习惯的培养带动了学习成绩的提高
（三）激发了学习兴趣，增强了学习自信心
（四）增进了家校双方的了解与配合
六、作业习惯的培养成果
（一）找到培养学生良好数学作业习惯的方法。
1.确定明确的培养目标
数学作业习惯培养的首要目标和语文一样，就是让学生写一手漂亮的字，当然应该做到工整、规范、正确。好看的基础上还应该尽可能做到不写或者少写错字、别字。力求完美。
2.指导学生学会发现并及时纠正作业中出现的错误
（二）总结培养学生数学作业习惯的具体措施
1.有奖有罚
2.做前辅导，助其成功
3.小题大做，追创业绩
4.家校联合，齐抓共管
七、需要进一步探索的问题
一是如何将作业习惯的培养同动手操作能力、思维能力等其他数学能力的培养结合起来。
二是一部分学生作业的好坏依耐教师的激励机制，如何把这种外在的鼓励变成学生的内在动力，让学生能够长期自主的坚持这种良好的作业习惯，还有待进一步探讨。