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“预则立，不预则废”这句话对于小学语文教学有着重要的指导意义，小学语文的教学是有明确预设的教学活动。小学语文的教学预设包括对于教学计划的预设，教学内容的预设，教学进程的预设和教学方法的预设，但是小学语文的课堂却不是固定不变的，不同的学生对于不同的教学的理解各不相同，小学语文的课堂是多变的，这就需要教师灵活地预设，让预设符合教学的实际情况，提高小学语文的课堂教学效果。巧用预设，点燃小学语文课堂。
一、精心预设，抓住生成保障
随着新课改的不断推进，广大教师寻求教学方法的改革和突破，把很多精力放在了课堂动态的生成上，而忽视了小学语文上课之前的预设。这样的改变其实是陷入了另外一个极端，试想如果一节小学语文课开始之前，教师没有针对本节课的教学目标和语文课堂中的教学活动与环节进行认真的预设，没有对所用的教材深入地分析了解，没有对施教学生的学情充分了解，一节小学语文课只是凭借课堂的生成，如何有效地开展？因此，抓住生成并不等于扔掉预设，一味地放手生成，只能是导致课堂无序混乱，教学内容无法完成，教学目标也无法完成。而只有在开始小学语文课堂教学之前，教师精心准备，针对教学内容与学生情况认真预设，才能在真正开始上课的时候照顾到尽可能多的学生，才能在灵动的小学语文课堂上面对不同的情况，采取有效的教学措施；教师只有在充分预设的基础上，才能在开展小学语文教学时充满自信，面对学生在课堂上各种生成性问题的时候，机智应答，甚至因势利导，帮助学生更好地掌握本节语文课要教授的内容。因此课堂生成的一个重要保障就是课前的精心预设。但要注意的是，在教师预设时，要充分意识到课堂的主体是学生，预设应该是以生为本，而不是紧紧盯着教学内容的书本，死记硬背教案，要从学生的立场出发，给学生的思维留足空间，充分考虑到学生的各种回答和想法，改进教学设计，使得课前的预设不会成为学生的桎梏，而是为学生在小学语文课堂中更好的生成所服务。
二、灵活预设，坚持以生为本
小学语文的教学活动是教师教，学生学的一种双边互动的活动，教师针对小学语文课堂的预设必须是以生为本，灵活预设。在教师预设时，不仅要预设讲授的知识点，还要预设对于学生的评价点和课堂中会出现的争议点。预设讲授的知识点是指，小学语文课中，每节课有每节课不同的教学目标，教师要针对不同的课，明确哪些知识点是要重点讲授的，对于学生理解课文的关键内容要重点讲解，明确哪些是学生对于小学语文学习的突破点，如何对于这些突破点进行讲解；预设对于学生的评价点是指，对于学生的发言，教师如何给予合适的评价，有效地激励学生；预设争议点是指，教师在上课之前预设学生可能发生的情感争议点，通过灵活的预设，帮助学生在品鉴课文情感方面开展积极主动的思考，帮助学生理解文章的主旨，如在《牛郎織女》的教授中，教师就应该预设到是否有个别学生会认为牛郎把织女留在人间的做法不妥，疑惑为什么织女愿意嫁给牛郎。在现实生活中，是否真的有这种情况？如果没有预设，教师突然在课堂上碰到类似问题，可能一时无法回答，学生的思想也就一直保留着这个疑问，而教师如果充分预设到这个问题，就可以带领学生反复品读课文，引导学生发现织女是被牛郎的善良勤劳所吸引。
三、巧妙预设，倡导顺学而教
在小学语文课堂中，预设和生成是相辅相成的，教师在课前的备课要全面，在语文课前的预设是整节课顺利开展的基础，是对整节课的一个战略布局，语文课堂上的生成是课堂中的一种手段，是整节课的战略布局中的一些战术。一节完备的小学语文课，教学的目标和教学内容都是提前预设好的，所采用的教学方法也是围绕这些预设好的准备。当然，精心的预设并不是等于精细的预设，并不是要把整节课的每一步都提前框死，在制订教案时，教师精心预设的是大板块的教学设计，就是说教师把本节语文课的教学划分几个教学环节，每个环节中的教学目标提前预设好，而不是流水线似的开展语文教学。课堂是灵动的，环节中学生对于本节小学语文课生成性的课堂活动是无法预设的。此外，精心预设不仅仅是指课前的教案预设，还包括对于学生的练习和作业的预设。小学语文的练习和作业形式很多，但是并不是所有的形式都适合每一节语文课，教师在预设时要充分考虑到教学目标的完成需要和学生学习情况的需要，有选择地选取有效的练习和作业。教师在预设问题时要尽量做到简洁明了，对于有些简单的问题可以直接用“？”代表；对于自读课文类的练习，就要求学生能够读准字音，读通文章，能够归纳，这样的练习教师只要口头呈现，既简洁又高效，还能培养学生听准的能力。又比如小学语文常用的抄写这种作业形式，但是总是单调地让学生去抄写语文的内容未免太枯燥，教师应该结合每节课的教学内容，通过多种方式培养学生的语感，如采用填字组词的形式，就能很好地培养学生的语感。因此小学语文课中的精心预设是顺应学情的预设，能够有效优化小学语文的教学效果。
小学语文教学是一个动态的教学过程，但是只有通过教师精心的预设，小学语文教学才能释放出无限的光彩，小学语文教学的预设并不是桎梏教师和学生，而是在充分考虑到学生的需求和关注点的基础之上，对于教学的精心准备，是小学语文课堂有效开展的保障。在小学语文教学中，教师要以生为本，灵活预设，精心预设，顺学而教。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学 江苏】
一、精心预设，抓住生成保障
随着新课改的不断推进，广大教师寻求教学方法的改革和突破，把很多精力放在了课堂动态的生成上，而忽视了小学语文上课之前的预设。这样的改变其实是陷入了另外一个极端，试想如果一节小学语文课开始之前，教师没有针对本节课的教学目标和语文课堂中的教学活动与环节进行认真的预设，没有对所用的教材深入地分析了解，没有对施教学生的学情充分了解，一节小学语文课只是凭借课堂的生成，如何有效地开展？因此，抓住生成并不等于扔掉预设，一味地放手生成，只能是导致课堂无序混乱，教学内容无法完成，教学目标也无法完成。而只有在开始小学语文课堂教学之前，教师精心准备，针对教学内容与学生情况认真预设，才能在真正开始上课的时候照顾到尽可能多的学生，才能在灵动的小学语文课堂上面对不同的情况，采取有效的教学措施；教师只有在充分预设的基础上，才能在开展小学语文教学时充满自信，面对学生在课堂上各种生成性问题的时候，机智应答，甚至因势利导，帮助学生更好地掌握本节语文课要教授的内容。因此课堂生成的一个重要保障就是课前的精心预设。但要注意的是，在教师预设时，要充分意识到课堂的主体是学生，预设应该是以生为本，而不是紧紧盯着教学内容的书本，死记硬背教案，要从学生的立场出发，给学生的思维留足空间，充分考虑到学生的各种回答和想法，改进教学设计，使得课前的预设不会成为学生的桎梏，而是为学生在小学语文课堂中更好的生成所服务。
二、灵活预设，坚持以生为本
小学语文的教学活动是教师教，学生学的一种双边互动的活动，教师针对小学语文课堂的预设必须是以生为本，灵活预设。在教师预设时，不仅要预设讲授的知识点，还要预设对于学生的评价点和课堂中会出现的争议点。预设讲授的知识点是指，小学语文课中，每节课有每节课不同的教学目标，教师要针对不同的课，明确哪些知识点是要重点讲授的，对于学生理解课文的关键内容要重点讲解，明确哪些是学生对于小学语文学习的突破点，如何对于这些突破点进行讲解；预设对于学生的评价点是指，对于学生的发言，教师如何给予合适的评价，有效地激励学生；预设争议点是指，教师在上课之前预设学生可能发生的情感争议点，通过灵活的预设，帮助学生在品鉴课文情感方面开展积极主动的思考，帮助学生理解文章的主旨，如在《牛郎織女》的教授中，教师就应该预设到是否有个别学生会认为牛郎把织女留在人间的做法不妥，疑惑为什么织女愿意嫁给牛郎。在现实生活中，是否真的有这种情况？如果没有预设，教师突然在课堂上碰到类似问题，可能一时无法回答，学生的思想也就一直保留着这个疑问，而教师如果充分预设到这个问题，就可以带领学生反复品读课文，引导学生发现织女是被牛郎的善良勤劳所吸引。
三、巧妙预设，倡导顺学而教
在小学语文课堂中，预设和生成是相辅相成的，教师在课前的备课要全面，在语文课前的预设是整节课顺利开展的基础，是对整节课的一个战略布局，语文课堂上的生成是课堂中的一种手段，是整节课的战略布局中的一些战术。一节完备的小学语文课，教学的目标和教学内容都是提前预设好的，所采用的教学方法也是围绕这些预设好的准备。当然，精心的预设并不是等于精细的预设，并不是要把整节课的每一步都提前框死，在制订教案时，教师精心预设的是大板块的教学设计，就是说教师把本节语文课的教学划分几个教学环节，每个环节中的教学目标提前预设好，而不是流水线似的开展语文教学。课堂是灵动的，环节中学生对于本节小学语文课生成性的课堂活动是无法预设的。此外，精心预设不仅仅是指课前的教案预设，还包括对于学生的练习和作业的预设。小学语文的练习和作业形式很多，但是并不是所有的形式都适合每一节语文课，教师在预设时要充分考虑到教学目标的完成需要和学生学习情况的需要，有选择地选取有效的练习和作业。教师在预设问题时要尽量做到简洁明了，对于有些简单的问题可以直接用“？”代表；对于自读课文类的练习，就要求学生能够读准字音，读通文章，能够归纳，这样的练习教师只要口头呈现，既简洁又高效，还能培养学生听准的能力。又比如小学语文常用的抄写这种作业形式，但是总是单调地让学生去抄写语文的内容未免太枯燥，教师应该结合每节课的教学内容，通过多种方式培养学生的语感，如采用填字组词的形式，就能很好地培养学生的语感。因此小学语文课中的精心预设是顺应学情的预设，能够有效优化小学语文的教学效果。
小学语文教学是一个动态的教学过程，但是只有通过教师精心的预设，小学语文教学才能释放出无限的光彩，小学语文教学的预设并不是桎梏教师和学生，而是在充分考虑到学生的需求和关注点的基础之上，对于教学的精心准备，是小学语文课堂有效开展的保障。在小学语文教学中，教师要以生为本，灵活预设，精心预设，顺学而教。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学 江苏】