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摘要：在迅速发展的时代，教育事业不断改革，为了培养出全方位的人才，学院不断提高教学质量，不断提高教学模式。本文通过对工程造价专业校企合作人才培养模式进行了深入研究。
关键词：工程造价专业;校企合作;人才培养模式
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-05-187
引言：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是校企合作人才培养模式的主线，不断深化改革，不断为学生创造出优良的环境，让学生可以得到不同的锻炼，让学生在校企合作人才培养模式中不断进行知识与实践相融合。以下，是通过对工程造价专业校企合作人才培养模式的问题、意义、措施等方面，进行了合理的研究。
[7] 目前工程造价专业校企合作人才培养模式存在的问题
1.校外实习实训基地的数量不多，人才培养质量不高。
全国开设工程造价专业的院校较多，约192所。学校在推出校企合作人才培养模式时，由于合作企业有限，学生人数较多，导致部分学生无法参与到校企合作的实践活动中。另一方面，因为进入合作企业的人数达到一个终值后，每位企业导师所带人数过多，教导难度过大，使得教学质量降低，没有达到预期的效果。
2.企业参与学校的专业建设力度不够。
工程项目的建设特点导致了企业与学校签署协议后，无法长期稳定地安排大量企业导师到校给学生授课。因此，学生在校期间能接受到的与企业相关的专业实践知识相对较少。学校向企业输送的学生中，大部分人空有理论知识，但是缺乏实践能力，学生在进入企业之后不知道该做什么，甚至部分学生只是占了名额、不做事，而企业需要抽几个人出来进行指导。学生自主能力、领悟能力、动手能力，都普遍较弱，这为企业部门带来了很多压力，使工作进度变慢。
[8] 工程造价专业校企合作人才培养模式的意义
工程造价专业的实践性较强，校企合作人才培养模式的开展，有利于深化教育改革;有利于校企互惠互利，取长补短;有利于为社会输送复合型人才;有利于人才的培养;有利于学生将理论知识与实践结合;有利于提高学生的动手能力;有利于提高学生的积极性;有利于学生的综合发展;有利于学生走向社会。
[9] 工程造价专业校企合作人才培养模式的措施
1.积极建设校外实习实训基地
学校需要积极与企业签订校外实习实训基地合作协议书，保证学生的校外实习有落脚点。对于已经签订的企业，需要加快落实运行。教师需要对学生的教学时间进行合理规划，对学生的校外实习内容进行合理要求，让学生在实践时有目标有目的进行实习，使实习更加具有意义，使学生能在实习的过程中受益匪浅。
例如：对于工程造价专业的学生在进行校企合作人才培养时，教师需要在校外实习前对学生进行筛选。先将基础知识扎实、软件操作熟练的学生输送到校外实习实训基地进行实习;留在学校的学生，教师需要加强理论知识的讲授以及软件应用的指导。对于在校外实习的学生，教师应该要对这批学生进行任务及时间的要求。比如说：教师可以给学生们分组，然后进行不同任务布置部分学生可以是布置预算方面的内容;部分学生可以是土木工程方面的内容;部分学生可以是工程造价方面的内容;对于学生需要因材施教，不盲目进行实践布置。需要合理划分，避免出错。由于学生的能力各有不同，教师在布置实践任务时需要参考学生的能力基础，合理的为每位学生进行布置，让每位学生在实习中，都能得到属于自身的收获，同时在一定程度上也帮助了企业。在时間上，教师需要严格把控，学生人数较多，所以在保质保量的前提下，教师需要对时间严格划分，让每一步都变得紧凑，不松散，让每位学生都能够进行有效的实习，让学生都能学习到课堂中没有的知识，培养学生的综合发展能力。
2.大力推进校企的深度合作
首先，学校需要积极推进校企合作，修订完善考核指标，将责任落实到人，认真督促检查是否有效的完成当月目标。其次，学校应加强与社会的沟通，使更多企业关注到校企合作人才培养模式的策略上，让企业积极主动参与学校的教学改革，创造互惠互利的局面。在师资建设方面，学校一方面要加强教师的培养力度，定期安排教师到企业进行挂职，让教师的理论知识和实践能力可以充分强化，如此才能去教导学生。另一方面，教师对于学校推进的校企合作人才培养模式应加以重视，同时做好学生的宣传工作，让学生加强认识，积极主动参与到实践中来。
例如：对于工程造价专业的学生来说，实践能力与理论知识同等重要，但是学校的师资能力有限，部分教师在学校毕业后直接进校当老师，这导致教师的实践能力薄弱。在授课过程中，偏重于理论知识的讲解，实践方面案例以及注意事项，教师难以完成，只能纸上谈兵，使得学生对于实践方面也会薄弱。因此，在开展校企合作人才培养之前，学校需要对教师进行一定的培养，让教师先把自身能力提高，从而在开展校企合作人才培养时，可以有效的教导学生如何去实习，如何将知识运用到实习中。在实习完后，教师可以提出让每位学生写下实习感悟，让学生对于实习这段时间的经历进行总结，查找自身的不足之处，实习带给自身的好处等等。之后，教师可以将这些感悟进行分类归纳，对于学生的不足之处，教师应在未来的教学中引以借鉴，调整课程设置。另外，教师还可以从中提炼出学生对于校企合作人才培养模式的看法，对于这种培养模式优缺点进行总结，并根据实际情况，对校企合作人才培养模式进行适度的改变，无限循环，不断完善校企合作人才培养模式的不足之处，让校企合作人才培养模式变成学校的主要教学模式。
结束语：校企人才培养模式已经逐渐融入学校的教学模式中，教师需要不断的加以重视，需要不断提高自身能力，教师需要积极呼吁学生进行实践，提高学生的实践能力。在该人才培养模式下，教师要改变原来的教学模式，逐渐提高学生对于实践的热情，让学生积极主动的融进实践中，提高学生的动手能力，提高学生的自主能力。
参考文献
[1]梁承龙.基于校企合作的土木工程专业人才培养模式研究[J].科技视界，2020（30）：114-115.
[2]王珮，齐明，何爱玲，郑乐媛.校企合作机制下财务专业人才培养模式的探索与实践[J].商业会计，2020（20）：118-120.
[3]金英.基于职业能力导向的工程造价专业应用型人才培养模式研究[J].建材与装饰，2019（29）：162-163.
关键词：工程造价专业;校企合作;人才培养模式
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-05-187
引言：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是校企合作人才培养模式的主线，不断深化改革，不断为学生创造出优良的环境，让学生可以得到不同的锻炼，让学生在校企合作人才培养模式中不断进行知识与实践相融合。以下，是通过对工程造价专业校企合作人才培养模式的问题、意义、措施等方面，进行了合理的研究。
[7] 目前工程造价专业校企合作人才培养模式存在的问题
1.校外实习实训基地的数量不多，人才培养质量不高。
全国开设工程造价专业的院校较多，约192所。学校在推出校企合作人才培养模式时，由于合作企业有限，学生人数较多，导致部分学生无法参与到校企合作的实践活动中。另一方面，因为进入合作企业的人数达到一个终值后，每位企业导师所带人数过多，教导难度过大，使得教学质量降低，没有达到预期的效果。
2.企业参与学校的专业建设力度不够。
工程项目的建设特点导致了企业与学校签署协议后，无法长期稳定地安排大量企业导师到校给学生授课。因此，学生在校期间能接受到的与企业相关的专业实践知识相对较少。学校向企业输送的学生中，大部分人空有理论知识，但是缺乏实践能力，学生在进入企业之后不知道该做什么，甚至部分学生只是占了名额、不做事，而企业需要抽几个人出来进行指导。学生自主能力、领悟能力、动手能力，都普遍较弱，这为企业部门带来了很多压力，使工作进度变慢。
[8] 工程造价专业校企合作人才培养模式的意义
工程造价专业的实践性较强，校企合作人才培养模式的开展，有利于深化教育改革;有利于校企互惠互利，取长补短;有利于为社会输送复合型人才;有利于人才的培养;有利于学生将理论知识与实践结合;有利于提高学生的动手能力;有利于提高学生的积极性;有利于学生的综合发展;有利于学生走向社会。
[9] 工程造价专业校企合作人才培养模式的措施
1.积极建设校外实习实训基地
学校需要积极与企业签订校外实习实训基地合作协议书，保证学生的校外实习有落脚点。对于已经签订的企业，需要加快落实运行。教师需要对学生的教学时间进行合理规划，对学生的校外实习内容进行合理要求，让学生在实践时有目标有目的进行实习，使实习更加具有意义，使学生能在实习的过程中受益匪浅。
例如：对于工程造价专业的学生在进行校企合作人才培养时，教师需要在校外实习前对学生进行筛选。先将基础知识扎实、软件操作熟练的学生输送到校外实习实训基地进行实习;留在学校的学生，教师需要加强理论知识的讲授以及软件应用的指导。对于在校外实习的学生，教师应该要对这批学生进行任务及时间的要求。比如说：教师可以给学生们分组，然后进行不同任务布置部分学生可以是布置预算方面的内容;部分学生可以是土木工程方面的内容;部分学生可以是工程造价方面的内容;对于学生需要因材施教，不盲目进行实践布置。需要合理划分，避免出错。由于学生的能力各有不同，教师在布置实践任务时需要参考学生的能力基础，合理的为每位学生进行布置，让每位学生在实习中，都能得到属于自身的收获，同时在一定程度上也帮助了企业。在时間上，教师需要严格把控，学生人数较多，所以在保质保量的前提下，教师需要对时间严格划分，让每一步都变得紧凑，不松散，让每位学生都能够进行有效的实习，让学生都能学习到课堂中没有的知识，培养学生的综合发展能力。
2.大力推进校企的深度合作
首先，学校需要积极推进校企合作，修订完善考核指标，将责任落实到人，认真督促检查是否有效的完成当月目标。其次，学校应加强与社会的沟通，使更多企业关注到校企合作人才培养模式的策略上，让企业积极主动参与学校的教学改革，创造互惠互利的局面。在师资建设方面，学校一方面要加强教师的培养力度，定期安排教师到企业进行挂职，让教师的理论知识和实践能力可以充分强化，如此才能去教导学生。另一方面，教师对于学校推进的校企合作人才培养模式应加以重视，同时做好学生的宣传工作，让学生加强认识，积极主动参与到实践中来。
例如：对于工程造价专业的学生来说，实践能力与理论知识同等重要，但是学校的师资能力有限，部分教师在学校毕业后直接进校当老师，这导致教师的实践能力薄弱。在授课过程中，偏重于理论知识的讲解，实践方面案例以及注意事项，教师难以完成，只能纸上谈兵，使得学生对于实践方面也会薄弱。因此，在开展校企合作人才培养之前，学校需要对教师进行一定的培养，让教师先把自身能力提高，从而在开展校企合作人才培养时，可以有效的教导学生如何去实习，如何将知识运用到实习中。在实习完后，教师可以提出让每位学生写下实习感悟，让学生对于实习这段时间的经历进行总结，查找自身的不足之处，实习带给自身的好处等等。之后，教师可以将这些感悟进行分类归纳，对于学生的不足之处，教师应在未来的教学中引以借鉴，调整课程设置。另外，教师还可以从中提炼出学生对于校企合作人才培养模式的看法，对于这种培养模式优缺点进行总结，并根据实际情况，对校企合作人才培养模式进行适度的改变，无限循环，不断完善校企合作人才培养模式的不足之处，让校企合作人才培养模式变成学校的主要教学模式。
结束语：校企人才培养模式已经逐渐融入学校的教学模式中，教师需要不断的加以重视，需要不断提高自身能力，教师需要积极呼吁学生进行实践，提高学生的实践能力。在该人才培养模式下，教师要改变原来的教学模式，逐渐提高学生对于实践的热情，让学生积极主动的融进实践中，提高学生的动手能力，提高学生的自主能力。
参考文献
[1]梁承龙.基于校企合作的土木工程专业人才培养模式研究[J].科技视界，2020（30）：114-115.
[2]王珮，齐明，何爱玲，郑乐媛.校企合作机制下财务专业人才培养模式的探索与实践[J].商业会计，2020（20）：118-120.
[3]金英.基于职业能力导向的工程造价专业应用型人才培养模式研究[J].建材与装饰，2019（29）：162-163.