【摘 要】
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仪式是高校建设德育共同体的组成部分,更是开展思政教育的载体,仪式通过信息传递发挥作用并受“情”和“境”影响。目前高校仪式教育存在主体缺位、个性共性失衡,目标缺陷、
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仪式是高校建设德育共同体的组成部分,更是开展思政教育的载体,仪式通过信息传递发挥作用并受“情”和“境”影响。目前高校仪式教育存在主体缺位、个性共性失衡,目标缺陷、经验导向严重,内涵缺乏、形式固化陈旧,总结缺失、仪式传承不够等待改进之处。依托“鸿沟—使用—环境”模型,提出明确目标、创新内容,以人为本等情境优化措施,为提高教育效能创造了条件。
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